Es gibt schon Richtlinien, die Grundsätze des Unterrichts etc. beschreiben, aber eben keine jahrgangsweisen Lehrpläne für die einzelnen Fächer/Lernbereiche mit konkreten Unterrichtsvorhaben und Lernzielen, die sich am Schulbesuchsjahr, aber eben nicht an der Entwicklungsstufe der SuS orientieren.
Ich fand das erst auch sehr merkwürdig, aber in der Praxis macht des das Leben einfacher.
Ich würde wohl auch mit so ziemlich allen Förderbedarfen klarkommen außer mit emotionalem und sozialem Förderbedarf. Da sehe ich mich eher in der Rolle, daß ich die übrigen Schüler vor diesen Personen zu schützen habe.
Wenn ich dem Stil dieses Threads treu bleiben wollte, könnte ich jetzt prima ein Fass aufmachen 
Als leidenschaftliche Lehrerin für ESE seit 34 Jahren würde ich meine SuS nicht primär als „Personen, vor denen man andere zu schützen hat“ bezeichnet wissen wollen.
Aber Förderschule dürfte doch auch in NRW keine 28 Deputatsstunden haben?
Wie gesagt: Deine Gesamtarbeitszeit ändert sich als Beamter sowieso nicht.
Das Deputat an der Förderschule in NRW beträgt 27,5 Stunden. Aber dafür hat man auch nicht zweimal im Jahr Abiturprüfungen.
Ich bin in der glücklichen Lage, dass wir Klassenarbeiten bei allen SuS nicht benoten, sondern eine Prozentzahl ausweisen (= x% der Augaben richtig gelöst). Das kann ich natürlich auch bei den Förderschüler:innen machen, d.h. die direkte Rückmeldung ist erstmal für alle in der Klasse gleich. Erst bei der Ermittlung der Zeugnisnoten werden die KAs in eine Note umgewandelt.
Warum? Kaum eine Schüler:innengruppe ist doch so heterogen wie die SuS mit FS Lernen. Sowohl innerhalb einer Klasse als auch das Leistungsvermögen der SuS in den einzelnen Lernbereichen. Die alten Richtlinien waren ein absoluter Witz, teilweise total überfordernd, andererseits aber auch für viele SuS in Teilbereichen zu stark simplifizierend.
In NRW gibt es zwar Richtlinien für die Schule für Lernen, aber keine Lehrpläne mehr. Die letzten waren von 1977 (!) und sind 2005 außer Kraft gesetzt worden. Jetzt werden die Lehrpläne der Grund- und Hauptschule zugrunde gelegt und im Förderplan individuell angepasst. Da kann es dann gut sein, dass SuS in der 5. Klasse in Mathematik Inhalte der Klasse 2 bearbeiten. Aus diesem Grund gibt es Berichtszeugnisse, die den individuellen Leistungsfortschritt und Leistungsstand beschreiben. Noten gibt es nur dann, wenn die Lehrpläne der GS/HS Grundlage der Bewertung sind und der Jahrgang nicht mehr als ein Jahr darunterliegt.
Ich arbeite an einer inklusiven Schule und habe schon Zeugnisse für den FS LE geschrieben, in denen in einem Zeugnis alles dabei war: Fächer nur mit Text, Fächer mit Text und Note auf Hauptschulniveau des gleichen/vorigen Jahrgangs, Fächer mit Text und Note auf Gesamtschulniveau.
Manchmal ist das für SuS ein Problem, keine Noten zu bekommen, da muss man dann immer wieder Gespräche führen.
Auch bei homosexuellen Paaren gibt es die Möglichkeit Kinder zu bekommen.Ist sicherlich schwieriger als in vielen heterosexuallen Beziehungen, aber wenn sie wollen, geht das auch oft.
Als Lesbe sag ich jetzt mal: Es ist kompliziert. Komplizierter, als du denkst,
nein, die Beihilfe und die Versicherung scannen die Rechnungen und vernichten sie dann.
Ich mache Beihilfe für zwei, da käme an Papier schon was zusammen.
