Gebt den Schülern einen Text mit entsprechendem Niveau und Thema und laßt während des Lesens alle unbekannten Vokabeln/Phrasen rausschreiben.
Das sind dann die, die neu zu lernen sind. Anschließend diese (noch) unbekannten Vokabeln im Wörterbuch nachschauen lassen und bei mehreren Bedeutungen diskutieren, welche davon in den Kontext des Textes passt.
Grüße
Steffen
ZitatNicht zuletzt machen kriminelle Call-In-Fernsehsender eine Menge Geld mit Aufgaben wie: "Bauer Peter geht in die Stadt. Ihm kommen zwei Männer, drei Schafe und eine Gans entgegen. Wie viele Beine gehen in die Stadt?"
Das ist nicht kriminell, die leben nur von der Dummheit der andern. Kriminell ist m.E. deren Dummheit.
Was soll denn Handlungsprodunkt sein? Dann kann man überlegen mit welchem Handlungsprozeß deine Schüler das erreichen.
Zitat1. Sind fehlende i- und Umlaut-Punkte Rechtschreib- oder Zeichenfehler?
Wenn ein "i" kein Satzzeichen ist (m.E. ist das so) dann ist ein fehlerhaftes "i" auch kein Zeichenfehler.
Bleibt die Frage, ob ein "i" ohne I-Punkt ein "i" ist, oder nicht bzw. ist ein "i" ohne I-Punkt ein Buchstabe des von uns genutzten Alphabetes oder nicht.
Ist es kein "i" bzw. nicht Teil des Alphabetes, liegt aus meiner Sicht ein Rechtschreibfehler vor.
Ich würde nur die fehlerhafte Aufgabe nicht bewerten. Die Reihenfolge der Bearbeitung der Aufgaben war ja nicht vorgeschrieben und wenn man mi einer Aufgabe nicht klar kommt macht man mit der nächsten weiter.
Naja, ich bin kein Mediziner, aber es sollten dann schon pro Art der Behinderung (z.B. Downsyndrom) die Ausprägungsgrade aufgeführt werden und diesen der entsprechende Förderbedarf und auch die entsprechenden Grenzen zugeordnet sein.
Dann kann man darüber diskutieren was an welcher Schule möglich ist und zu welchen Rahmenbedingungen.
Edit: Ich natürlich kein Mediziner. Ist mir jetzt erst aufgefallen, sorry.
ZitatSie rechnen (3+1)=4 *2 = 8 / 8 = 1 +1 = 2
Was bitte ist das denn für eine Rechnung?!?!
...und wie hängt sie mit der Aufgabe zusammen? 
Anwendungsbezogenheit der Aufgaben ist nur ein Aspekt in der Mathematik, der nicht unwichtig ist, aber nicht die komplette Mathematik abdeckt.
Sicher nicht die komplette Mathematik, aber ich denke, für die Hauptschule reicht das, für den größten Teil der Realschule auch und auch für einen Teil des Gymnasiums.
Anwendungsbezogenheit ist m.E. der Einstieg in die Abstraktion.
Mit konsequenter Anwendungsbezogenheit der Aufgaben würde sich dieses Problem von selbst lösen.
Zitat...wenn man individuell an der Stelle arbeitet, an der man steht.
Sicher, und das wird auch von Studenten an den FHs und Unis erwartet.
Wir haben es hier aber mit Schülern zu tun und da funktioniert das eben oft nicht. An den sogenannten Pilotschulen wird das m.E. mit ausgesuchten Klassen gemacht, also eine Art "proof of concept".
Danach müßte aus meiner Sicht ein breit angelegter Feldversuch laufen, in dem überprüft wird, ob derartige Konzepte auf andere Klassen, Klassenstufen, Schularten etc. übertragbar sind, wenn ja inwieweit und welche Rahmenbedingungen dafür geschaffen werden müssen.
Das allerdings passiert, soweit ich weiß, genau nicht.
Also ich bevorzuge formale (ich glaube das war der richtige Begriff) Bewertungen. Für besondere Ausnahmen hat man ja immer pädagogischen Spielraum bei der Notenvergabe.
Grüße
Steffen
ZitatEs ist dann allerdings auch fraglich, ob das Thema dann nicht langweilig wird, wenn es in 4 Fächern durchgekaut wird.
Das ganze als bilingualer Unterricht wäre m.E. das beste was man machen kann.
ZitatGenau, die Freimaurer oder die katholische Kirche stecken dahinter...
Alles beobachtbar und ohne Verschwörungstheorie erklärbar.
ZitatEs ist schon verblüfend mit welcher enormen Stärke dieses Thema in den Medien vertreten ist und welche Katastrophenängste geschürt werden.
