Beiträge von Meike.

Was für ein genialer Text! Den bekommen meine 13er jetzt auch mal zu lesen - da lernste was für's Leben ...

Zitat

Those who feel that they are meant
sometimes oversensitively so
generelly are the ones I like better than
those who -
even if you scream it into their ears -
cannot hear, do not want to hear, will not hear, deny to hear
that they are, indeed, the ones adressed.
Nothing is as tiring as screaming into a deaf man's ears.

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Doris Lessing. In einem Brief.
Über Leute, die so tun, als wüssten sie nicht, wer oder was gemeint ist.

Zitat

Ich würde in unserem Fall auf eine Mischung aus "Zoffspammer" und "Provokationsspammer (high voltage)" tippen.

M.E handelt es sich eher um die Mischung zwichen Kampf- und Krampfspammer...

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Souverän betritt er jeden Thread und hat sofort ein Statement parat, das gerade noch mit dem Topic übereinstimmt. Nach einigen weiteren Posts haben sich weitere Kampfspammer im Thread eingenistet und die Diskussion an sich gerissen. Hin und wieder kann es passieren, dass die nun folgenden Posts nichts mehr mit dem Topic zu tun haben.

und

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Sein Erzfeind ist der Kampfspammer, denn auch der Krampfspammer will zu den Top Postern zählen. Er hat auch wie sein Rivale, wenig Interesse, sinnvolle und konstruktive Beiträge zu posten und hält sich nur im offenen Bereich auf. Auch er spammt in jeden Thread rein, um ein Post zu ergattern. Die Posts des Krampfspammers verfehlen in jedem Fall das Topic und dem Spam mangelt es an Humor.

Ich hab zwar das Material dazu nicht, aber kennst du das Interview mit David Cronenberg und Salman Rushdie? Das ist hochspannend als Hintergrund, vor allem der untere Teil ... also der hier reinkopierte.

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Kill Me But Don't Censor Me

Cronenberg: I've had movies censored, and I realize that I could never second- guess a censor. I don't know how they think because they'll want to cut something out of my movie that I would never imagine they would.

Rushdie: I had the strange experience of becoming a subject of a movie-this appalling movie made in Pakistan called International Guerrillas. It's about the freedom fighters of Islam searching for me, trying to kill me. I'm the villain of the movie. There is a character called my name who is the author of The Satanic Verses who wears a series of appalling safari suits. And every time this guy arrives on camera there's a sort of satanic "dahh dahh." And the cameraman always looks to his feet. And there's a slow "pan" up-

C: That's a "tilt." It's a very common mistake and I get very pedantic.
R: No, I appreciate it. I would make the same pedantic correction about writing. And this guy, me, lives in what appears to be an island in the Philippines, protected by what appears to be the Israeli army. And various members of these Islamic radicals were arrested by these Jewish soldiers and are brought to the "me" character who tortures them, has them tied up and cut about with swords. And at the end of the film I actually get killed by the Holy Book itself. The Koran appears in the sky above me and fries me with lightning.
This dreadful film is so badly made that it's actually difficult to take it too seriously, but it came to England and was banned. And I found myself in the strangest position. I'm fighting an anti-censorship fight and here's somebody banning a film which is brought about by me. It ended up with me writing to the censors here, guaranteeing that I would not take legal action against them. And telling them that I do not wish to be protected in this way.
It's a wonderful parable about how censorship doesn't work. If that film had been banned, it would have become the hottest video in town. Everybody would have seen it. Instead, it was unbanned at my request and the producers booked the biggest cinema in Bradford, which is the largest Muslim community, and nobody came. They lost a fortune, and the film just died overnight.

Whoops, I Just Converted

Cronenberg: Are you good at religion, are you religious?
Rushdie: No, I am totally without religion. I was brought up in a family where religion was just not around. And it just faded in me. However, I am very interested in it. Because if you grow up in India and you spend all your life writing about India you actually can't write about India without writing about religion.

