Da wird geplant Wohnsitze zu wechseln, Zweitwohnsitze anzumelden, teure Privatschulen zu bezahlen und aufwendige Anfahrtswege in Kauf genommen. Alles auf der Flucht vor den Kindern, mit denen man momentan noch friedlich im Kindergarten gemeinsam spielt. Wobei ein Teil der Eltern ja auch schon den weiteren Weg zu den "In-Kindergärten" wählt.
...wie Angst und Realität auseinanderdriften.
Mündige (Bilungs-)Bürger halt. 
Montags Chinesisch, dienstags Klavier, mittwochs Wirtschaftsenglisch und donnerstags Physik für Zweijährige.
Das ist ja auch echt krank, das sollten die Eltern zum Psychologen geschickt werden.
Habt ihr bereits selbst Videos für euren Unterricht erstellt oder erstellen lassen?
Ich will ja kein Spielverderber sein, aber ich stelle mir an dieser Stelle immer die Frage, ob sich der Aufwand ein vorzeigbares Video zu erstellen wirklich lohnt, oder ob es nicht mit Bild und Text einfacher ist.
Es gibt sicherlich Inhalte, die mit Video viel besser dargestellt werden könne als ohne und wofür sich der Herstellungsaufwand auch lohnt, aber bei vielen Inhalten wird m.E. das Video um seiner selbst Willen eingesetzt, weil es ach so modern ist etc..
Grüße
Steffen
Ich lese auf der Webseite das:
"Erste mathematische Schritte kann man mit folgender Spielregel (Definition) machen: „Wenn ein zylindrisches Wasserglas randvoll ist, sind 10 Schlucke darin."Das Kind schätzt zunächst durch die Füllhöhe die restlichen Zahlen von 1 bis 9 ab und entdeckt später die 1 als mathematischen „Zauberschluck“. Da alle Zauberschlucke genau gleich groß sind, lassen sich nun alle anderen Zahlen exakt herstellen..."
...und sehe das im Widerspruch zu diesem:
"Mit der Wasserglasmethode®habe ich ein Rechenmaterial entwickelt, das nicht abzählbar ist und per se automatisch zu einem intuitiven Mengenverständnis führt."
Warum?
Nun, ich denke die Menge der "Zauberschlucke" ist abzählbar, durch zusammenkippen von "Zauberschlucken" lassen sich alle anderen Zahlen darstellen genau so, wie durch das addieren von Einsen.
Wo also ist nun der konkrete Vorteil im Sinne verstehenden und nachhaltigen Lernens?
Achso... das mit "alle anderen Zahlen exakt herstellen" findet seine Grenzen in der Meßbarkeit der Mengen und z.B. bei den Komplexen Zahlen. Da brauchts dann schon etwas Abstraktion.
Und... "zu einem intuitiven Mengenverständnis führt" das evtl. nur, wenn bestimmte Randbedingungen eingehalten werden (gleiche Form der Gläser, gleicher Durchmesser, beim Umschütten gleicher Durchfluß etc.). Sind die immer einzuhalten?
Grüße
Steffen
Also ich lese da folgendes:
"...bei Unterricht im Umfang von bis zu zwei Wochenstunden mindestens zwei Klassenarbeiten,..."
Bei vier Stunden alle zwei Wochen macht das 2 Wochenstunden, also m.E. mindestens zwei Klassenarbeiten.
Grüße
Steffen
Ich arbeite so wie ich bezahlt werde !
Wo bleibt dein (dienstlicher) Enthusiasmus? Ein Mindestmaß an Selbstausbeutung kann man schließlich erwarten! :X: 
Wie man Gedichte/ das kleine 1x1/ für's Diktat lernen kann. Aufgaben genau lesen üben (Wörter wie "nicht" oder "kein" einfügen). Umgang mit Multiple Choice Fragen üben.
eine Kartei anlegen
Gehört genau das nicht zur üblichen Unterrichtsmethodik und sollte sich durch alle Fächer ziehen?
Ich finde es ehrlichgesagt unmöglich, wenn "Lernen lernen" angeboten wird und sich sowohl Lehrer als auch Schüler ohne konkreten Inhalt eins abkrampfen.
Klar kann man Lernmethoden vorstellen , dazu brauchts aber kein Fach, da reicht ein Kurs zur Einführung.
Die Anwendung findet dann aber bitteschön im normalen Unterricht mit den konkreten Inhalten statt.
Grüße
Steffen
Ich nutze Moodle in meinem Unterricht mit Kursen, also nicht nur als Materialspeicher und ich nutze es für meine Unterrichtsvorbereitung, d.h. die Inhalte, die ich um Untericht anspreche werden in einzelnen Kursthemen abgelegt, zugehörige Arbeitsblätter, Aufgaben, Präsentationen usw. entsprechend hinterlegt.
