Beiträge von Hisoka

Zitat von Schmidt

Wie kommt es, dass du als nicht ausgebildete Lehrkraft einen Kurs der Oberstufe unterrichten darfst? Bist du alleine in dem Kurs? Inklusive Klausurstellung, Benotung etc. pp.?

Ja genau in Hessen ist es eher unüblich, dass Masterstudenten die Oberstufe unterrichten dürfen. Ich darf jedoch nur in der Einführungsphase sprich der 11.Klasse unterrichten, da die Qualifikationsphase eine Fakulta voraussetzt. Aber es nicht gern gesehen, wenn nicht vollausgebildete Lehrkräfte in der Oberstufe eingesetzt werden (wegen des Lehrermangels müssen die Schulen daher auf unübliche Methoden greifen). Ich hätte dann noch eine Klasse der Berufsfachsschule in Mathematik, die dann noch ihren Realschulabschluss nachholt

Ja wäre alleine in dem Kurs ( Benotung, Klausurstellung auch). Ich hoffe jedoch inständig, dass ich auch eine Art Mentor bekomme, der mich bei Fragen berät und mir Tipps. Möchte halt nicht ins kalte Wasser geschmissen werden

Zitat von Quittengelee

Ich kann dir kein Material für das Schuljahr empfehlen, allerdings würde ich persönlich dazu raten, das vorhandene Lehrwerk zu nutzen. Ein Schuljahr zu planen, Leistungsbewertung in den Griff zu kriegen und die SuS angemessen vorzubereiten, ist nach meiner Erfahrung für Berufseinsteigende Aufgabe genug.

"Schritt für Schritt zum guten Mathematikunterricht" von Ronald Sturm ist so was ganz Grundlegendes zum Aufbau einer Stunde, Konzipieren von Klassenarbeiten, Stellen sinnvoller Aufgaben etc.

Vielen Dank Quittengelee,

wie lange dauert es eigentlich grob geschätzt das gesamte Schuljahr zu planen? Erfolgt diese Vorbereitung nicht kontinuierlich über das gesamte Schuljahr oder sollte man sich ca. 3 Wochen vor Schulbeginn bereits mit den Lehrinhalten auseinandersetzen und für das gesamte Schuljahr bereits planen?

Guten Tag zusammen,

derzeit studiere ich Mathematik auf Lehramt für Gymnasien in Hessen. Kürzlich habe ich eine Vertretungs- bzw. Werkstudentenstelle bekommen, bei der ich eine 11. Klasse der gymnasialen Oberstufe unterrichten werde. Um den Schülerinnen und Schülern einen abwechslungsreichen und schülerzentrierten Unterricht bieten zu können, suche ich nach empfehlenswerten Methodenbüchern für den Mathematikunterricht.

Ich möchte vermeiden, ins kalte Wasser geworfen zu werden, und plane, den Unterricht nicht nur als reinen Frontalunterricht zu gestalten. Daher bin ich auf der Suche nach Literatur, die verschiedene Unterrichtsmethoden aufzeigt und den Fokus auf Schüleraktivierung legt. Darüber hinaus wäre ich sehr dankbar für jegliche Tipps, beispielsweise zum Umgang mit Unterrichtsstörungen.

Vielen Dank im Voraus!

Zitat von fossi74

Na, das ist doch einfach: Kassel und Gießen sind elend hässliche Käffer, in Offenbach gibt es kein Studienseminar, und "Wießbaden" gibt es gar nicht.

Viel Erfolg in Frankfurt!

Oh mit Wießbaden hab ich mal nen Bock geschossen. Meine natürlich Wiesbaden

Ob es sich um genannten Orte um ,,hässliche Käffer“ handelt ist für mich eigentlich zweitrangig. Ich mein, wenn die Seminarleitung dort einen guten Job macht würde ich es durchaus in Erwägen ziehen, auch dort hinzugehen.

Guten Tag, ich bin bald fertig mit der Uni und müsste mich für das Ref für ein Studienseminar in Hessen entscheiden (Lehramt an berufliche Schulen).

Zur Auswahl:

Studienseminar:Kassel, Frankfurt, Offenbach, Wießbaden und Gießen.

