Beiträge von DennisCicero

Zitat von Seph

Ganz genauso ist es auch in NDS.

...und selbst dann nicht immer. Dass bei den A14-Stellen eine Kombination von Fachobschaft (insbesondere der "größeren" Fächer) in Verbindung mit einer weiteren förderlichen Aufgabe erfolgen soll, halte ich im Übrigen für sachgerecht. Jedenfalls viel mehr, als z.B. eine Funktionsstelle nur für Organisation von Sportturnieren oder die jährliche Weihnachtsfeier zu vergeben.

Bei uns gab es vor 2 Jahren eine a14 Stelle „Fachschaft Sport und Kooperation im Sport mit außerschulischen Partnern“. Da gab es doch Unmut dass für sowas eine a14 Stelle ausgeschrieben wurde , zudem an eine Kollegin die sich gerne um Arbeit drückt und in ihrem zweiten Fach , Politik, möglichst gerne nie Abi Kurse haben will, weil es zu viel Arbeit macht. Sie hat dann vor kurzem noch als weitere Aufgabe das curriculum Mobilität erhalten, aber das verläuft auch im Sande

Zitat von chilipaprika

Tja, willkommen in anderen Bundesländern.
Ich komme mir jetzt wie die Grundschulleute vor, die (zurecht!!) sich bei solchen Diskussionen entrüsten, weil sie schließlich alles auch ohne Beförderung machen, aber in deinem Nachbarsbundesland ist die Fachschaftsleitung definitiv KEINE Beförderungsstelle, den Austausch macht einfach die jeweilige engagierte Lehrkraft (eine pro Sprache), die SV ist vermutlich eine gesetzlich geregelte Aufgabe mit Entlastungsstunde (?), aber keine Beförderung, denn ein Wahlamt (wie in NDS, oder?), usw..
Vertretungsplan ist hier oft A14 oder A15 (hängt ja von der Größe der Schule, wieviele Stellen "frei" sind und wofür man sie nutzt...
Wenn eine Schule groß ist, habe ich schon Beförderungsstellen für Aufgabenbereiche wie "Internationalisierung", also Koordination von Erasmus-Projekten, Austauschen und ggf. BNE, wenn zb ein Austausch/Projekt mit dem globalen Süden ist.

BNE, Erasmus, europaschule gibt es hier auch als a14 aber meist mit noch weiteren Aufgaben. SV Beratung ist bei uns in Kombination mit deutsch Fachschaft; bei uns ist zb Fachschaft Politik mit Berufsorientierung eine a14 , oder Geschichte in Kombination mit Wettbewerben und Fortbildungsbeauftragung. Oder Mathe in Kombination mit dem Italienaustausch plus Betreuung der Vitrinen in der Schule oder Latein in Kombination mit curricuulum Mobilität und Mitarbeit bei der Koordination der Jahrgänge 5/6

Zitat von DennisCicero

Vielen Dank für den Hinweis auf diesen Erlass! Ich habe gerade im

Netz nur eine Version dieses 2005 außer Kraft getretenen erlasses gefunden der auch Anpassungen an neue Rechtslagen enthält. (Homepage der Nicolas‘ Born Schule Dannenberg) Dort finde ich den von dir zitierten Satz leider nicht. Kannst du mir genau sagen wo der steht. Interessant finde ich dass dort auch steht dass Gesamtkonferenzen mindestens 4 mal im Jahr stattfinden müssen. Wir machen immer nur 2 pro Schuljahr…

Ein Klassiker ist ja die Frage ob ein Lehrer der eine Klasse zb in Werte und Normen unterrichtet, an einer Klassenkonferenz teilnehmen muss, auf der über Disziplinverstösse eines Schülers beschlossen wird, den er aber gar nicht unterrichtet, weil dieser Schüler Religion hat. Verstehe ich den Erlass richtig, muss er teilnehmen und muss auch abstimmen weil er ja die Klasse unterrichtet ganz egal ob er den Schüler unterrichtet oder nicht … sehe ich das richtig ?

