Beiträge von Irgendeiner

Hallo Finchen,
Ortlieb wurde mir auch schon von einem Bekannten empfohlen. Er hat wohl die Office Bag. Ich muss mal schauen, obs hier in Bremen einen Laden gibt, der die hat. Bevor ich die kaufe, will ich erstmal testen, ob genug reinpasst.
Würde mich aber trotzdem interessieren, was andere so nutzen und was es da dann für Errfahrungen gibt.
Der Preis spielt keine so große Rolle.

Hallo zusammen,
ich fahre bei jedem Wind und Wetter mit dem Rad zur SChule und suche eine wasserdichte Fahrradtasche, um meinen Rücken zu entlasten. Gibts hier Kollegen, die welche nutzen und Empfehlungen abgeben können?

Hallo,
nochmal vielen Dank für alle Antworten.

Danke dir für den Tipp Lyna.
Ich selbst bin leider ein ziemlich schlechter Zeichner, aber ich werde mal einen der Kunstkollegen fragen.

Hallo zusammen,
für den Einstieg in eine Stunde zum Thema Metaphern suche ich ein Bild, in dem jemand die Metapher wörtlich nimmt. Über die Google Bildsuche bin ich leider nicht fündig geworden. Kennt jemand von euch etwas?

Ich denke, ich werde es mir mal bestellen. Der Verlag bietet auf seiner Homepage die Möglichkeit, ein bisschen reinzulesen. Falls es noch jemanden interessiert, findet ihr die Leseprobe hier: Leseprobe Gedankenspiele

Fall jemand noch andere Ideen hat, freue ich mich natürlich trotzdem über jeden weiteren Hinweis.

Hallo zusammen,
bei uns an der Schule soll demnächst ein Tag der offenen Tür stattfinden, an dem Eltern und Kinder sich darüber informieren können, was sie so erwartet. Meine Aufgabe ist es, dass Fach Philosophie zu vertreten. Ich habe mit meinen siebten Klassen in letzter Zeit Fotogeschichten gemacht, von denen sich aber die wenigstens für eine Präsentation eignen (zumal das Thema - "Tatort Schule" - in meinen Augen eher ungeeignet für eine solche Veranstaltung ist). Ich würde mich deshalb sehr freuen, wenn ihr mal schreiben könntet, was ihr zu solchen Anlässen macht.
Ich fände es z.B. spannend, wenn man einfache Experimente durchführen könnte, die auf Probleme aufmerksam machen, die Gegenstand der Philosophie sind. Also z.B. der Klassiker mit dem geraden Stock, der aber gebrochen scheint, wenn man ihn ins Wasser taucht. Da hätte man dann z.B. ein einfaches Beispiel für, an dem man ein bisschen aufzeigen könnte, womit Philosophie sich beschäftigt (hier z.B.: die erkenntnistheoretische Frage, ob man der Sinneswahrnehmung trauen kann). Hat jemand von euch noch andere Ideen? Ich denke, das es in diesem Alter schon sinnvoll ist, von der Sinneswahrnehmung auszugehen. Ich meine auch, dass ich irgendwo mal was von einem Buch zu solchen Experimenten gelesen habe. Leider weiß ich nicht mehr wo.

Weiß jemand, ob es eine brauchbare Notenverwaltung gibt, die unter Android läuft?

Hallo,
ich will mit meinem G8 Kurs im kommenden Halbjahr ein zeitgenössisches Drama behandeln und das auch mit den SChülern zusammen einstudieren. Ich suche deshalb ein für Jugendliche geeignetes Stück. Außer Norway.today kenne ich allerdings keines.
Ich würde mich deshalb sehr freuen, wenn jemand einen Tipp für mich hat (ich will die Einheit in den Weihnachtsferien vorbereiten).

Gerade entdeckt:

Nomen est omen: Kevin bekommt schlechtere Noten (FAZ)

Danke dir für die Antwort Timm.
Das Arbeitsblatt könnte ich vielleicht nutzen. Ich muss mal gucken.

Bislang sehen meine Überlegungen so aus:

Zitat von Adam Smith (Invisible Hand): Die Aussage wäre dann, wenn jeder an sich denkt, ist allen geholfen.

