Die Frage ist schon ernst gemeint, auch wenn sie zum schmunzeln anregt.
Ich bin als Vetretungskraft in eine Schule in NRW gekommen - ohne Ref. .
Fragen im Kollegium zu stellen geht einfach nicht - nicht das ich dort keine Antworten bekäme. Nein, ich sehe nur nie jemand.(Ich habe zuviele Unterrichtsstunden.)
Lach, so ist das wohl.
Deshalb an alle mein Problem :
Ich unterrichte Mathe. In allen Stufen, mit dem Band Neue Wege in die Mathematik G8.
Klassischen Unterricht kann ich entwickeln. Aber dieser passt nun nicht mehr zum Lehrplan und dem Buch.
Gehe ich den gewünschten Weg den Schüler selbstständig Begriffe bilden zu lassen funktioniert meine Unterrichtsplanung nicht mehr.
Sie ist aufgebaut nach Einstieg, Erarbeitung, Sicherung. Danach üben, üben...
Was soll ich sichern wenn es keine festen Ziele mehr gibt?
Wie soll ich einsteigen ohne das Ziel implizit zu nutzen?
Wie soll ich eine Leistungsüberprüfung gestalten wenn ich keine Lernziele mehr habe?
Dem Schüler Freiräume zu lassen finde ich gut, aber Beispiel :
Klasse 6 Mathe :
Ziel: am Ende erkennen das Minus mal Minus Plus ergibt.
Aufbau nach dem Buch Neue Wege Mathe 6, das erste Kapitel.
Unterrichtsablauf und Aufbau ziemlich analog zum Buch.
Die Schüler erkennen die Schwierigkeit nicht - meinen es geht um den Zahlenstrahl aus der Grundschule.
Ergebnis : viele Unterrichtsstunden - kein Lernfortschritt erreicht.
Folge, ich breche das Thema ab (wegen der Motivation).
Eine Woche später schreibe ich die Regel an die Tafel und sage einfach - so ist das.
Schüler benötigen 5 Minuten um die Regel zu lernen.
Was hätte ich anders machen sollen?
Ich hoffe das jemand was mit meinem Problem anfangen. Ich möchte auf keinen Fall die Zeit der Kids unnütz vertrödeln. Habe aber keinen Einfall wie ich meinen Unterricht umgestalten soll, damit er funktioniert.
Liebe Grüße