C: Why did I read that you had converted to Islam?
R: Five years ago there was a moment when I made a stupid mistake and when I was approached by a number of British Muslims here who sort of seduced me into making some statement of support for the faith, and said that if I were to do this then in return there would be a rapid amelioration of the situation. I said very stupid things for a couple of weeks.
It's one of those things that you get seduced into for good reasons, where you think, "OK, I will show these people I am not their enemy, I want to calm things down." And that sucks you towards saying things which you shouldn't say because they happen not to be what you think, you know? Yeah.
The moment I made the statement it immediately made me feel physically sick because I felt that in some way I had lost my language. Up to that point the one thing that kept me going was that I could defend everything I said and I could talk about it in my ordinary language and not have to use any kind of special guarded phrases, you know, just talk. And suddenly I found myself in this compromised position. So very rapidly I took steps to say, "Look, this was a mistake and this is not my position, and while I'm not hostile to Muslims at large, I could not really, truthfully, call myself Muslim."

C: Sitting here talking to you, I was having trouble thinking of you as a practising, devout Muslim.
R: Basically, I was offered a deal. It became rapidly clear that it was a mistake to have made the statement and that the people I was dealing with were completely unreliable.
You see that means you'd not be a very good politician, doesn't it?

Dirty Jokes Behind the Lie

Cronenberg: You say you can you never go back to Bombay?
Rushdie: No. It's completely dreadful for me. That is the worst thing, finding it difficult to go to India is, of all the deprivations, the worst. Because, well, because I'm from there. My family is still there and my mother lives in Pakistan and I'm not allowed to go to Pakistan. I'm personally banned there.

C: That's the worst place for you to go, a Muslim country.
R: I will never go to Pakistan again, no question. But it's an indication of how trumped up this whole thing is. My mother has been living there throughout this time and there's been absolutely no trouble. You know, she hasn't had a rude phone call.

C: Why not? Because you believe that in the streets-
R: Because all of the people are not like that. She goes to the bazaar and people say, "How is your son? Isn't it dreadful what's happening?"

C: Oh? Now that's so interesting to hear.
R: But that's the reality.

C: The image you have of it is that she would be stoned in the streets.
R: I know. People say, "These crazy Muslims, we couldn't stop them, and they're bastards." One of the things that's not given a lot of attention is how much Muslim support for me there's been.

C: Well, that's encouraging to hear.
R: The thing called Islamism is not the same thing as Islam. This political thing which we call fundamentalism, everybody is scared stiff of it. It is not a religious movement, it's a political fascist movement which happens to be using a certain kind of religious language.

C: It's like the Christian fundamentalists in the States.
R: Sure, but because there is less knowledge in the West of what's happening in these countries, there's a tendency not to understand that this is a political movement, a tendency to say that it is a spontaneous outpouring of the true religious feelings of the people.

C: Yes, I know that people do think that.
R: Yes, and also to not notice the fact that the people who are most oppressed by these movements are Muslims. That's to say the people most oppressed by the Iranian regime are the people of Iran.

Ultimately it's easy to think that they also got what they deserved, that somehow this is an expression of what they really want.
But there's no such thing as a homogeneous culture which can demand not to be criticized. Iran, for example, is famous as the place in which the most pornographic jokes about the prophet are made.

C: Really?
R: Iran is famous as being a place with dirty stories, dirty religious stories. It's their culture. No culture is one thing.

C: If someone were doing that now in Iran, under these-
R: Oh, it would get wiped out.

C: Now they would.
R: But it's still in the streets and in people's houses et cetera. It's an irreverent culture. My writing has always come out of that idea of the mixture, the kind of idealized, mongrel truth. We should avoid at all costs any pedigree version of the truth.

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Und hier audio gibt es audio-interviews: auch echte Schmankerl, wenn ihr einen internetzugang habt und du die Schüler mal hören lassen kannst (leider keine kopierbaren mp3s).

Besonders interessant für dich dürfte "the issue of place, of belonging and not belonging" sein.

Kennst du den Film von Hanif Kureishi (Autor von "My beautiful laundrette) "My Son the Fanatic (1994)" ?? Die screenplays zu diesem Film und zu anderen seiner Filme (beautiful laundrette, London kills me, Sammie and Rosie get laid) gibt es hier [Anzeige] und sie sind alle gut für dein Thema: Auszüge, Auszüge mit Film, oder einige ganz lesen.
Bei screenplays ist das Rollenspiel ja quasi als Methode intergriert und da kann man wirklich viel machen.