Könnt ihr eure Erfahrungen zu den jeweiligen Studienseminaren schildern?

Zitat von mjisw

Stereotype Denkweisen entstehen vielfach ausgehend von tatsächlichen Problemen etc. Das Problem an ihnen ist, dass sie charakteristisch verallgemeinern.

Sicher gibt es an Berufsschulen auch schwierige Bildungsgänge und schwierige Klientelen. Das ist wohl kaum von der Hand zu weisen.

Was bei Hessen im Hinblick auf die Zahlen beim Vorbereitungsdienst auch zu berücksichtigen ist: In Hessen braucht man eine berufliche Fachrichtung, um den Vorbereitungsdienst an einer Berufsschule ableisten zu können. Das ist in anderen Bundesländern nicht so. Und diese beruflichen Fachrichtungen korrespondieren nicht unbedingt mit den Fächerwünschen/Interessen der Studenten. Wenn man halt unbedingt Englisch und Philosophie studieren möchte, studiert man nicht Berufsschullehramt - zumindest nicht in Hessen.

Das Angebot an studierbaren beruflichen Fachrichtungen ist an vielen Unis auch eher klein. An meiner gibt es z.B. drei studierbare Fachrichtungen, wovon zwei sehr technisch und eine recht naturwissenschaftlich sind - das kommt für viele dann nicht in Betracht. Ein weiteres Hindernis ist das einjährige berufliche Praktikum in dem jeweiligen Bereich (oder Berufsausbildung etc.), das man für das jeweilige Fach (idR vor Studienbeginn) vorweisen muss.

Berufsschullehramt studieren - zumindest hier - also eher Personen, die schon eine Ausbildung gemacht haben oder unbedingt in den einen speziellen beruflichen Schulbereich wollen. Somit sind die niedrigen Quoten in Relation zur Zahl der Gesamtlehramtsstudierenden nicht wirklich verwunderlich, finde ich.

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Das wusste ich nicht. Wieder was dazugelernt. Dachte man muss in jedem Bundesland für das Berufsschullehramt einen Schwerpunkt wie Wirtschaft oder Technik wählen. Wusste gar nicht, dass man in ein paar Bundesländern zwei allgemeinbildende Fächer aufs Berufsschullehramt studieren kann. Um welche Bundesländer handelt es sich genau?

Das mit dieser einjährigen Berufserfahrung ist nicht an allen Unis so. An der Goethe Uni beispielsweise braucht man keine einjährige berufliche Erfahrung vorzuweisen. Das ist glaube ich die einzige Uni, die halt eine Ausnahme macht. Nach dem Studium könnte man also direkt ins Ref einsteigen.

Zitat von s3g4

Das kommt von der Unwissenheit des jeweiligen Bildungssystems.

Mal ne andere Frage: Bist du jetzt an einer beruflichen Schule? In Hessen? Denn hier sprichst du von berufsbildenen Schulen und im Profil steht Berufskolleg. Beides gibt es in Hessen nicht, wir haben berufliche Schulen

Ne meine berufliche Schulen in Hessen. Hab diese drei Begriffe immer fälschlicherweise als Synonyme verwendet:)

Zitat von CluelessLabDog

Naja das wird hoffentlich irgendwann dazu führen, dass Leute überlegen, ob es sich lohnt Deutsch und Geschichte für das gymnasiale Lehramt zu studieren. Ich verstehe die Länge deines Beitrages ehrlich gesagt nicht. Willst du hier wirklich diskutieren ob das Land nicht aus Mitleid Leute einstellen sollte, die es nicht braucht? Ich habe auch meine Wunsch Stelle in BW nicht bekommen. Ja mei ist halt so, muss ich mich woanders bewerben.