Ich scanne alles und schicke die Originale an Beihilfe und Versicherung. Aktenordner sehen einfach hässlich aus …
Ich habe mal von einer Klasse ein T-Shirt bekommen. Vorn stand drauf „Ja, ihr hattet Hausaufgaben auf.“ und hinten „Ja, ihr müsst den Tafeltext abschreiben.“
Ich habe eine Planstelle an einer Ersatzschule in NRW und habe die EPP mit dem Septembergehalt erhalten.
Damit zeige ich nur, dass mein Deutsch nicht perfekt ist, aber wesentlich besser als das der Threaderöffnerin. Wollen wir das mal gemeinsam durchgehen das Eröffnungsposting? Seltsamerweise hat hier keiner Lust dazu. Und nochmal: Es geht ja auch um die akzentfreie Aussprache. Und ICH spreche akzentfrei Deutsch, obwohl ich einen Dialekt in meinem Heimatdorf gelernt habe.
Hier fehlt ein Komma nach „durchgehen“, ein Fehler, der das Lesen erschwert.
Sorry, aber du misst mit zweierlei Maß - vielleicht ist die TE im Unterricht auch sorgsamer als beim Schreiben im Forum, deine Texte hier sind schließlich auch nicht so perfekt, wie du das von dir behauptest.
Ja mega.
Warum? Das sind ausgebildete Lehrer_innen, teilweise mit langjähriger Berufstätigkeit in ihrem Heimatland, deren Qualifikation in D ausdrücklich anerkannt wird. Im Anpassungslehrgang lernen sie die schulischen Bedingungen in D kennen und werden im Unterricht begleitet. Ich habe sehr positive Erfahrungen mit solchen KuK gemacht.
Achso, ich dachte, du wärst keine Lehrerin. Am besten fragst du nochmals nach. Es würde mich wundern, wenn jemand, der ein Referendariat macht, von allen Prüfungen befreit wäre.
Das ist bei einem Anpassungslehrgang in NRW auch so. Wer bereits ein Lehramt im Ausland erworben hat, das in Deutschland anerkannt worden ist, macht ausdrücklich kein Referendariat, sondern eben einen Anpassungslehrgang. Dazu gehören zwar Unterrichtsbesuche und m.W. auch Ausbildungsunterricht, aber keine Abschlussprüfung.
Hast du schon mal hier nachgeschaut, welche Möglichkeiten es für dich gibt?
Interessiert niemanden wirklich. Mein Account ist eh schon in Löschung. Ich müsste mal meine Schülerschaft fragen, ob "Foren" eh nur was für alte Leute sind, die auch noch "Skype" benutzen.
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Ich finde, diese Art von Altenbashing eher grenzwertig. Und nur so aus Interesse - welche anderen sozialen Medien sind denn besser für einen Austausch wie hier geeignet?
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Für mich wird es eh immer klarer dass das der ordentliche Weg zu gehen ist. Back to the basics. Das erinnert mich grade an den -nun pensionierten- Kollegen, welcher bei dem damaligen DSGVO-Stress völlig überrascht feststellte, dass er alles vorbildlich richtig machte: nämlich alles auf Papier.
Auch analoge Daten (z.B. Schülerlisten) unterliegen dem Datenschutz, Papier ist nicht immer vorbildlich richtig.
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Wer krank fehlt steckt niemanden in der Schule an oder sitzt der Rest der SuS hustend, rotzend und schnaubend vor dir?
So weit muss man gar nicht gehen. Letzte Woche habe ich mich morgens undefinierbar nicht gut gefühlt und mich krank gemeldet. Nachmittags hatte ich 39,8 Fieber, da hätte ich übrigens sonst noch Unterricht gehabt. Die Erkältungssymptome kamen erst zwei Tage später. Ich hätte prima diverse SuS und KuK anstecken können.
Ohne Infrastruktur kann man so motiviert und ambitioniert sein, wie man will, da funktioniert dann nichts.
Interessanter ist die Frage, ob und unter welchen Rahmenbedingungen KuK dann die Möglichkeiten, die sich ihnen bieten, auch nutzen. Und da spielen dann Motivation, Überzeugung, Fähigkeiten und Kompetenzen natürlich eine ganz erhebliche Rolle. Übrigens auch Fortbildungen und kollegialer Austausch.
Das dachte ich auch. Bei amerikanischen Baptisten sieht es anders aus.
Bei deutschen Baptisten auch.
