Die Eliten fördern sich selber. Der Gesellschaft wäre am besten damit gedient, wenn das Mittelmaß gefördert würde; interessant ist langfristig nicht, dass die Besten am besten sind, sondern das Mittelmaß möglichst gut.
nele
Ganz genau so ist es. Stattdessen gibt es genügend Staaten, in denen der Mittelstand kaputt gemacht wird.
Der junge Mann aus Salem, der da meinte, wer nicht sähe, "dass es wenn es kein Wirtschaftssystem gäbe, ja auch kein Sozialsystem gibt" doch sehr kurzsichtig sei, bestach selber ja nun weder durch weitreichende Kenntnisse, noch durch irgendetwas anderes als politische Naivität. "Die Menschen müssen, sehen, dass jeder die Chance hat, etwas aus sich zu machen", es läge doch nur an der eigenen Motivationslage. Wenn selbst die Stipendiateneltern noch 6000 Euro zuzahlen müssen, hängt das selbstverständlich allein an der Motivationslage ...
Da war mir der Student schon sympathischer. Der erklärte, für seine Kinder käme nur der staatliche Weg in Frage, da er sähe, dass man, wenn man sich imer nur in bestimmten Kreisen bewegt, die gesamtgesellschaftliche Perspektive verloren ginge..
Hier zum Beispiel: http://diewahrheitimherzen.net/ Da wird von unseren streg Gläubigen immer draus zitiert.
Und hier werden durchaus beide Seiten dargestellt http://derprophet.info/inhalt/…nd-unterwerfung-im-islam/
Man kann sich da sicher ein paar Grundargumentationen zusammenstellen.
Lehrer-Faktencheck: Wer streikt, muss sich ja auch gleich wieder rechtfertigen gegen alle Klischees, die so im Umlauf sind.
ZitatAlles anzeigen3. Lehrer haben schon Mittags frei
Dass Lehrer "faule Säcke" seien, ist wohl knapp hinter dem
"Gedöns" und der Flasche Bier einer der meistzitierten Sprüche von Ex-Kanzler
Gerhard Schröder. Und auch einer Umfrage des Instituts für Demoskopie
Allensbach zufolge waren 2012 insgesamt 71 Prozent der Deutschen der Ansicht,
dass Lehrer viel Urlaub haben. Jeder Zweite stimmte überdies der Aussage zu,
dass Lehrer über eine geregelte Arbeitszeit verfügen und nur selten Überstunden
leisten müssen.
In der Realität kann das Klischee indes nicht bestehen. Eine
von der GEW geförderte Studie der Göttinger Bildungsforscher Frank
Mußmann und Martin Riethmüller ermittelte im vergangenen Jahr eine
durchschnittliche Wochenarbeitszeit von 49 Stunden und 44 Minuten. Auch der
Potsdamer Psychologe Uwe Schaarschmidt, der ebenso wie seine Göttinger Kollegen
die Arbeitstagebücher mehrerer Hundert Lehrer auswertete, bezifferte den
Wochendurchschnitt auf etwas mehr als 50 Stunden. Ein Wert deutlich höher als
das Beamtensoll. Die Vor- und Nachbereitungszeit der Unterrichtsstunden, welche
den größten Posten der Arbeitszeit ausmachen, fallen somit weit stärker als
gemeinhin angenommen ins Gewicht. http://www.zeit.de/wirtschaft/…eik-faktencheck-klischees
ZitatAlles anzeigen5. Lehrer müssen doch
bloß unterrichten
Noch in den fünfziger und sechziger Jahren galt der Lehrerberuf, wie
der Bildungsforscher Herbert Gudjons schreibt, als der "bestbezahlte
Halbtagsjob". Lehrer hatten tatsächlich vormittags recht und nachmittags frei.
Doch schon in den siebziger Jahren änderte sich dieses Bild. Nachdem in der
Gefolgschaft der 68er Revolution der "Muff von 1.000 Jahren" aus den
Klassenzimmern verschwand und traditionell-konservative Erziehungskonzepte
zunehmend an Legitimität verloren, stiegen auch die didaktischen Anforderungen
an die Lehrer. Empirische Studien wiesen erstmals nach, dass Lehrer entgegen
dem Klischee mehr als der bundesdeutsche Durchschnitt arbeiteten.
Der kleine Junge, der da am Ende auf die Frage, wie er diesen Englisch Drill eigentlich findet, nur wirres Zeug schreit "abgestrichen! Es hat kein Ende!" hat doch schon eine Verhaltensstörung.