Achja: Orwell's "Shooting an Elephant" ist dir sicher bekannt, der Link zum Text trotzdem nochmal hier

Viele geniale Unterrichtsideen zu diesem Text und anderen postcolonial themes (nicht nur India) findest du
hier .

Lieber Gruß
Meike

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Es kann doch wohl nicht sein, dass man sich als Bildungselite versteht und andere Standpunkte als Besserwisserei, als Selbstbeweihräucherung, als laienhaft, als Hausierer, als Schlechtmacher, schlichtweg als Idioten und Nicht-
wisser hinstellt.

Das habe ich bereits versucht zu erklären: es ging den usern, die sich beschwert haben, nicht um andere Standpukte, sondern um die Art und Weise sich zu präsentieren respektive breitzumachen. Und die breite Zustimmung zu meinem post zeigt, dass es sich hier um mehr als nur Einzelfälle handelt.

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Dass man jeden Hauch von Anflug einer Kritik persönlich auffasst, um dann sofort argumentationslos kontert, mit wahrhaft persönlich verletzenden Angriffen.

DAS war hier bis zu einem gewissen Zeitpunkt nicht üblich und ist es unter den Stammusern hier immer noch nicht. Ich kann argumentationsloses Kontern bei den Lehrern hier ohnehin äußerst selten erkennen. Das halte ich für eine arge Generalisierung, wenn nicht gar Unterstellung.

Reihungen von rhetorischen Fragen, die ebenfalls alle implizite Unterstellungen beinhalten, wie die vielen rhetorischen Fragen in deinen letzten posts, gehören ebenfalls nicht zu einer angemessenen Diskussionskultur. Zumal rhetorische Fragen per definitionem keine Antwort oder nur eine Antwort zulassen.

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Oder kann man nur als Ja-Sager und Speichellecker an diesem Forum teilnehmen?

Siehe oben. Aber wenn dir das so vorkommt, dann ist das hier vielleicht ohnehin nicht das richtige Forum für dich.

Ich möchte an dieser Stelle - nur prophylaktisch - empfehlen, dass Calliopes Bemerkungen zu ihrer Diskussionswilligkeit über Waldorfschulen etc nicht in diesem thread zum Diskussionsanlass genommen werden, um Themenverwirrungen zu vermeiden. Dafür kann gerne ein neuer thread aufgemacht werden, oder an diesen hier angeknüpft werden.

Lieber Gruß
Meike

Ich denke auch, Stefan, dass das für alle Beteiligten die bessere Lösung wäre.

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Wenn ja, sagt nichts dazu, wenn nein, lasst es mich wissen!

Das ist ja nun auch wieder so eine Strategie, die ich wirklich amüsant finde - das Schweigen derer, die keine Lust auf solche Zank-threads haben als Zustimmung nutzen zu wollen. Guter Versuch.

Gut, ich schweige nicht und lass es dich aus meiner (unserer) Sicht einmal klar wissen: es geht vielen, vielen usern, die sich bei mir und anderen Mods deinetwegen gemeldet haben, nicht so sehr um Bösartigkeiten deinerseits, und auch nicht darum, ob und warum deine Beiträge ihnen fachlich (!) nicht gefallen.

Es geht ihnen darum, dass du in diesem Forum annähernd jeden thread okkupierst, und zwar in der Form, dass du jedes Problem, das user zu irgendeinem Thema haben, zu deiner Selbstdarstellungsbühne nutzt. Dies erfolgt immer in der selben Art: nämlich so, dass du das Problem, das zur Diskussion gestellt wird, als eines darstellst, das DU nicht hast, weil du ja - so kommt es an - nach eigenem Einschätzen der allerfähigste und der allwissendste unter den Lehrern bist, keine Probleme mit Unterricht, Disziplin, Müdigkeit, Anspannung oder irgendetwas anderem hast. Sprich: du wirkst auf die meisten (alle?) user hier, als wärest du jemand, der hier als virtueller Übermensch eine Selbstbeweihräucherungsshow abzieht. Was die meisten auch noch nervt, ist deine Omnipräsenz in viel zu vielen threads.
Kurz: Man möchte schlicht gerne seine Ruhe vor dir haben. Und das brauchst du jetzt nicht so zu deuten, dass die betreffenden user nur deine fachlich anderen Ansichten nicht mögen/lesen wollen: darum geht es nicht. Es geht um deine Art.