Ich bin den alten Erlass nochmal durchgegangen. Dort findet sich nicht dass eine Fachkonferenz 2 mal im Schuljahr stattfinden soll, wie von Seph zitiert (ist das eine ältere Version?). Jedenfalls nickt In der Version die mir vorliegt

Zitat von plattyplus

Wollte ich gerade schreiben: Dienstunfähig wegen Schul-Phobie…

Also zumindest im psychischen Bereich kann ich mir schon vorstellen, dass es da Diagnosen gibt, bei denen man die Dienstunfähigkeit feiert.

Wenn daneben noch ein kleineres körperliches Gebrechen hinzukommt, kann es schon sein dass sich jemand freut, wenn durch diese Kombination die DU endlich erreicht ist. Ich bewundere ja Kollegen die noch mit 65 oder 67 vor der Klasse stehen. Mit der richtigen Einstellung geht das auch gut , aber halt nicht bei jedem

Zitat von s3g4

Ich kenne bei uns keine Fachleitung, die A14 ist. Dafür wurde bei uns noch nie jemand befördert.

Ja so war das eben. Die Regelbeförderten sind aber mittlerweile alle im Ruhestand, mir wars ehrlichgesagt auch egal.

Es blieb den regelbeförderten ja unbenommen trotzdem zu sagen, dass sie zusatzaufgaben machen, zb die obschaft

Zitat von s3g4

Keine Ahnung, bei uns ist das nur einmal im Jahr zusammen sitzen und besprechen was besser sein könnte. Dann werden vielleicht neue Bücher bestellt und ein Vorschlag für den Einsatzplan wird gemacht. Die Leitungen kümmern sich dann hinterher noch um 1-2 Dinge. Also vielleicht Arbeit für 10 Zeitstunden.

Wisst ihr, ob diejenigen die auf a14 regelbefördert wurden, später, als es dann a14 nur noch mit Zusatzaufgaben gab, auch noch nachträglich Aufgaben erhalten haben? Ich stelle es mir ja etwas seltsam vor, wenn jahrelang imselben Kollegium a14er waren ohne extra Aufgaben (nach altem

Recht) und parallel dazu die mit extra Aufgaben (nach Neuem recht)

Und früher hat ja auch irgendjemand diese Aufgaben erledigt wie zb die Fachschaft oder Austauschfahrten oder SV oder Prävention oder Vertretungsplan. Haben die a14 er das damals quasi freiwillig nebenher gemacht oder mit Entlastung?

Zitat von DennisCicero

Puhhh. Das ist natürlich ein weites feld, die Schulentwicklung . Man müsste erstmal Wissen, wer man sein will. Wir hatten vor einigen Jahren mal einen Schulberater engagiert der gegen stattliches Honorar diesen Prozess begleitet hat. Es wurden Arbeitsgruppen zu verschiedenen Themen eingerichtet zb „was wollen wir anbieten?“ was ist unser Markenkern“ am Ende kam heraus dass alles so bleiben soll wie es ist

Koordination bedeutet dann ja vor allem die Aufgaben sinnvoll aufzuteilen und die Kollegen zu animieren und zu motivieren

Zitat von Seph

Es geht um die Koordination entsprechender Prozesse, nicht darum, dass eine Person alleine alles erarbeitet! Im Übrigen würde ich gerne die Begriffe "Unterrichtsentwicklung", zu der die genannten Punkte gehören, und "Schulentwicklung", der viel umfassender ist, unterscheiden.