"Basteln und malen und schlafen, nix anderes als das." Und dabei mit beiden Fäusten auf den Tisch, völlig entnervt. Armes Wurm. Der wirkt völlig durch. Und wüncht sich nur ein Bett. Würde ich auch, wenn ich so durch den Wolf gedreht werden würde. Mannmannmann.
Kannst ja mal hier gucken: Unser Unterrichts-Video auf youtube.
Im Ernst!? In dem Video murmelt einer schnell und relativ unverständlich herum. Es sind Erklärungsschritte ausgelassen, für Schüler, die das nicht kapiert haben, null Hilfe. "Zum Üben" steht drunter, nur gibt es keine Übungshilfen, Pausen, Fragen, irgendwas. Nur öder, zu schneller Lehrervortrag mit irre wackelndem Cursor. 
Noch schlimmer im Video Quadratische Funtionen. Da wird mittendrin mal kurz ein Schüler angeschnauzt, dann weiter mit sich selber Unterricht gemacht. "... geht's jetzt weiter. Ein nach links, ein nach oben..." .
Ohne Erklärung, murmel murmel. "...die Nullstellen, die kriegt man über pq-Formel oder sonstwas für Varianten halt raus".
Oh, Mann.. 
Da ist Graf Zahl durchaus hilfreicher. Der hat auch videos bei youtube.
... und kriegt im Rahmen der e-democracy auch gleich die Antworten, die sie dann in die nächste Debatte einbringen kann:
Die Pflichtstundenverodnung deines BL gibt dir rechtsverbindlich Auskunft.
Ich fand das als Schüler auch die PEST und kenne kaum noch Lehrer, die das noch durchführen. Sehr entwürdigend. Sehr.
ZitatOriginal von Conni
Man könnte aber auch einen Doppelsesselkreis bilden, dann dürfen alle durcheinander reden und jeder kann jedem sagen, wie er sich fühlt.
Mit Doppelkresselseis bin ich intellektuell überfordert. Das mit dem Durcheianderreden krieg ich hin. Welches Eis essen wir dazu?
Klasse Meike! Sowas habe ich schon die ganze Zeit für meinen am Rad drehenden PoWi Ref gesucht und auch zu vermitteln versucht, aber beim Finden der richtigen Worte scheinst du da echt unschlagbar. Ich drucke es aus und ihm in die Hand. Es wird helfen, da bin ich sicher.
ZitatAlles anzeigenÄhnlich schmal ist der Grat bei den Hausaufgaben. Die Eltern sollen dafür sorgen, dass die ordentlich gemacht und sauber in den Unterricht mitgebracht werden. Dort werden sie häufig benotet (ich schreibe mal häufig, an unseren Schulen war das immer so und unsere Lehrer versicherten uns, das sei gesetzlich vorgeschrieben). Wo hört denn da die erlaubte Hilfe auf und wo beginnt der "Betrug"?
In der Oberstufe hatten wir es übrigens immer so, dass die Arbeiten in speziellen Räumen geschrieben wurden, die so groß waren, dass alle einzeln saßen. Das Abschreiben ganzer Aufsätze war da nicht möglich.
Keines meiner Kinder wurde je in irgendeiner Weise beim Mogeln bei Klassenarbeiten erwischt. Freunde aber durchaus. Das wurde sehr unterschiedlich gehandhabt.
Eine Freundin hatte mal - als einzige aus der Klasse - das Klassenarbeitsheft aus dem Jahr davor weiterbenutzt. Sie schrieben eine Grammatikarbeit zu einem bestimmten Thema, zu dem es auch aus dem Jahr davor eine gab. Das war dann ein Täuschungsversuch. Weil sie da ja hätte nachschlagen können. Wenn sie sich noch erinnert hätte. Dafür bekam sie eine 6. Die dann vom Lehrer mittels Bauchgefühl-mündlich-Note ausgeglichen wurde.
Eines meiner Kinder war darauf spezialisiert, gleich oben über der Arbeit das Datum falschzuschreiben. Oder an der Grundschule das "Diktat" in der Überschrift mit ck. Ich hatte ihm geraten, vorsichtshalber eine Arbeit zurückzuschlagen und das zu überprüfen. Das wäre ja dann auch ein Täuschungsversuch. Noch dazu ein von mir initiierter.
Interessant finde ich drüben den Hinweis, dass wir Eltern sowieso moralisch alle unzulänglich, nicht fachkundig (müssen wir das sein?) und sowieso niedrigsten Niveaus seien. Das kommt mir irgendwo bekannt vor. Lehrer sind normalerweise fest davon überzeugt, dass Eltern den Schulstoff nicht beherrschen. Woraus sie die Gewissheit ziehen, dass Eltern bei den Hausaufgaben nicht helfen können und man die deswegen als Leistung des Kindes benoten kann.