Wenn du - direkt oder indirekt - darauf angesprochen wirst, verdrehst du (siehe Wolkenstein) die Absicht des Beitrags so, als säßest du mit uns in einem Boot und wolltest ja nur konstruktiv diskutieren, fühltest dich aber auch durch die bösartigen Reaktionen mancher user selbt gestört. Das ärgert die meisten noch mehr, da ihre - meinetwegen auch giftigeren - Beiträge nur eine Reaktion auf die Enervierung durch deine - verzeih's mir - besserwisserische und auch (i.m.h.o.) unglaubwürdige Selbstdarstellung sind.

Wenn du hier konstruktive Diskussionen lesen willst und fachlichen Austausch und Offenheit erwartest, dann kann ich dir nur einen Rat geben: Poste weniger oder gar nicht mehr. Dann werden die user, die sich zurückgezogen haben, weil sie "dich nicht mehr lesen mögen", hoffentlich wieder Lust auf einen intensiven Austausch haben.

Dies ist - wohlgemerkt - nicht als Angriff zu verstehen, sondern als das von dir geforderte klärende Gewitter. Ich spreche hier hoffentlich im Namen und im Sinne all derer, die mich zu diesem Thema angemailt und andere Mods kontaktiert haben.

Sollte ich etwas anders dargestellt haben, als es die entprechenden user gemeint haben, bitte ich diese darum, mich zu korrigieren, oder anderweitig zu kommentieren.

Schade, dass auch hier wieder darum gebeten werden muss, dass man sich an den Umgangston hält, der sich in einem solchen Forum gehört. Wenn jemandem Calliopes Einstellung nicht passt, kann er/sie das gerne äußern, aber bitte ohne (egal wie indirekte) Unterstellungen wie der, dass die Kinder vor ihr geschützt werden müssen. Und Äußerungen wie "Nervensäge" und Klappe halten" sind wiederum auch nicht dienlich um eine Diskussionskultur zu wahren.
Sollte das den betreffenden usern nicht möglich sein, muss eben mal wieder ein thread geschlossen werden.

Wie sehr Klasse, Wolkenstein! !!

Ich hab mal ein Theaterstück mit einer 5. Klasse gemacht, da war genau das

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"Die Sofflöse sitzt vor der Bühne und liest den Schauspielern den Text vor."

bei der Aufführung der Fall: die junge Dame fand nämlich, dass sie, wenn sie immer hinter dem Vorhang bleibt und nur flüstert, ja gar keiner bemerkt.
Und das ist ja öde. Gell?

Auszüge aus "The growing pains of Adrian Mole" dürften da auch schön passen, wenn du mal was zum Kaputtlachen willst!

