Tatsächlich möchte ich etwas Neues ausprobieren. Ansonsten hatte ich mir DaZ als Zusatzqualifikation überlegt. Allerdings habe ich bisher nur Angebote gefunden, die ein abgeschlossenes Hochschulstudium (jedenfalls für DaZ) voraussetzen.
Gäbe es vielleicht noch andere Möglichkeiten, die ich trotzdem machen kann? Ich bin mit dem Bachelor leider noch nicht fertig.
Ich studiere Deutsch und Englisch.
Die Schulform ist Gy/Ge.
Hallo zusammen,
ich möchte mich gerne weiterbilden und neben meinem Studium Zusatzqualifikationen erwerben.
Welche Fortbildungen wären dafür ganz sinnvoll?
Es wurde schon mehrfach gesagt, aber ich fürchte, das wird vielleicht in der Vielzahl der Tipps untergehen:
Du wirst das Schreiben nur durch Schreiben lernen. Schreib eine Summary nach der nächsten, drück sie deinem Dozenten in die Hand, oder Kommilitonen oder - wie schon vorgeschlagen - benutz die KI.Wortschatzerweiterung, und zwar genau so, wie Chili es vorschlägt, scheint in deinem Fall auch angebracht.
Alles andere, Serien schauen, Bücher lesen etc. sind langfristige Festigungsmechanismen, die für deine Sprachkompetenz gut sind, dich aber in der kurz-/mittelfristigen Prüfung im Bereich "writing" erstmal nicht dahin bringen, wo du hin musst.
Danke dir! Ich habe auch für die vorherigen Prüfungen das Schreiben geübt (auch mit der KI von der Uni, wo extra ein Prompt dafür programmiert wurde). Da hatte ich immer eine gute Punktzahl, aber anscheinend reicht das trotzdem nicht?
Was ich allerdings nicht verstehe: Laut denen soll man akademische Strukturen verwenden, aber ansonsten einfach schreiben….
Kein Kursdozent hat das Ziel, seinen Kurs durchfallen zu lassen, dh. meistens denkt man sich bei allen Texten was dabei. Verzeih mir die Harsche, aber die Haltung "ich lerne die Vokabeln von DIESEM Text / DIESEM Thema nicht, weil in der Prüfung eh ein anderes Thema kommt" ist sehr naiv und kindisch ("schülerhaft"). Es wird dir bescheinigt, dass deine Sprache Potenzial nach oben hat (du sagst selbst, mehr Wortschatz), dann hab den Ehrgeiz, in ALLEN Themen mehr Wortschatz zu haben und nicht nur in der jeweiligen Unterrichtsreihe.
Seine Wortschatz über Natur und Stadt in einem argumentativen, vergleichenden Kontext zu vertiefen, hilft auch später durchaus, wenn man einen Text zu Landflucht und Industrialisierung hat
Ok, aber wie könnte man das kurzfristig noch lernen? Gibt es dafür spezielle Bücher? Oder sollte ich dann einfach mal die Fachliteratur lesen? Vielleicht kommt auch meine falsche Einschätzung daher, dass viele Leute, die noch schlechter schreiben als ich, trotzdem irgendwie bestanden haben. Da habe ich mich wohl etwas zu weit aus dem Fenster gelehnt…
Ich habe jetzt
Warst du im Ausland?
Liest du in der Zielsprache?
Arbeitest du Vokabellisten ab? (Ja, es kommen immer neue Themen dran aber trotzdem erweitert man dadurch seindn Grundwortschatz, wenn man zu jedem Thema/Text, den man schreibt, 10-20 Wörter dazu lernt.
Ja, ich war im Ausland (in London für drei Monate) und lese auch (und gucke viele Serien/Streams auf Englisch).
Bei den Vokabellisten: Nein, weil ich nicht weiß wie ich das erweitern soll. Also thematisch gesehen, damit ich mich auf die Prüfung vorbereiten kann. Die Themen sind ja immer unterschiedlich.
Wenn Du eine gute Summary mit einer Deiner eigenen vergleichst, siehst Du da Unterschiede?
Eine perfekte Summary haben wir tatsächlich nicht wirklich präsentiert bekommen. Nur eine im guten Bereich.
Bisher sind mir noch mehr Vokabeln aufgefallen, aber ansonsten habe ich es ähnlich umgesetzt.