Eigentlich war es nicht meine Intention zu einer Diskussionsrunde anzuregen:) Mich haben primär nur die Gründe interessiert, weshalb das Thema ‚,Lehrer an Berufsbildenden Schulen‘‘ bei den meisten Lehramtsanwärter oder sogar in Sekundarstufen zum Teil überhaupt nicht omnipräsent sind. Bei uns hieß es damals noch an der Schule (ist ein paar Jährchen her):

,,waaaas du willst an einer Berufsbildenden Schule?? Da sind ja nur Assis und einen richtigen Abschluss bekommst du dort auch nicht. Geh lieber ans Gym dein Abi machen.‘‘

Mich hat halt interessiert, woher dieses stereotypische Denken stammt. Dass die Lehramtsanwärter am Gym, aufgrund der Arbeitssituation und Nachfrage, es meist schwerer haben an ein Angebot zu kommen, versteht sich von selbst.

Zitat von CluelessLabDog

Naja das wird hoffentlich irgendwann dazu führen, dass Leute überlegen, ob es sich lohnt Deutsch und Geschichte für das gymnasiale Lehramt zu studieren. Ich verstehe die Länge deines Beitrages ehrlich gesagt nicht. Willst du hier wirklich diskutieren ob das Land nicht aus Mitleid Leute einstellen sollte, die es nicht braucht? Ich habe auch meine Wunsch Stelle in BW nicht bekommen. Ja mei ist halt so, muss ich mich woanders bewerben.

Ne diese Differenz begründet sich wie folgt: Von 400 Leuten haben alle ein Einstellungsangebot bekommen. Von diesen 400 Leuten haben 100 Leute dieses Einstellungsangebot angenommen. Die restlichen Leute haben aus den drei Gründen keinen Platz bekommen:

 Es erfolgte keine rechtzeitige Zeugnisvorlage.

 Bewerbungen wurden zurückgezogen.

 Einstellungsangebote wurden nicht angenommen

Allerdings bekam jeder von den 300 ein Angebot. Falls man diese drei Gründe beherzigt, so bekam man ein Angebot. Unabhängig von der Noten. Keiner bekam ein Ablehnungsbescheid

Zitat von CluelessLabDog

Ich hätte das jetzt so verstanden, dass sich 400 beworben haben, aber nur 100 kein anderes Bundesland genommen haben. Also 300 Leute haben sich nur aus Sicherheit dort beworben. Wäre zumindest meine Interpretation gewesen

Zitat von Palim

Bei mir ergeben sich angesichts der Zahlen Fragen:

Bezogen auf die Zahlen von 2018 aus deinem Bild:

Bei den Berufsschullehrkräften werden von ca. 400 etwa 100 eingestellt, aber keiner gilt als „nicht eingestellt“.

Warum?

Werden Bewerbungen pro Kopf oder pro Stelle gezählt?

Wo bleiben die Bewerber:innen, wenn sie nicht eingestellt wurden? Haben die BBS-LuL Alternativen der Einstellung, die die Gym nicht haben oder nicht nutzen?

Wie ortsgebunden bewerben sich die angehenden LuL und wie viele sagen einen Platz, der ihnen nicht gefällt, ab und überbrücken mit Vertretungsverträgen o.a. in der Hoffnung auf einen passenderen Platz im nächsten Durchgang?

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Differenz zwischen Gesamtbewerberzahl und der Zahl eingestellter und

nicht eingestellten Bewerber*innen ergibt sich aus folgenden Gründen:

 Es erfolgte keine rechtzeitige Zeugnisvorlage.

 Bewerbungen wurden zurückgezogen.

 Einstellungsangebote wurden nicht angenommen.

Es haben alle ein Einstellungsangebot bekommen. Aus den obigen drei Gründen, haben sie ihr Angebot nicht angenommen