Puhhh. Das ist natürlich ein weites feld, die Schulentwicklung . Man müsste erstmal Wissen, wer man sein will. Wir hatten vor einigen Jahren mal einen Schulberater engagiert der gegen stattliches Honorar diesen Prozess begleitet hat. Es wurden Arbeitsgruppen zu verschiedenen Themen eingerichtet zb „was wollen wir anbieten?“ was ist unser Markenkern“ am Ende kam heraus dass alles so bleiben soll wie es ist

Zitat von McGonagall

Ich kann das Gefühl nachvollziehen, das man hat, wenn man Wochen- und/oder monatelang auf eine DB hingearbeitet hat, gewisse Ansprüche an sich selbst hat und dann in der DB nicht das steht, was man eigentlich gedacht hat. Ich weiß nicht, ob es bei dir nur um einen Unterrichtsbesuch geht oder um mehr; aber man macht sich ja gewöhnlich viele Gedanken um diesen Tag und lässt ihn im Vorfeld mehrfach durch den Kopf gehen, dass die Praxis logischerweise dann davon abweicht ist auch klar. Ich kann verstehen, dass der erste Gedanke dann eine gewisse Enttäuschung, vielleicht Fragen, Reflexion mit sich bringt. Das alles ist normal. Auch, dass man das sacken lassen muss.

Aber dann sollte man sich überlegen: die Bewertung der Person bzw. der eigenen Fähigkeiten ist ja immer nur eine Momentaufnahme, und die eigentliche Frage ist, wie man mit diesem Ergebnis und später mit den Aufgaben umgeht, die die neue Position mit sich bringt. Reflektieren ist wichtig, aber dadurch darf man ja nicht handlungsunfähig werden und den Job schmeißen. Besser ist, geäußerte Kritik dahingehend zu hinterfragen, was man denn vielleicht tatsächlich verbessern kann.

Wenn du in deinem Fachleitungsposten später Kritik bekommst oder Unverständnis erntest oder mit unschönen Situationen umgehen musst, kannst du ja auch nicht sagen: ich werf das hin, ich tauge wohl nichts? Da sollte das eigene Selbstbewusstsein und die Problemlösekompetenz dafür sorgen, den Weg - durchaus durchdacht und kritisch, aber handlungsfähig! - weiterzugehen!!

Ja, ich denke ich habe diesen einen Satz auch überbewertet und er muss da stehen weil auch Kritik erkennbar sein muss, um zu begründen dass es ein B und eben kein A ist. Es steht dort genau: „Der sehr sorgfältig verfasste Entwurf informiert schlüssig über die Sache und alle Entscheidungen zur Didaktik und Methodik. Gleichwohl sind gegenüber den sehr ausführlichen Überlegungen zur Sache und dem Bildungswert des Stundenthemas die Ausführungen zur Methodik etwas knapp und verzichten auf mögliche Alternativen. Die Unterrichtsdurchführung zeigt jedoch die Angemessenheit der didaktischen und methodischen Planung für einen Philosophie-Prüfungskurs ….“

Ich habe zuerst wahrscheinlich sehr stark das nur negativ gelesen.

Zitat von Seph

Nein, kein Mythos, sondern banales Schulrecht. Die meisten Schulen haben eben keine eigene besondere Konferenzordnung verabschiedet, sodass nach wie vor der entsprechende Runderlass "Konferenzen und Ausschüsse der öffentlichen Schulen" anzuwenden ist. Dieser ist - wie übrigens auch andere Erlasse im Rahmen der eigenverantwortlichen Schule - zwar außer Kraft gesetzt, um genau die entsprechenden Gestaltungsfreiheiten für Schulen zu schaffen, muss dann aber aktiv durch eine eigene Konferenzordnung ersetzt werden. Ansonsten ist er nach wie vor anzuwenden. Genau dort finden sich übrigens auch die ganzen "Klassiker" wie das Mitwirkungsverbot, Teilnahmepflichten und -rechte u.v.m.

Im Erlass ist dann auch geregelt:

Ich weise in dem Zusammenhang gleich schon einmal darauf hin, dass "soll" im rechtlichen Sinne sehr viel schärfer als in der Alltagssprache ist und dass außer in begründeten einzelnen Ausnahmefällen so verfahren werden muss.

Meine Güte. Ein interessanter Erlass, den ich gar nicht kannte. Da steht ja sogar dass der Fachobmann/Fachkonferenzleiter wenn er diese Tätigkeit nicht aufgrund eines höheren Amtes (a14) ausübt oder von der Behörde ernannt worden ist, von der Fachkonferenz gewählt werden muss …. Bei uns sagt oftmals der Schulleiter oder Koordinator dass Person x das machen soll. Das ist ja auch gar nicht zulässig, wenn es keine Wahl gab ..