Womit könnte man denn noch weiter den Wortschatz ausbauen? Es heißt immer, dass wir themenspezifische Vokabeln verwenden sollen, aber jedes Mal ist das Thema anders.
und was fällt dir schwer, auf eine andere Aufgabenart einzustellen? (Nenne es einfach "Summary II", um dich von deinen Schulkenntnissen zu lösen).
Gibt es ein Tutorium für den Kurs? Liegt es an der Technik oder an deiner Sprache (ich vermute, man schreibt frei in der Zielsprache)
Zum Tutorium bin ich hingegangen und habe auch mit ChatGPT geübt (die haben dafür einen Prompt gehabt mit dem man üben konnte). Ich glaube, dass das eher an der Technik liegt. Es steht, dass man das in akademischer Sprache schreiben soll. Aber wie das genau sein soll, wird nicht richtig kommuniziert bzw. jeder Dozent hält etwas anderes für akademisch.
Es gibt verschiedene Gütekriterien wie zum Beispiel die Verwendung von Modalverben und If - clause Sätzen. Daran hatte ich mich orientiert, aber irgendwie scheint es immer noch nicht zu passen…
Wie gesagt: Bisher habe ich alles andere problemlos in Englisch bestanden. Selbst die Hausarbeiten.
Einem Schüler würde ich empfehlen, die Grammatik wirklich nachhaltig zu lernen und auch die Methodik des Summary zu üben.
Ein reines Bestehen ist aus meiner Sicht eigentlich zu wenig, zumal Du eines hoffentlich nicht allzu fernen Tages auch SchülerInnen diese Themen beibringen musst.
Der Grammatik Teil hat ja gepasst. Allerdings war das mit der Summary problematisch und man braucht beide Teile, um zu bestehen.
Bei uns gibt es leider ein anderes Konzept von der Summary, was man in der Schule gelernt hat.
Um welche Prüfung handelt es sich denn?
Eine Klausur, wo man Grammatik Übungen machen muss und eine Summary schreibt. Letztes Mal hat mir auch nur ein Punkt zum Bestehen gefehlt.
Hallo zusammen,
ich habe ein großes Problem mit meinem Fach (Englisch). Ich habe weitestgehend (bis auf zwei Module und die Prüfung) alles für den Bachelor absolviert. In Englisch hatte ich bisher gute bis sehr gute Noten gehabt.
Leider fehlen mir allerdings noch diese zwei Module und eine Prüfung, die die Voraussetzung für diese Module ist. An dieser Prüfung sitze ich schon knapp zwei Jahre. Bisher bin ich beide Male durchgefallen. Eine Einsicht habe ich zwar bekommen (jedenfalls bei der einen Klausur) und das hatte ich für den letzten Termin berücksichtigt. Allerdings bin ich wieder durchgefallen.
Mit der akademischen Studienberatung, Kommilitonen und dem Tutor habe ich bereits gesprochen. Zudem habe ich mich durch die empfohlene Literatur durchgearbeitet. Doch es funktioniert nicht…Bei uns ist es leider oft der Fall, dass Leute ihr Studium deswegen nicht fortsetzen können bzw. länger studieren müssen.
Jetzt weiß ich ehrlich gesagt nicht mehr, was ich noch lernen soll. Mir gehen die Ideen aus…Der worst case wäre, dass ich dann zu Geschichte wechseln müsste.
Was könnte ich noch tun?
Lehrberuf kommt zusammen, dass wir einen riesigen Personalmangel haben und dass ständig die Befürchtung herrscht, Leute würden diesen Beruf aus der falschen Motivation ergreifen. Mein Eindruck war sehr oft, dass einem versucht wurde, den Berufswunsch auszureden: von Dozenten, von Praktikumsbetreuern, von Schulleitungen und von Fachleitern im ZfsL.
Und so ist es leider auch. Gerade bei Gy/Ge ist das stark der Fall. Uns werden immer wieder die schlechten Prognosen (Einstellungschancen) aufgetischt oder man wird belächelt, wenn man wirklich die Ambition hat, diesen Beruf mit Freude ausüben zu wollen.
Oder du wechselst die Uni statt das Fach?
Das wäre jetzt sinnlos, da ich gegen Ende meines Studiums (Bachelor) bin. Es liegt leider an einem Modul, was mir Schwierigkeiten bereitet bzw. wo ich nicht weiß, woran es liegt.