Auch gut: D. Kurumada: Just Along for the Ride

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I leaned back on the seat and watched the back of Dick's head as he steered. The '55 DeSoto rumbled along the rain-soaked street.
This evening’s gonna be a total loss, I thought. Things have gotta be pretty dull when all you’ve got to do is drive around with a friend who just got his license. But it beats sitting home. So there we were, five of us. Dick and Phil were in front. Reid, Steve, and I were in the back. We were all cold, damp, and bored. Man, we needed something to do!
"This is really crummy. I think, we… "
I was cut off by Phil. "Hey, let's drive up to somebody… some kid . . . and flatten him."
"What" I said.
"We drive up slow, then swing open the door real fast, and knock the guy on his can."
We all looked at him kinda funny.
"Well, it's something to do," Phil said.
"Aw, why not? Okay, we'll do it."
We began looking around for a victim.
"You guys are nuts," I said. "What if he calls the cops ?"
"You worry too much. Whenever we wanna have some fun, you always chicken out."
"There's one!"
It was raining hard, but we could see the blurred figure of some guy under a streetlight on the corner. Steve laughed.
"Oh wow ! This is gonna be funny."
A couple of us started laughing.
"Will you guys shut up?" said Dick. I guess it made him nervous.
The kid was about half a block away. The street wasn't too busy. Only a few cars were around. Dick started weaving across the road.
"Stop fooling around !" I said.
Steve got on the door, ready to open it. Then everything started happening too fast. The guy at the corner stepped out into the street. The car swerved. The door swung open, and Steve started falling out. He grabbed my arm, and we both fell back on the seat. Dick got scared and threw the car away from the kid. The headlights flashed on a frozen figure. I could see his face, eyes wide, mouth open. There was a squeal of tires on the slick street and a hollow thud as the figure was hurled, rolling across the roof. I got all mixed up.
"Ken Benjamin" I said. "I think that was Ken Benjamin!"
Dick slowed down. Then he suddenly started speeding down the street.
"Dick! Stop! I know that guy ! Dick, will ya stop?" He didn't hear me. "Stop the car! He's my friend!"
I hit him on the shoulder and grabbed his shirt. He turned around. Tears were blobbing up in his eyes.
"Shut up, you jerk !You want us to get nailed for manslaughter ?" He hit my arm.
What a stupid thing to do! I got so scared that I started shivering like crazy. I just couldn’t believe it. I felt sick.
"Hey!"
I looked up. It was Dick. He was looking in the rear-view mirror. There was a car behind us.
"Is he following us?"I asked.
"Well, I'll lose him," said Dick.
The car lunged forward as it picked up speed. I looked back. The headlights shone through the rain, about two or three hundred yards away. Dick hung a sharp right up a narrow street.
Hardly anyone ever comes up this way, I thought. If he follows us up here, he's really following us. I looked back. The headlights were even closer.
We started up a winding road. I looked back and could see the brown Volvo as it cut through the street ponds.
Yeah, I thought, a good guy would drive one of those Volvos. What if he catches us? Ken was my friend. Hit and run, hit and run kept going through my head. I kinda hoped that guy would catch us.
We were out in the sticks by now. The roads were winding a lot. The Volvo was making his move, and was closing fast. But as he rounded a curve, he turned too sharply and his car slid off the road. He couldn't have been hurt. Every one was relieved. After that, Dick drove us all home.

It was 12:30 when I got home. Nobody was awake. I started pacing around the kitchen. I was so scared. I didn't know if we had killed him or not. I turned on the radio and listened to some music. But when the news came on, I turned it off.
You idiot, I thought. Ken was your friend. Go to his mom or something. Well, I didn’t hit him! It's not my fault!
Those other guys... it wasn't my idea... no! You were in the car. You're responsible, too. Hit and run, hit and run.
I got in my car and drove for a while. Then I started remembering things Ken used to say.
"I don't know what to do!" I was shouting as I drove. No answer. My mind burned. "Go see Mrs. Benjamin, you coward!"
But I couldn't. I just couldn't. When I got home, the lights were on. My mother was in her robe. "Your friends are here," she said. "I don't think that two o'clock in the morning is the right time to . . ."
I didn't listen. I just went into the front room. Dick walked up to me and said real low, "I heard on the radio that he's not dead. He isn’t even hurt bad."
I didn’t say anything. I just looked at him.
"No one knows," he went on. "So maybe we can get away with it."
He could see I was getting mad. I could have killed him.
The others stood up and came over. I didn’t say a thing. I just walked out the door, got the car, and left.
It took me a while to find Ken’s house. It was a grey brick, and the lights were on. Maybe it wasn’t grey. I don’t
know. Everything looked grey. I walked up and rang the doorbell.

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Ich kann mich da vielen Statements anschließen!

Toll am Lehrerberuf sind
- die Schüler, die einen immer wieder fordern, über die eigenen Tellerränder zu gucken: das ist seeehr gesund!
- die Kollegen, die einem Freunde und Berater werden
- manchmal auch die, an denen man sich reiben muss und wachsen kann
- die ständige Horizonterweiterung durch neue Inhalte, die vorzubereiten und zu erlernen sind
- die große Kreativität, die dem Beruf innewohnt/innewohnen kann
- die Erfolgserlegbnisse der Schüler, über die man sich mitfreuen kann (und an denen man manchmal oder oft Anteil hat, was einen stolz machen kann)
- die vielen schönen oder unvergesslichen Momente bei Sternstunden, Aha-Erlebnissen, Zuneigungsbekundungen, kursweisen Gemeinschaftsaktionen, Lachattacken, Kursfahrten, Ausflügen...
-die Briefe/emails, die man von Schülern Jahre nach dem Abi bekommt
- Referendare, die einem sagen "Bei dir habe ich so unglaublich viel gelernt!"
- die Verantwortung, die man hat und an der man wächst
- dass es ein Beruf ist, der lebenslanges Lernen erfordert und der nie stagnieren muss (Stagnation ist mein größter Horror)
- die Hürden und Herausforderungen, mit denen man kämpfen muss und die einen weiter bringen, wenn man sie schafft
- dass ich die für mich richtigen Fächer habe, die ich mit echter Lust/Leidenschaft vermitteln kann

Ich möcht nicht tauschen.