Da habe ich jetzt mal pauschalisiert.
ZitatAlles anzeigenMacht ja auch keinen Sinn, jemanden nicht zu versetzen, weil er mal das Heft schräg gehalten hat.
Dass der Lehrer meint zu wissen, wer da von wem abgeschrieben hat, weil er mal geguckt hat, in welchen Schubladen er die beiden Schüler bisher abgelegt hat, ist natürlich auch nicht wirklich ein Beweis und kann eine gefährliche Sache sein. Der Schüler könnte ja auch gelernt haben.
Ich habe es mehrfach miterlebt, dass sehr schlechten Schülern, die auf einmal eine gute Arbeit schrieben, unterstellt wurde, das könne nur gemogelt sein.
Es wirklich ins freie Ermessen der Lehrer zu stellen, die Täter festzulegen ("Susannea" meint, alles andere passe nicht in unser Rechtssystem. Hoffentlich unterrichtet sie nicht Gemeinschaftskunde), halte ich nicht wirklich für eine gute Idee. Aber ich fürchte fast, dass das so ist.
ZitatSusannea ist aus Berlin - da muss man nicht besonders gut sein als Lehrer. Von nix kommt nix
ZitatAlles anzeigenZitat:
Ganz fies als Warnung für alle könnte man das ganze auch als mündliche Befragung vor der Klasse machen; jeder bekommt eine etwas andere Fragestellung, die den Stoff, der mit der abgeschriebenen Aufgabe abgedeckt wurde, enthält, dann würde man ja sehen, wer flüssig antworten kann und wer stockt.
Klar. Ergänzend zur 6 die Kinder noch vor der Klasse bloß stellen. Das hat was.
Vielleicht sieht man dann auch nur, wer in so einer Situation nicht so schnell Angst kriegt. Oder wer sich besser darstellen kann.
Aber man konnte ja drüben lesen, dass es immer zwei sind, von denen der eine super und der andere grottig ist. Da ist es dann leicht, das zu unterscheiden.
Würdest du auch vorschlagen, beiden Kindern eine sechs zu geben? Im LF sind neun dafür, drei dagegen und zwei unentschieden.
http://forumhochbegabung.siteb…f=27&t=1595&start=60&sid=
ZitatOriginal von Vaila
Damit Gewerkschaftsmitglieder von Schule zu Schule herumgondeln und in den Gesprächen mit den KollegInnen betroffene Gesichter machen? - Immerhin besser und geruhsamer, als einen Vormittag Unterricht zu machen!
Man sieht, dass du von gewerkschaftlicher Arbeit keine, aber auch wirklich gar keine Ahnung hast.
Wir machen das jahrgangsweit im Rahmen der Methodentage in Klasse 8 und nochmal (akademischer) in 11 -
die Schüler bekommen ein kleine Präsentationsthema, müssen dazu
1. selber günstige Recherchevorgehen besprechen und festlegen, auch
2. eine Liste mit "no-nos" aufstellen
3. die Recherche durchführen
4. dabei die Probleme und Fragen, die auftauchen, protokollieren
5. die Ergebnisse vorstellen und
6. mit der Klasse besprecchen, wie man die Schwierigkeiten umgehen kann, Effizienztipps, Quellentipps, Evaluationstipps, Nutzungstipps entwickeln etc
- wichtig ist dabei, dass die Schüler sich das, was sie selbst entwickelt haben, besser merken und eher beachten als das, was sie auf Lehrerhandouts bekommen.
Zum Einlesen bekommen die Schüler folgenden Link:
http://www.werle.com/intagent/ - das ist die derzeit beste Einführungsseite zum Thema, vor allem die Seite "Informationen beurteilen"
Ich hatte gute Mentoren und furchtbar schlechte Fachleiter. Das führte zu erheblichen Belastungen. Dazu kam eine vorherige langjährige Berufserfahrung in einem ganz anderen Bereich, der es mir schwer machte, mich so manchem kindischen Spiel in den Ausbilsungsseminaren anzupassen.
Wenn aber nicht gerade Seminar oder Unterrichsversuch war, war das Referendariat ganz stimmig. Meine Mentoren haben realitätsnah beraten und mich machen lassen, ich bekam ein angemessenes Feedback: "Das musst du noch nicht können, solltest du aber anstreben. Das konntest du nicht wissen, ist eine Erfahrungs/Routinefrage. Aber das aber musst du dir schon vorher überlegen...etc". Das hat mir sehr geholfen.