Zitat von Plattenspieler

Deshalb - nicht nur deshalb - eigenen Sprechanteil reduzieren, Sprechanteil der SuS erhöhen.

Ja das stimmt. Aber diesem Kollegen der eh raus aus dem System wollte, war das ganz recht. Es gibt übrigens auch Stimm Seminare in NDS die den Schulen bezahlt werden vom Land. Finde ich echt gut und habe ich erst letzte Woche zufällig entdeckt, dass das intern in der schule möglich ist und die Schule sich die Kosten erstatten lassen kann, aber auch externen Veranstaltungen

Zitat von Seph

Nein, kein Mythos, sondern banales Schulrecht. Die meisten Schulen haben eben keine eigene besondere Konferenzordnung verabschiedet, sodass nach wie vor der entsprechende Runderlass "Konferenzen und Ausschüsse der öffentlichen Schulen" anzuwenden ist. Dieser ist - wie übrigens auch andere Erlasse im Rahmen der eigenverantwortlichen Schule - zwar außer Kraft gesetzt, um genau die entsprechenden Gestaltungsfreiheiten für Schulen zu schaffen, muss dann aber aktiv durch eine eigene Konferenzordnung ersetzt werden. Ansonsten ist er nach wie vor anzuwenden. Genau dort finden sich übrigens auch die ganzen "Klassiker" wie das Mitwirkungsverbot, Teilnahmepflichten und -rechte u.v.m.

Im Erlass ist dann auch geregelt:

Ich weise in dem Zusammenhang gleich schon einmal darauf hin, dass "soll" im rechtlichen Sinne sehr viel schärfer als in der Alltagssprache ist und dass außer in begründeten einzelnen Ausnahmefällen so verfahren werden muss.

Vielen Dank für den Hinweis auf diesen Erlass! Ich habe gerade im

Netz nur eine Version dieses 2005 außer Kraft getretenen erlasses gefunden der auch Anpassungen an neue Rechtslagen enthält. (Homepage der Nicolas‘ Born Schule Dannenberg) Dort finde ich den von dir zitierten Satz leider nicht. Kannst du mir genau sagen wo der steht. Interessant finde ich dass dort auch steht dass Gesamtkonferenzen mindestens 4 mal im Jahr stattfinden müssen. Wir machen immer nur 2 pro Schuljahr…

Ein Klassiker ist ja die Frage ob ein Lehrer der eine Klasse zb in Werte und Normen unterrichtet, an einer Klassenkonferenz teilnehmen muss, auf der über Disziplinverstösse eines Schülers beschlossen wird, den er aber gar nicht unterrichtet, weil dieser Schüler Religion hat. Verstehe ich den Erlass richtig, muss er teilnehmen und muss auch abstimmen weil er ja die Klasse unterrichtet ganz egal ob er den Schüler unterrichtet oder nicht … sehe ich das richtig ?

Zitat von DennisCicero

Es kommt aber auch vor, dass Leute nicht nur unglücklich sind über Gesundheitliche Einschränkungen wenn sie dadurch etwas früher in Pension gehen können , solange die Probleme sich in Grenzen halten

Wir hatten einen Kollegen mit stimmband Problemen durch viel reden im Unterricht. Der hatte auch keine List mehr auf den Beruf und konnte so länger krank machen und früher wegen DU in die Pension . Der war nicht unglücklich wegen der ärztlich Diagnose

Zitat von Moebius

Auch in Niedersachsen dürfen grundsätzlich andere Aufgaben an Oberstudienräte übertragen werden, als die Leitung einer Fachgruppe:

Erlass (eigentlich außer Kraft getreten, wird aber meines Wissens noch angewendet, da nie ein Folgeerlass gekommen ist)