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Dass die deutsche, respektive b-w Lehrerausbildung schlecht sei, halte ich für falsch. Eine fachwissenschaftliche Grundlage für angehende Lehrer, die auch in der (beruflichen) Oberstufe überstehen wollen, kann nicht zugunsten von noch mehr Pädagogik und Didaktik auf dem bildungspolitischen Altar geopfert werden.

Bei ersterem bin ich geteilter Meinung (mal sehen, was die modularisierte Form der Ausbildung in Unis und im Ref bringt) und bei zweiterem stimme ich voll und ganz zu. Ich unterrichte hauptsächlich an der Oberstufe und bin froh um jede Stunde, die ich mich mit Fachwissen und Sprachkompetenz beschäftigt habe, ganz zu schweigen von der langen Zeit in England. Meine Schüler sehen das ähnlich. Im Rahmen einer Lektüre über Schule befragt nach den Kriterien, die sie an Lehrern (der OS) schätzen, kam Fachwissen an erster und Vermitlungskompetenz an zweiter Stelle.

Nun stellt der Artikel ja zur Debatte, inwiefern sich das trennen lässt - also das wirtschaftlich verwertbare Fachwissen und die

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Gegengewichte, was personale Festigkeit schaffen könnte

. Ich möchte sie ungern trennen, sehe aber, dass Lehrern an allen Armen und Beinen rumgezerrt wird. Die Wirtschaft möchte gut ausgebildetes "Menschenmaterial" (ich polemisiere mal ein klein wenig), aaaber allzu kritisch sollen sie auch nicht sein, sonst kaufen sie ja nix, gell? Die Eltern möchten, zu Recht, dass die Erziehung die (mal mehr, mal weniger) zuhause gestaltet wird, in der Schule weitergeführt wird und die Kinder als individuell zu betreuende Einzelpersonen bestmöglich gefördert werden. Das Ministerium möchte, ganz im Gegensatz dazu, lieber zentral verwertbares, billiges und gleichgeschaltetes Unterrichten, möglichst ohne Problemfälle und individuelle Einzelfragen, für die ist nämlich kein Geld da und auch kein Personal.

Was möchten eigentlich wir Lehrer?

Ich vermute mal, von mir ausgehend, dass die meisten gerne Fachwissen auf individueller Basis unter Berücksichtigung von Werteerziehung vermiteln möchten. Ich brauch mir hier keinen abzubrechen um zu erklären, warum in allen Klassen mit mehr als 20 Leuten das Wort "individuell" nur sehr, sehr relativ zu verstehen sein kann. Werte sind auch relativ, wenn denen der Eltern und denen der Lehrer die der Medien- und Konsumgesellschaft diametral entgegenstehen.

Ob da die Lehrerausbildung überhaupt sooo besonders relevant ist, wage ich mal frech zu bezweifeln. Es ist - meiner Meinung nach - eher das lebenslange (oft autodidaktische) Lernen MIT den Schülern, den sich immer verändernden, und AN den veränderten Bedingungen in der Gesellschaft, das dem Lehrerberuf zentral sein muss. Was ich z.B. heute als Tutorin den Schülern noch als berufliche Optionen empfehlen kann, kann morgen schon ein Witz in Tüten sein. Dasselbe gilt für den Wertebegriff, die individuellen Interessenlagen, politische Informationen, Werthaltungen, auch Pädagogisches. Die Mottenkiste ist kein guter Ort um da immer wieder sein olles Konzept rauszuholen und ich halte Flexibilität für einen zentralen Punkt im Lehrerberuf. Kann man die denn nun lernen - in der Ausbildung dran arbeiten? Oder hängt das tatsächlich vom persönlichen Engagement ab? Ich weiß es nicht so recht.