Die Sus sollen diese Aussage erstmal rausarbeiten.

Danach Problematisierung. Ich gebe ein Bild rein, auf dem das Elend in den Fabriken und/oder Kinderarbeit zu sehen ist. (Bin noch auf der Suche nach einem guten Bild)

Die Frage wäre dann: Was ist da schiefgelaufen?

In der Erarbeitungsphase bekommen jede Gruppe dann einen Text zu einem der folgenden Themen:

1. Ursprüngliche Akkumulation
2. Herkunft des Mehrwertes
3. Welchem Zweck dient die Maschinerie?
4. ....
5. ....

Für 4 und 5 suche ich noch ein Thema

Die Texte sollen dann gelesen werden (vielleicht gebe ich die Lektüre auch schon als Hausaufgabe) und die wesentlichen Infos sollen auf Plakaten festgehalten und von je 2 SuS vorgestellt werden.

Für die zweite Stunde suche ich noch ein Thema.
Passend wäre vielleicht was Richtung der Frage: Ist die marxsche Kritik noch aktuell?

Als Einstieg folgendes Zitat aus einem Spiegel Interview mit Peer Steinbrück:

Zitat

Steinbrück: Generell muss man wohl sagen, dass gewisse Teile der marxistischen Theorie doch nicht so verkehrt sind.

SuS sollen überlegen, ob sie dem zustimmen würden.

Danach vielleicht Lektüre + Besprechung des folgenden Artikels von Michael Heinrich zur Krise:

Die Finanzkrise nach Karl Marx - Die Spielregeln, nicht die Spieler

Eventuell muss man den Artikel noch kürzen.

Hallo zusammen,
ich habe am Freitag der kommenden Woche einen Unterrichtsbesuch in einem 13er Soziologie Kurs. Meine Fachleiterin schaut sich allerdings nur die erste Stunde der Doppelstunde an und danach macht sie mit mir Besprechung. Die zweite Stunde unterrichtet die Kollegin, die den Kurs sonst unterrichtet. Wir haben aber vereinbart, dass ich die für sie mitplane. Das Thema des Halbjahres ist Globalisierung. Die Kollegin, die da normalerweise unterrichtet, hat bislang Liberalismus und Neoliberalismus behandelt und mich nun gebeten, eine Doppelstunde zum Thema Marxismus zu machen. Schwerpunktmäßig sollte die Ökonomiekritik vorgestellt werden. Ich muss zugeben, dass ich mich damit recht schwer tue. Die ökonomischen Schriften sind sehr umfangreich und nicht leicht zu verstehen. Die kürzeren Texte (Kommunistisches Manifest,...) finde ich zum Teil recht oberflächlich. Eine brauchbare Zusammenfassung habe ich bislang nicht finden können. Erschwerend kommt hinzu, dass ich nur 45 Minuten habe. Ich rechne ca 10 Minuten für den Einstieg, 15 Min für die Erarbeitung und 20 Minuten für die Präsentation. Viel kann man da also nicht machen. Die Lektüre der Texte könnte ich aber als Hausaufgabe aufgeben. Dann müssten die SuS die Texte nur noch in Gruppen diskutieren und die wichtigen Infos auf Plakaten festhalten.
Hat jemand schonmal was zu dem Thema gemacht und eine Idee oder brauchbares Material?

Ich muss auch im kommenden Schuljahr fachfremd Philosophie unterrichten. Bei den Klassen handelt es sich um zwei siebte Klassen (Gym).
Zu den meisten Themen habe ich bereits Material gefunden (Raabits). Ich brauche aber noch etwas für folgendes Thema:

Erscheinung und Wirklichkeit: Denken und Deuten; Sprache und Verständigung.

Kann mir da jemand was empfehlen?
Die hiesige Seminarbibliothek ist - was Philosophie angeht - leider sehr schlecht bestückt.

Vielen Dank Meike. Ich schaue mir deine Beiträge mal an und melde mich dann nochmal, falls ich konkrete Fragen habe.

Kannst du mir eine gute Einführung/ ein gutes Buch zu dem Thema empfehlen?