Damit läßt sich halt Macht über Menschen ausüben, es lassen sich Preisdiktate durchsetzen und es läßt sich wunderbar von anderen, evtl. wichtigeren Dingen ablenken.
Zitat...zieldifferentes Lernen
<Ironie>
Haben wir doch! Hauptschule für diejenigen, die zukünftig niedrigqualifizierte Jobs ausfüllen oder von Grundsicherung leben, Realschule für die zukünftigen Arbeiter und Gymnasium für die zukünftigen Ingenieure, Ärzte und Beamten.
</Ironie>
Zitat... sondern alle lernen gemeinsam Verschiedenes.
Genau, und weil das so super funktioniert hat sich das auch überall durchgesetzt und an den beruflichen Schulen fangen wir in den technischen Berufen mit der Torte und den Brüchen an.
Grüße
Steffen
Sale
Nochmal: Was bitte ist dein Unterrichtsziel? Was willst du bzw. was sollen deine Schüler mit einem Schneeballgedicht erreichen?
Wenn das nicht klar ist, nützt es auch nichts immer neue methodische Varianten in Spiel zu bringen.
Ich halte diese Fragen für wichtig:
Zitata) Das Gedicht an sich: Umgang mit dem Holocaust in der bundesdeutschen Gesellschaft in Bezug auf Antisemitismus, Judenhass, Israelkritik, Aufarbeitung deutscher Geschichte.
Das Gedicht an sich hat inhaltlich damit m.E. nichts zu tun, die Reaktionen die es auslöste schon.
ZitatAlles anzeigenEin Beispiel für ein Akrostichon:
Lehrer -
elfenhaft,
heiter,
reigentanzend
erleben
rosenknospendes
Frühlingserwachen.
Olfaktorisch
reizen
Erlenpollen
Nasen.
Naja... als Nicht-Literat würde ich sagen: Das geht auch in Prosa. Ein Zeilenumbruch nach dem ersten Satz reicht m.E. für die Übersichtlichkeit dieses Textes aus. 
Was ist denn Unterrichtsziel? Ein neues Gedicht pro Schüler(-gruppe)?
Ich pick' mir mal drei Aussagen raus:
ZitatWas zu lernen ist für die Menschen in einer globalisierten digitalen Welt, lässt sich nicht mehr über Stoffe und Inhalte definieren.
Wie bitte dann? Lernen ohne Inhalte? Oder verschärft das, was heute schon oft genug der Fall ist: Hauptsache schön und nett und mit viel Brimborium drumrum, aber bitte keine Inhalte?
Und was bitte haben Inhalte mit einer "globalisierten digitalen Welt" zu tun?
ZitatEin heute adäquater Lern- und Wissensbegriff muss auf den Leitmedienwechsel und die folgende Transformation von der Ära des Buchdrucks ins digitale Zeitalter reagieren.
Also m.E. findet Lernen im Kopf statt, nicht auf dem Papier oder dem Bildschirm. Und ob ich einen Text in einem Buch lese oder auf einem Bildschirm ist aus meiner Sicht lernpsychologisch ziemlich egal.
ZitatDer Leitmedienwechsel erfordert und ermöglicht ein neues Verständnis sowohl von dem, was zu lernen...
Die Art der medialen Darstellung ändert zunächst mal nichts am Inhalt. Insofern halte ich diesen Teil der Aussage für fragwürdig.
Zitat..., als auch gleichzeitig von dem, wie es zu lernen ist.
Wie etwas zu lernen ist, bestimmt sich m.E. in erster Linie durch unsere Psychologie bzw. Pysiologie. Da wird zwar immer mal wieder was neues entdeckt, die funktionieren aber seit einigen tausend Jahren gleich.
Die mediale Darstellung kann unterstützen, wenn es um Anschaulichkeit geht, aber bewegte Bilder sind seit langem bekannt, auch in ihrer Funktion für den Lernprozeß (siehe alte Lehrfilme u.dgl.). Auch hier sehe ich insofern nicht, inwieweit das "Wie?" beim Lernen zu überdenken wäre in Bezug auf einen Leitmedienwechsel.
Grüße
Steffen
ZitatInwiefern muss man solchen Phänomenen eigentlich pädagogisch begegnen?
Genau dann:
Zitat...aber potentiell Probleme erzeugen können...
...also falls tatsächlich Probleme auftreten.
Oft dienen ja solche "psychosozialen Faktoren" (wobei ich mir nicht sicher bin, ob Homosexualität ein solcher ist) als Anlaß für Ausgrenzung, Hänseleien und Mobbing. Und dem sollte schon entsprechend begegnet werden.
Grüße
Steffen