Bei den Referendaren und Lehrern, die ich kenne, würde ich jedenfalls fast sagen wollen: Die einen wären auch ohne die Ausbildung gute Lehrer geworden, die anderen werden es auch mit Ausbildung eher nicht. Sinnvoll könnte es sein, den Studierenden von Anfang an klarzumachen, dass dieser Beruf keiner ist, den man ein- für alle Mal lernen und dann immer gleich gut machen kann, wie Fahrradfahren oder Schwimmen. Man wächst mit und durch ihn und muss ihn, wohl oder übel, auch immer neu lernen (jetzt mal die Handwerksdinge, die man schon routinieren kann, wie Korrekturen etc ausgenommen) und sich auf die neuen Schülergenerationen, Lernbedingungen, wachsende oder andere Anforderungen an dieses oder jenes, wirtschaftliche Bedigungen etc, etc einstellen. (Und da wirds NOCH komplizierter: WILL ich mich als Lehrer eigentlich auf alle wirtschaftlichen, politischns Bedingungen usw einstellen? Oder gibt es zeitlose Werte, die ich dem, was da ist, entgegensetzen muss? Welche? Wann umdenken? Wann dran festhalten? Man könnte sich ewig damit auseinandersetzen - man muss es auch! Wenigstens ab und zu.)

Ich bin übrigens der Meinung, dass das langsam immer mehr Menschen begreifen, und dass es nicht wirklich so ist, dass all die "Guten" in die Wirtschaft abwandern, wie der Artikel behauptet. Aber viele Gute, die sich bewusst für diesen sehr komplexen Beruf entschieden haben, werden schnell verheizt und verschlissen und gehen dann frustriert.
Das bedauere ich sehr.

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Und ich möchte es nicht per PN tun, weil ich damit eine persönliche Beziehung zu dem mich nervenden Menschen aufbaue, die ich gar nicht haben möchte.

DAS ist ein Argument, das ich sehr gut nachvollziehen kann! Ich habe mich bisher innerlich auch gegen die Verweise auf PNs verwehrt (Ich lösche sie oft ungelesen, wenn der Absender ein "Nerver" ist") - konnte aber nicht ganz sagen, woran das denn liegt. Aber es ist genau wie Dudelhuhn sagt die "Beziehung", die einem dann aufgezwungen wird. Der ich mich auch, ganz entschieden, verweigere.
Da ist was dran... (Lösungen habe ich da ber auch nicht parat).

Ich stimme deiner Vorgehensweise erstmal zu, auch wenn ich den DNslern wesentlich mehr Sympathie entgegenbringe als den WISEn. Die Frage, was mit den OMNIKAs (den Ominpräsenten thread-Kaperern) zu tun sei, die ebenfalls einen thread aus dem inneren Zusammenhang ins luft- und substanzleere All schießen können, da sie aufgrund der hochfrequenten Beitragsansammlungen im thread unignorierbar sind, bleibt dennoch offen. Häufigstmögliches Ignorieren mag da Abhilfe schaffen, aber eben auch nur begrenzt.

Das kann nur Stefan, also der Admin.
Schick ihm am besten eine PN...

Lieber Gruß
Meike

Soooo, liebe Anke, row-k und wer sich noch angesprochen fühlen mag: nun reicht es bald wieder. Entweder wird hier noch konstruktiv am Thema gepostet oder der thread wird gechlossen.

[Blockierte Grafik: http://www.zirkustheater.de/images/sockenpuppe.jpg]
Dies ist übrigens eine Sockenpuppe.

Zitat

England braucht derzeit wohl Deutschlehrer, für die Bewerbung scheinen die Chancen jedenfalls gut zu stehen.

Echt? Das wundert mich doch etwas, da die Meldungen der mir dort bekannten Lehrer eher anders sind: dort werden viele German departments demnächst geschlossen, weil kaum jemand die Sprache noch lernen will und die Lerngruppen, zumindest ab year 10, unrentabel klein sind.

Welchen Text meinst du denn z.B. AK?

In Milch einweichen, dann gibt das so'n leckeren braunen Brei, den man mit Zucker verkrustet und dann reinlöffelt....

Venti war schneller, möh.