Wie viel Arbeit der Stelleninhaber mit der Leitung der Fachgruppe hat, ist zu einem guten Stück seiner Amtsauffassung überlassen. Ich schreibe fast alles, was in unser Fachgruppe verschriftlicht werden muss (Protokolle, Konzepte, neue Schulcurricula, etc) selber, ich organisiere Wettbewerbe, betreue die Referendare im Fach, arbeite mit der Uni zusammen, etc. . Grundsätzlich kann man vieles davon auch sein lassem oder in der Fachgruppe verteilen. Bei uns gilt die Vorgabe, dass Fachgruppenleitung ohne Stelle mit einer Anrechnungsstunde versehen wäre und erwartet wird, dass der Leiter einen dem entsprechenden Zeitaufwand in sein Amt investiert.

Ja da stehen viele mögliche Aufgaben für a14, alleine die Aufgaben aus dem Katalog der Studiendirektoren sind ja schon eine Menge . Ich hatte mich gefragt ob dazu auch der Datenschutzbeauftragte zählt, also zb obschaft deutsch und Datenschutz. Sowas habe ich aber noch nie in einer Ausschreibung gelesen

Zitat von Seph

Ja, das steht und fällt tatsächlich mit der konkreten Ausgestaltung der Arbeit von Fachobleuten an den einzelnen Schulen und reicht von "Man hat 2x im Schuljahr den Vorsitz für eine Fachkonferenz und sonst nichts" bis zu "Man koordiniert die Unterrichtsentwicklung im Fach, tauscht sich dafür regelmäßig mit allen anderen Fachobleuten und weiteren Gremien aus und organisiert so ziemlich alles, bei dem das eigene Fach mitwirkt (Wettbewerbe, Austauschfahrten, Tag der offenen Tür u.v.m.).

Genau - man überlege sich zb wieviel Zeit man in die Wettbewerbesbetreuung stecken kann, zb beim Bundeswettbewerb fremdspofeecdem Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten oder darin alle möglichen Austausche zu organisieren oder indem man unterrichtesreihen mit umfangreichen Materialien für sein Fach in bestimmten Klassenstufen oder für abithemen konzipiert.

Ps. Es steht nirgends dass zweimal pro Jahr eine Fachkonferenz abgehalten werden muss in nds. Einmal würde also auch reichen. Schulen können sich eigene Konferenzordnung geben und das da festlegen aber es steht nirgends dass es mindestes 2 pro Schuljahr sein müssen- auch so ein Lehrerzimmermythos

Zitat von DennisCicero

Die fachobleute schaffen auch neue Bücher für die Fachgruppe an und inventarisieren sie. Sie präsentieren auch das Fach am Tag der offenen Tür oder machen Werbung für das Fach (zb Latein oder französisch)

Wisst ihr wie es bis in die 80er Jahre mit der Beförderung lief? Wurden da alle irgendwann auf a14 befördert ohne Revision? Und musste dazu auch eine dienstliche Beurteilung her ?

Zitat von Seph

Wenn dich das ehrlich interessiert, dann such gerne mal nach dem "Orientierungsrahmen Schulqualität in Niedersachsen". Der Bereich Qualitätssicherung ist relativ groß und sicher an jeder Schule anders strukturiert. Dazu können u.a. gehören:

-> Schulprogrammarbeit (und damit meine ich nicht nur bedeutungsloses Papier, sondern strategische Überlegungen zur Weiterentwicklung der Schule)

-> Koordination der Unterrichtsentwicklung, Weiterentwicklung des schuleigenen Curriculums usw.

-> Evaluation von Prozessen und einzelnen Qualitätsbereichen (Organisation, Durchführung, Auswertung)

-> Koordination von Kooperationen im inneren (z.B. Zusammenarbeit der Gremien) und mit außerschulischen Partnern

u.v.m.