Guten Abend,

und zwar habe ich mir vom Bildungsland Hessen, die Einstellungszahlen in den Vorbereitungsdienst/Ref angesehen und musste feststellen, dass sich ja die Einstellungszahlen hinsichtlich der Schulformen gravierend unterscheidet. So wurden beispielsweise im Jahr 2018 über die Hälfte der Studierende, die das Gymnasium anstreben, abgelehnt. Über die Hälfte wurde also von der hessischen Lehrkräfteakademie nicht angenommen bzw. haben kein Angebot bekommen. Dies habe ich mir für weitere Jahre angeguckt und mir ist ein eklatanter Unterschied hinsichtlich der Schulform aufgefallen. Bei Förderschulen und Beruflichen Schulen hat nicht ein einziger Bewerber ein Ablehungsbescheid bekommen. Sie wurden alle eingestellt unabhängig davon, welche Fachrichtung sie besitzen. So wurden alle Bewerber eingestellt, die beispielsweise Wirtschaft und Verwaltung oder Elektrotechnik als Schwerpunkt besitzen. Das Bemerkenswerte hierbei ist, dass die Note im Bachelor und Master überhaupt keine Rolle spielt. Sie werden so oder so eingestellt. ,,Krasse‘‘ hierbei ist, dass dies nahezu jedes Jahr so ist. Ich habe mir für nahezu jedes Jahr die Einstellungszahlen angeguckt und bin auf das selbe Resumee gestoßen. Alle Studierende der beruflichen Schulen und Förderschulen bekamen ein Angebot, wohingegen die Häfte Gymnasiallehrkräfte und die Lehrer der Realschulen kein Angebot bekommen haben.

Nun kommen wir zum Dillema.

Findet ihr, dass es nicht ein Affront gegenüber der Gerechtigkeit darstellt? Ich meine Studierende (Gymnasium oder Real bzw. Hauptsschulen) , die ein super erstes Staatsexamen haben, bekommen keine Stelle fürs Ref. Aber Studierende der anderen Schulformen (Beruflichen Schulen) bekommen unabhängig ihrer Noten direkt einen Platz am Ref. Ich dachte immer, dass die Nachfrage nach Berufschullehrer in Hessen nur mäßig ist.

Ja klar kann man ja sagen, dass die Kausalität hierbei der Angebot und Nachfrage geschuldet ist. Da sich ja die meisten fürs Gymnasium entscheiden würde ja ein Nachfrageüberhang entscheiden, wodurch die Notengrenzen stark angehoben werden.

Meine Frage wäre jetzt Folgende: Wie glaubt ihr, wie sich die Sache in naher Zukunft entwickelt? Wieso streben denn die meisten daran im Gymnasium zu unterrichten, wobei die Chancen an beruflichen Schulen ja so viel besser sind. Was sind eurer Meinung nach die Gründe, weshalb sich die ganzen Studierende gegen ein Studium an Förderschulen bzw. beruflichen Schulen entscheiden. Ich meine ein Studium als Berufsschullehrer ist doch viel krisenfester, da man ja immernoch in die Wirtschaft oder Industrie gehen kann

Anbei die Zulassungszahlen fürs Jahr 2017 und 2018. Die Zulassungszahlung fürs Jahr 2023 habe ich bei der Lehrkräfteakademie erfragt und sie meinten, dass dieser Trend konstant ist und sogar alle Bewerber der beruflichen Schulen einen Platz bekommen haben. Sogar die Nachzügler. Es waren sogar Plätze noch vakant.

Nehmen wir mal an ich würde dem Studienseminar in Wiesbaden zugeteilt. Das Seminar besitzt ja Kooperationen mit verschiedenen Ausbildungsschulen. Im Ref wird man ja einer dieser Schulen zugeteilt. Was ist, wenn man aber mit dem Ref fertig ist? Dann muss man sich ja mit der Note des 2ten Staatsexams neu bewerben. Gilt diese Bewerbung dann Hessenweit oder wird man dann einer dieser Ausbildungsschulen, die im Kooperation mit dem Seminar stehen, zugeteilt ?

Vielen Dank finegan!

Ich hätte eine abschließende Frage. Wird man meist von der Ausbildungsschule übernommen oder muss man meistens damit rechnen einer neuen Schule zugeteilt zu werden.

Vielen Dank

s3g4 mit welchen Schulen hattest du Kontakt bzw. in welchem Gebiet? Denn laut Kultusministerium sind die Aussichten in Kassel bzw. In norden Hessens befriedigend und im Rhein Main Gebiet gut bis sehr gut

Welches Seminar könntest du grundsätzlich empfehlen in Hessen?

Bist du im Rhein-Main-Gebiet tätig oder eher Nördlich in Hessen?

Hättest du noch einen abschließenden Rat für das Ref für mich ?

Vielen Dank Altera:)