ZitatOriginal von putzmunter
Vor allem hab ich durch dieses Buch begriffen, wie wichtig es ist, dass man den Schülern die Wertschätzung nicht entzieht, wenn man sie diszipliniert. Hört sich widersprüchlich an, macht aber wirklich Sinn. putzi
Das ist überhaupt nicht widersprüchlich und Bestandteil einer jeden guten Erziehung, auch als Papa, nicht nur als Lehrer.
ZitatAlles anzeigenOriginal von neleabels
Es gibt in NRW rechtlich im Zweifelsfall die Möglichkeit, schulischerseits eine amtsärztliche Gegendiagnose ausstellen zu lassen - ich habe aber noch niemals davon gehört, dass eine solche Maßnahme tatsächlich durchgeführt worden wäre.
Ich wäre allerdings auch sehr vorsichtig damit, ein ärztliches Attest aus dem Hangelenk zurückzuweisen, auch wenn es von einem notorischen Doc Holiday käme; immerhin bin ich medizinischer Laie und kann nicht beurteilen sondern nur vermuten, ob eine krankheitsbedingte Unterrichtsunfähigkeit vorliegt oder nicht. Wenn der Schulleiter das auf seine Kappe nimmt und eine entsprechende Dienstanweisung gibt, ist das für mich in Ordnung, aber selber würde ich die Verantwortung für so eine Entscheidung nicht tragen.
Nele
Naja, es wird ja keine ärztliche Diagnose zurückgewiesen. Aber wenn ein Schüler für einen Tag krank geschrieben ist - und in der 3. - 6. Stunde desselben Tages piepsgesund und fröhlich zum Unterricht erscheint, nur nicht zur ersten und zweiten Stunde, wo der Test war - dann ist er ganz offensichtlich an dem Tag nicht krank oder unterrichtsunfähig. Und eine Krankschreibung kann vom Schüler nicht selektiv stundenweise eingesetzt werden. Bzw dann gilt das nicht als Entschuldigung für den Test!
Wenn er konsequent den ganzen Tag fehlt, muss man es, wenn auch zähneknirschend, akzeptieren. Übrigens auch dann, wenn man den Schüler nachmittags beim Getränkemarkt trifft mit einem sixpack unterm Arm - oder?
Kann es sein, dass der "Darf ein Lehrer"-thread bisher eher zur Verwirrung als zur Klärung beiträgt?
Ich würde ja den Chef oder die Chefin fragen, die haben das zu wissen.
Bei uns ist es derzeit zum Beispiel Mode, zu den beiden "Doc Holidays" zu gehen, die hier in der Nähe ansässig sind, und die Schülern auf Zuruf Atteste ausstellen, wie die Narren in Köln zu Fassenacht Konfetti.
Jene Schüler beginnen jetzt, diese Atteste selektiv einzusetzen (also für den Kurztest in der ersten und zweiten Stunde - und dann aber nicht mehr in der 3. und 4. , 5. und 6. Stunde).
Das berechtigte Rückweisen dieser Atteste seitens der Kollegen wurde öfter mal mit der Frage "Darf ein Lehrer ein Attest zurückweisen?" kommentiert. Es gab Diskussionen.
Wir haben den Chef gefragt, und der hat gesagt "Klar darf man so einen Quatsch zurückweisen", hat das über die Klassenlehrer den Schülern mitteilen lassen und seitdem ist Ruh.
Vielen Dank Meike und Hawkeye, das waren genau die Tipps die ich brauchte, damit kann ich gut weiterarbeiten. Danke!!
Als Exjournalist ist mir das natürlich ein Anliegen: Zeitungen analysieren, onlinemedien auseinandernehmen, Beiträge TV und Radio kritisch inspizieren. Das bekomme ich - schon aufgrund der Berufserfahrung - denke ich auch ganz gut hin, zumindest melden mir das die Schüler zurück. Ich habe auch immer Praxistage dabei: Besuch beim HR, bei einer Kasselaner Zeitung und einer Werbeagentur.
Was mir schwerfällt, denn ich bin eher der analytische Typ, ist kreative Gestaltungs, Reflexions- und Schreibaufgaben und Arbeitsformen in diesem Zusammenhang zu (er)finden. Jenseits von "schreibt jetzt den Artikel selber, im Bildzeitungs- FAZ oder TAZ Stil".
Kann ich hier bei den Deutschkollegen Anregungen bekommen?
Vielen Dank!
euer Narr
Ohja: Klassenstufen 9 und 10