Hallo Klöni,
vielen Dank für die Antwort. Das ist ja schonmal eine Hilfe. Ich denke, ich werde dann morgen nochmal die Schulleitung und die Vorszitzende der Fachkonferenz Deutsch ansprechen, um mir da nochmal Tipps zu holen. Trotzdem freue ich mich über weitere Tipps, so hier noch jemand welche hat.

Hat jemand Erfahrung mit offenen Unterrichtsformen in der Oberstufe? Gibt es Methoden, die sich bei euch besonders bewährt haben?

Ja,
es geht um G8. In Bremen gehts ja nun auch los. Wie kommst du darauf, dass die alle auf demselben Stand sein müssen? Es sind ja zwei unterschiedliche Jahrgänge, die da zusammengeführt werden sollen. Da gehe ich erstmal davon aus, dass das nicht der Fall ist. In den Fachkonferenzen, die ich bislang miterlebt habe, wurde auch immer nur darüber gesprochen, dass es bei der Lektüre in der Einführungsphase keine Überschneidungen mit der Lektüre geben sollte, die die Schüler vorher gelesen haben.
Für die kommenden neuner treffe ich mich jetzt mit Kolleginnen und Kollegen, die auch in der achten unterrichten, um abzusprechen, was wir im kommenden Schuljahr machen wollen. Was den Lernstand angeht, scheint es da also keine Vorgaben seitens der Behörde zu geben.
Du gehst davon aus, dass es da schon im Vorfeld Absprachen gab und dass dann alle beim Eintritt in die Einführungsphase auf demselben Stand sind, oder?
Da kann ich leider nur sagen, dass ich davon nicht viel mitbekommen habe. Ich habe dieses Halbjahr (mein erstes) eine neunte Klasse in Politik unterrichtet. Ich habe da mehrfach nachgefragt, was ich denn im Hinblick auf den kommenden Doppeljahrgang an Stoff durchnehmen soll, da ich ja unmöglich den kompletten Stoff von neun und zehn machen konnte. Eine befriedigende Antwort habe ich da nicht bekommen. Ein schulinternes Curriculum gabs auch nicht.

Hallo,
ich habe im kommenden Schuljahr zwei Kurse im sogenannten Doppeljahrgang (1x deutsch und 1x Soziologie). Die Kurse werden randvoll sein (über 30 SuS) und sich aus Schülern der jetzigen neunten und der jetzigen zehnten Klasse zusammensetzen. Für einen Referendar keine leichte Aufgabe (denke ich).

Ich bin mir da unsicher, wie ich das am besten angehen soll. Einerseits ist davon auszugehen, dass die SuS unterschiedliche Voraussetzungen mitbringen. Andererseits muss ich ja auch schauen, dass sie gegen Ende des Schuljahres auf demselben Stand sind.
Hat jemand einen Tipp?

Hallo Panic,
das Problem mit dem Adressaten wurde hier schon angesprochen (oder ich habe es mit einem Bekannten diskutiert) und ich muss zugeben, dass ich da keine befriedigende Lösung gefunden habe. Das fiel aber nicht ins Gewicht. Man hätte die SuS natürlich auch einen Tagebucheintrag schreiben lassen können. Ich fand den Abschiedsbrief insofern besser, als da nachvollziehbarer ist, warum G. nochmal die Gründe aufzählt. Den Abschiedsbrief habe ich sie auch schreiben lassen.
Geändert habe ich meinen Entwurf insofern, als ich für den Abschiedsbrief keinen Anfang geschrieben habe, sondern nur die Aufgabe gestellt habe, einen zu schreiben (die Aufgabenstellung war natürlich etwas genauer).

Was den zweiten Punkt angeht: Einerseits hast du Recht, denn der Abschiedsbrief ist ja immer auch Resultat einer gedanklichen Auseinandersetzung des Schülers mit dem Text. Andererseits wirst du aber vermutlich unterschiedliche Resultate haben (war zumindest bei mir so) und dann (finde ich) sollte schon diskutiert werden, welche Fassung nachvollziehbar ist und welche nicht. Da kann sich also durchaus nochmal was ändern (halte ich sogar für sehr wahrscheinlich) und das Ergebnis, das dann rauskommt, sollte bei mir gesichert werden.