Deutsch/Geschichte ist sicher nicht die gefragteste Kombination am Markt. Wenn du aber wie angedeutet räumlich wirklich ganz flexibel bist, ist die Chance, später eine Stelle zu erhalten, dennoch recht gut. Ob sich mit Deutsch/Geschichte gegenüber Deutsch/Englisch die Korrekturen wirklich deutlich reduzieren, wage ich aber zu bezweifeln. Aber auch das mag wieder Bundeslandabhängig sein.
Danke dir! Leider muss ich wahrscheinlich wechseln, da die Organisation Probleme macht.
Alles anzeigenZu welchem Fach würdest du denn wechseln?
Vorhersagen, wie es in einigen Jahren mit Stellen sein wird, ist immer sehr schwer bis kaum möglich.
Wenn du so flexibel wärst auch das Bundesland zu wechseln, dann sollte wahrscheinlich schon eine Stelle möglich sein.
Von daher, studiere das, was dir Spaß macht und was du auch unterrichten möchtest.
Danke für den Hinweis! 
Ich würde gerne zu Geschichte wechseln.
Hallo zusammen,
momentan überlege ich das Fach (Englisch) zu wechseln, da ich bereits ein korrekturintensives Fach habe (Deutsch).
Ich überlege momentan fieberhaft, ob ich wirklich diesen Wechsel zum Fach Geschichte machen sollte, weil…
-ich auf Gy/Ge studiere (schlechte Einstellungschancen, aber ich möchte bei dieser Schulform bleiben)
-ich Englisch total mag (Aber es gibt ein großes Problem mit der Studienorganisation bei uns und das raubt mir den letzten Nerv. ; Ich habe auch gute Noten in diesem Fach.)
Leider liegen mir MINT Fächer nicht besonders.
Könnte ich denn später trotzdem meine Chancen erhöhen, wenn es mir egal wäre wohin ich käme (also auf den Ort bezogen)?
Würde ich dann trotzdem eine Planstelle bekommen?
Alles anzeigenHey Leute,
ich bin männlich, 19 Jahre alt und studiere Deutsch und Geschichte auf Lehramt für Haupt-, Real- und Gesamtschule im ersten Semester. Zwischen meinem Abi und meinem angefangenen Studium habe ich ein FSJ in einer Grundschule gemacht und jobbe jetzt auch noch nebenbei in einer anderen Grundschule weiter.
Ich habe vor zwei Wochen mein (erstes) EOP Praktikum an einer Realschule in der Nähe meiner Stadt begonnen. Am ersten Tage habe ich meinen Stundenplan gemacht und den seitdem normal befolgt.
Jetzt ist es so, dass ich gegenüber den 5tis/6tis (wie auch gegenüber Grundschülern) eine altersbedingte Grundautorität habe und mich vor Selbigen auf jeden Fall in der Erwachsenenrolle fühle. Vor den 6tis durfte ich auch schon zwei Unterrichtsstunden halten, die gut funktioniert haben. Auch wenn ich bei den höheren Klassen bisher fast nur hinten/vorne im Unterricht gesessen habe, fühle ich mich dort bisher sehr eingeschüchtert und eher wie ein besserer Jugendlicher. Sich selber gegenüber sind die Jugendlichen sehr pöbelig und mich fragen dann manche, welche Dönerart ich am liebsten mag oder wollen mir aus Joke die Hand schütteln. Bisher hatte ich auf sowas keine schlagfertige Reaktion und auch sonst nicht das Gefühl, dass ich Autorität ausstrahle.
Mir meinten auch einige Schüler, dass ich jünger aussehe als ich bin, was ich gerade auch so empfinde. Mein Kleiderschrank gibt jedenfalls nichts her, was mich älter aussehen lässt und ein ausreichend selbstsicheres Auftreten kriege ich bisher einfach nicht hin, auch wenn ich es versuche.