Alles anzeigen

Das Thema Schulentwicklung finde ich sehr schwierig. Die Schuleigenen Arbeitspläne zb sind ja zum einen fachgebunden, zum anderen auch übergreifend zb Methodenkonzept / Medien/ Berufsberatung/ BNE usw

Zitat von chilipaprika

In NRW ist die Leitung des Faches / der Fachkonferenz auch ein "Ehrenamt" (ich hätte es eher "Dienstaufgabe" genannt, aber ich übernehme jetzt das Wort), oft routiert es auch.
Die Betreuung von Referendar*innen ist in NRW oft eine A14-Stelle, also die gesammelte Betreuung aller Reffis, ihrer überfachlichen Betreuung, usw. Für die Einzelbetreuung sind je Fachlehrkräfte zuständig, die - je nach Modell der Schule - eine lächerliche Entlastung bekommen, aber auch einfach die Lehrkräfte, bei denen der Ausbildungsunterricht stattfindet ("Dienstaufgabe").

Deine Aussage widerspricht sich ein bisschen, weil: der Fachobmensch, der wahrscheinlich sehr selten Reffis bekommt (zum Beispiel im Super-Mangelfach Philosoophie), dreht Däumchen?
An meiner Refschule (3-zügig, nicht am Seminarort) gab es 1 bis 2 Reffis pro Durchgang, niemals mehr als 4 auf einmal in der Schule, ich war in meinen Fächern die erste seit 7-8 Jahren, eine Mitreffi mit zwei super-duper-Mangelfächern war wahrscheinlich die erste, die es jemals an dieser Schule gegeben hat (und weder bei mir noch bei ihr haben die Fachobleute mehr gemacht als andere)

Die fachobleute schaffen auch neue Bücher für die Fachgruppe an und inventarisieren sie. Sie präsentieren auch das Fach am Tag der offenen Tür oder machen Werbung für das Fach (zb Latein oder französisch)

Zitat von Gymshark

Älter zu werden, ist erst einmal etwas Positives, da man so mehr Zeit hat, sich zu entfalten. Für das Gesundheitssystem wäre es problematisch, wenn einfach nur der Zeitraum, in dem verstärkt medizinische Unterstützung benötigt wird, verlängert werden würde. Was jedoch vielmehr das Ziel sein sollte, ist, diesen Zeitraum möglichst weit nach hinten zu verschieben, sprich so lange wie möglich gesund zu leben. Und dafür ist es wichtig, früh und konsequent Präventation zu betreiben. Es ist anstrengend für den Körper, sich 80, 90 oder 100 Jahre lang am Laufen zu halten. Man kann dem Körper dabei helfen, indem man mögliche Verschleißfaktoren eliminiert, zumindest stark reduziert oder durch gesundheitsfördernde Maßen regelmäßig kompensiert. Im Leben gibt es auf nichts eine Garantie, aber wer das ganze Programm früh anfängt und konsequent durchführt, reduziert das Eintrittsrisiko von gesundheitsbedingten Einschränkungen massivst. Es ist unglaublich, wie viele Menschen der Fehlvorstellung unterliegen, dass ihr körperlicher Zustand "halt so ist wie er ist" und dabei gleichzeitig unterschätzen, wie hoch der Einfluss ihrer tagtäglichen Entscheidungen hierauf eigentlich ist.

Es kommt aber auch vor, dass Leute nicht nur unglücklich sind über Gesundheitliche Einschränkungen wenn sie dadurch etwas früher in Pension gehen können , solange die Probleme sich in Grenzen halten

Zitat von Seph

Nein, das stimmt nicht. Es kann aber wie gesagt als interne Leitidee durchaus sinnvoll sein.

Zumindest der Punkt "Qualitätssicherung" kann einen durchaus sehr großen und wichtigen Arbeitsbestandteil bilden, bei dem wichtige Aufgaben, für die die Schulleitung Verantwortung trägt, an eine Funktionsstelle delegiert werden. Ich habe selbst mal in dem Bereich gearbeitet und da war wirklich ordentlich zu tun und zu koordinieren.

Dann hat es unser SL gesagt um sich weitere Erklärungen zu ersparen …

Was fällt denn unter Qualitätssicherung? Ich habe das Gefühl bei uns liegt das brach