Zu deinem dritten Punkt:
Diese Stunde war meine letzte Deutschstunde in diesem Jahr und leider auch in diesem Kurs. Ich werde nächstes Jahr einen Kurs im Doppeljahrgang unterrichten.

Wenn du aber noch Diskussionsbedarf hast, bin ich auf jeden Fall interessiert, so ich die Zeit dazu habe (daran wird es in den Ferien sicher nicht fehlen).

LG erstmal

Hallo,
nochmal Dank an alle für die Antworten. Der Unterrichtsbesuch ist gut gelaufen, ich habe das Konzept aber nochmal etwas geändert.
Wenn es noch wen interessiert, könnte ich heute oder morgen nochmal etwas dazu schreiben.

So, der Aufbau der Stunde sieht jetzt so aus:

1. Einstieg
Die SuS bekommen - wie oben beschrieben -nacheinander zwei kurze Textausschnitte. Im ersten wird Grenouille auf dem Höhepunkt seines Schaffens beschrieben (Hinrichtungsszene). Die Welt liegt ihm da quasi zu Füßen.
Im zweiten Textausschnitt wird sein Selbstmord beschrieben.

Die beiden Ausschnitte sollen sie beschreiben und vergleichen.

Intention ist hier, dass sie die Frage aufmachen, warum Grenouille sich umbringt, obwohl ihm die Welt zu Füßen liegt.

2. Erarbeitung
Um diese Frage zu beantworten, sollen die SuS in der Erarbeitungsphase einen Abschiedsbrief Grenouilles schreiben, in dem er darlegt, warum er das Parfum kreiert hat und warum er sich als gescheitert sieht. Den Anfang des Briefes habe ich vorformuliert. So kann ich sicherstellen, dass die SuS auch auf die Punkte eingehen, zu denen ich gerne etwas hören würde. Der Anfang wird ungefähr so aussehen (ist noch nicht ganz fertig):

Zitat

Sicher fragt ihr euch, wie man auf die Idee kommen kann, sich ein .. [der Anfang ist noch nicht gut...Da muss ich mir noch was überlegen]
... Deshalb schreib ich hier nochmal auf, warum ich diesen Duft entwickelt habe und warum ich trotz meines Erfolges erkennen musste, dass mein sehnlichster Wunsch unerfuellbar ist. Es began an jenem verhängnisvollen Tag, an dem ich feststellen musste, dass ich keinen Eigengeruch habe.

Dafür habe ich mir eine schöne Kinderhandschrift für das Textverarbeitungsprogramm besorgt. Außerdem werde ich den Brief noch irgendwie altern lassen, bevor ich ihn kopiere. Wenn da sonst noch wer eine Idee hat, um das ganze ein bischen "authentischer" wirken zu lassen, freue ich mich über jeden Tipp.

Die SuS sollen nun den Abschiedsbrief zu Ende schreiben. Wahrscheinlich lasse ich sie das in Partnerarbeit machen, weil ich einige recht leistungsschwache Schüler im Kurs habe.

3.Präsentation/Ergebnissicherung

Da bin ich mir noch unsicher, wie ich es machen soll. Selbst wenn sie den Abschiedsbrief in Partnerarbeit verfassen, sind es zehn Briefe.
Ich könnte erstmal eine Gruppe vorlesen lassen und dann fragen, ob jemand einen Abschiedsbrief geschrieben hat, der davon abweicht. Danach könnte man die Ergebnisse im Plenum diskutieren. Ich habe da allerdings die Befürchtung, dass da nicht viel kommt.
Als Ergebnissicherung könnte man dann einfach eine Kopie des besten Abschiedsbriefes anfertigen, die man den SuS dann in der nächsten Stunde gibt.
Ich bin mir da nur nicht sicher, ob es nicht besser ist, die Sicherung in die Stunde einzubauen. Hat da jemand eine Idee?

Wenn ihr Kritik oder Ergänzugen habt, würde ich mich sehr über einen Beitrag freuen.