Des Weiteren ist mir etwas total Peinliches passiert. Ich habe an meinem vierten Praktikumstag (an dem ich von 8-11 in der Schule gewesen wäre) trotz Weckern verschlafen, was mir in den letzten 2 Jahren nicht einmal passiert ist. Ich habe auch um 11 Uhr nach dem Aufwachen direkt eine Entschuldigungsmail an meine Ansprechehrerin geschrieben und wurde am nächsten Morgen von der Schulleiterin zu einem Gespräch ins Büro gebeten. Sie hat mich gefragt, warum ich hier an der Schule mein Praktikum mache. Ich habe einige Schulen in meiner Umgebung angeschrieben, und Selbige u.a weil die Arbeitskollegin meiner Mutter in dem Ort mal gearbeitet und mir die lokalen Schulen empfohlen hat. Die Schule an der ich jetzt bin hat mir von allen Schulen (sowohl dort, als auch Andere) als Erstes geantwortet und eine Stelle angeboten, woraufhin ich um 7:00 vor drei Wochen dort nochmal mit der verantwortlichen Lehrkraft ein kurzes Bewerbungsgespräch hatte und Lebenslauf, Bewerbungsschreiben etc. abgegeben habe. Danach haben wir uns auf den zeitlichen Rahmen geeinigt. Daraufhin hat die Schulleiterin entgegnet, dass sich also meine Mutter um mein Praktikum gekümmert hätte. Sie hat mich auch sehr genau über meine Motivation Lehrer zu werden ausgefragt, und auch wenn der Anschiss vollkommen berechtigt war, hatte ich den Eindruck, dass sie mir persönlich das Gefühl geben will, ich sei deswegen grundsätzlich nicht geeignet für den Lehrerberuf. Wenn sich unsere Wege mal selten im Schulgebäude kreuzen, schaut sie mich auch sehr unfreundlich mit so einem "Ah der unfähige Praktikant" Blick an, was mich zusätzlich verunsichert.
Mit dem Kollegium komme ich aber ganz gut klar und z.B die Referendare und ein paar andere Lehrer sind auch voll nett zu mir. Trotzdem fühle ich mich mit der Situation gerade aus den beschriebenen Gründen überhaupt nicht wohl und stelle meine Eignung zum Lehrer zum ersten Mal generell in Frage.
Was sagt ihr dazu?
Danke!
Hey,
es ist ziemlich normal, dass man sich auch mal im Praktikum unwohl fühlt. Ich (20) habe auch in meinen Praktika schon Situationen erlebt, wo ich mich wirklich unwohl gefühlt habe. Manche Kollegen haben mich auch nicht ernstgenommen, weil ich noch im Bachelor bin oder auch recht jung aussehe. Deswegen auch vielleicht die vielen Fragen von der Schulleitung.
Aber du darfst dich von sowas nicht einschüchtern bzw. entmutigen lassen. Klar, du hast einen Fehler gemacht, aber das hast du ja auch eingesehen. Auch wenn du vielleicht denkst, du bist nicht autoritär genug oder etc….Du entwickelst dich noch weiter. Das ist ein wichtiger Teil der Lehramtsausbildung. Solche Gedanken hatte ich auch und die sind am Anfang total normal
Orientiere dich an den positiven Dingen (wie zum Beispiel deine Unterrichtsstunden) und knüpfe da an
Hallo zusammen,
das Referendariat ist bei mir noch etwas hin, aber ich würde trotzdem gerne wissen wie man gut durch das Referendariat kommt.
Könnt ihr mir vielleicht ein paar Tipps geben oder von euren Erfahrungen berichten?
Und an einem Freitag haben sich 2/3 des teilweise sich gegenseitig nicht kennenden Kollegiums zum TE positiv bekannt und danach konnte er noch mit der Uni sprechen, welche den Zweifel bzw die Ungültigkeit mal eben an ebendiesem Freitag zurückzieht? Noch dazu gibt die Uni gute Tipps?
Ja, das ist mir auch zu seltsam. Die Uni meinte auch, dass sie sowas auch noch nie erlebt hätten. Ich weiß, dass das sehr surreal klingt, aber es ist wirklich so…Unsere Uni ist tatsächlich sehr unterstützend bei solchen Sachen. Sie hatte sich beide Seiten angehört und dann erst entschieden.
So ganz kann ich dir die Geschichte nicht glauben. Der Didaktische Leiter ist an einer Gesamtschule Mitglied der Schulleitung, und den sollen die angeblich nicht kennen? Unglaubwürdig.
Den kennen die ja, aber der Mentor ist für manche unbekannt gewesen. Hab mich bei der Formulierung etwas unglücklich ausgedrückt.