Grüße
Steffen
...hattest Du Lateinunterricht?
Nein, und ehrlichgesagt bin ich froh, dass ich mich nicht da durchquälen musste.
Natürlich muss man Formen lernen. Aber darüberhinaus eben auch übersetzen und da muss man a) ständig Fachvokabular verwenden, um sich verständlich zu machen (d.h. die Begriffe müssen sitzen, weil die Zeit sich ständig mühsam zu erinnern, was noch einmal ein Akkusativobjekt ist, nicht da ist) und b) darüber nachgedacht werden, wie Du es ins Deutsche übersetzt.
Genau das habe ich bei anderen (lebendigen) Sprachen auch.
...kann es aber helfen Formen des Lateinischen und des Französischen (das sich aus dem Lateinischen entwickelt hat) zu vergleichen, genauso wie eine sprachhistorische Betrachtungsweise von Vorstufen des Französischen.
D.h. es geht um einen sprachwissenschaftlichen Vergleich?
Grüße
Steffen
Ich hab das vor ein paar Jahren mal versucht und festgestellt, dass ich damit gar nicht klar komme.
...dass Lateinkenntnisse sehr viel besser geeignet sind, die Grammatik des Französischen zu verstehen...
Ich dachte immer Sprachkenntnisse der jeweiligen Sprache (hier also der französischen) wären dafür besonders geeignet. 
Habe mich jetzt auf der "Jugend gründet"-Seite durchgeklickt, aber kein solches Angebot gefunden. Wo finde ich es auf der Seite?
Die haben schon diesen Thread gelesen. 
...als darum dass das Grammatiklernen im Lateinischen oder Griechischen sehr systematisch geschieht...
Was systematischer daran, eine Tabelle der lateinischen Grammatik zu lernen, als eine einer anderen (lebenden) Sprache?
Erleichtert den Grammatikunterricht und das formale Beschreiben von Texten unheimlich
Das ist ein Pseudoargument. Ein Blick in ein z.B. russisches Wörterbuch würde da helfen. Für lebende Sprachen gibt es sehr wohl Konjugations- und Deklinationstabellen usw. (also eine formale Beschreibung der Sprache), die Behauptung das könne man nur über den Weg Latein lernen ist schlicht falsch und aus meiner Sicht Standesdünkel.
Grüße
Steffen
Nicht alle Leute sind überhaupt mit E-Mail so vertraut.
Ehem... sorry, aber E-Mail gibts seit etwa 1971 (http://de.wikipedia.org/wiki/E-Mail). Ich habe ehrleich gesagt heute kein Verständnis mehr dafür, dass man mit E-Mail nicht vertraut ist. Auch als ich 1992 meinen ersten Job in der Industrie antrat war E-Mail ein gängiges Kommunikationsmedium. Insofern denke ich, dass diese Scheinargument eher genutzt wird, um sich nicht mit Inhalten/Problemen etc. auseinandersetzen zu müssen.
Grüße
Steffen
Wie organisierst du den Arbeitsschutz (Umgang mit Messern, heißen Ofen etc.) und wie vermeidest du Chaos und "Sauerei"?
Ich würde eher versuchen verschiedene Apfelsorten (nicht nur die aus dem Supermarkt) sehen und zu verkosten.
Fast volle Zustimmung!
Nur mit dem Altgriechisch hätte ich ein Problem. Da wo als Fachsprache gebraucht wird, ja, ansonsten halte ich lebendige Sprachen für sinnvoller.
...Ansprüche an meine "pädagogischen Fähigkeiten"
Warum schreibst du deine pädagogischen Fähigkeiten in Anführungszeichen? Sind sie nicht real?
...ob ich damit das erreiche, was mir wichtig wäre.
Was ist denn dem Lehrplan wichtig?
Vielleicht kannst du etwas konkreter werden.
Grüße
Steffen
Wird eine SMS an dich geschrieben, so landet diese im SMSC (Short Message Service Center) deines Netzbetreibers. Sendest du eine SMS, so wird sie ebenfalls an dieses SMSC geschickt und dort entsprechend weiterverarbeitet.
Bekommst du eine SIM-Karte eines neuen Anbieters, so ist dort das SMSC deines neuen Anbieters hinterlegt. Deine neue SIM-Karte kann bei dem SMSC deines alten Anbieters in aller Regel keine SMSs abholen.
Insofern wirst du SMSs, die an deine alte Telefonnummer geschickt wurden nicht empfangen. Eine Ausnahme könnte bestehen, wenn der neue Anbieter ein Reseller ist, der unter eigenem Namen Verträge verkauft, die aber technisch das Netz deines alten Anbieters nutzen, da würde jetzt aber nicht drauf wetten wollen.
Grüße
Steffen
Schau mal im Netz nach Posterdruck. Dafür muss die Vorlage allerdings digital vorliegen.
