die pierce1 von artemide -
dafür muss aber der raum groß genug sein.
Schöne Lampe mit bestimmt interessantem Licht! Aber dafür ist mein Raum leider wirklich nicht groß genug.
Ich gucke mir glaube ich mal die "Stockholm" von Ikea an, die sieht ganz interessant aus.
Ich bin auf der Suche nach einer Lampe "für über meinem Esstisch" (1,80 m lang). Welche Lampen habt ihr denn so? 
je nach Lehrbuch können die Schüler durchaus oft Parallelen zu englischen Wörtern ziehen. Das klappt schon in der 6.Klasse.
Aber ums Ausweniglernen werden sie trotz allem nicht herumkommen
Ich baue mittleweile auf gar nix mehr - wenn mir Neuntklässler mit Latein als 2. Fremdsprache im Italienischunterricht entgeistert entgegenwerfen, woran um Himmelswillen man denn ein direktes und ein indirektes Objekt erkennen würde und sie auch mit der Frage, wie man nach dem Dativ und dem Akkusativ fragt, nicht viel anfangen können ... was soll denn da von Siebtklässlern erwartet werden in Sachen Transfer "und überhaupt"??
Karteikarten, Phase6 usw haben sie wohl schon alle durch. Gibt es vielleicht irgendwelche Memo-Techniken, mit denen ihr Erfolge gehabt habt oder bei denen ihr von Erfolgen gehört habt?
Ich habe in der Klasse ca. 10 Schüler und Schülerinnen, die so gravierende Lücken haben, dass sie entweder gar nicht übersetzen in den KA oder nur irgendwas raten. Seit ich die Klasse am Schuljahresanfang übernommen habe, geht es immer wieder darum, dass die Vokabellücken geschlossen werden müssen. Einige stehen jetzt u.a. wegen Latein vor der Nicht-Versetzung.
Ich möchte für die Q2 ein kurzes Wörterbuchtraining machen (ca. 1 Schulstunde). Als Ideengeber habe ich bereits das hier: http://www.pons.de/daten/pdf/spanisch/s_Lernzirkel.pdf
Mir kommt es v.a. darauf an, dass sie üben, die Gegenkontrolle in der anderen Sprache zu machen bzw. auch die Beispielsätze aufmerksam lesen, weil es immer wieder vorkommt, dass sie mehr oder weniger komplett unpassende Vokabeln raussuchen. Habt ihr noch eine gute Idee oder eine Quelle als Ideengeber?
Hallo Friesin,
angeblich tun die Schüler das. Sie wiederholen "ständig" und "können" die Vokabeln, aber sie bleiben nicht im Kopf. Ich wiederhole im Unterricht auch immer Vokabeln, lasse Wortfelder aus dem bekannten Material erstellen usw., gebe bei neuen Lektionen immer nur Teilgruppen auf, nie alle Vokabeln. Aber die Schüler haben trotzdem ziemliche Schwierigkeiten (weil einige auch Lücken noch aus dem vergangenen Schuljahr haben).
Beim Elternsprechtag wurde mehrmals geäußert, dass es den Schülern (2. Lernjahr, 7. Klasse) schwerfällt, sich die Latein-Vokabeln zu merken. Sie können sie, aber ein bis zwei Tage später sind sie "weg".
Habt ihr Tipps, wie die Schüler sich die Vokabeln 'dauerhaft' merken können? Sie können sie irgendwie an "nichts" anknüpfen, ihr Englisch- und Fremdwort-Wortschatz ist ja auch noch begrenzt ....
Ich habe mich eher gewundert, wer alles sein Referendariat bestanden hat ...
Das Bestehen des 1. Staatsexamens, das ja eher thereotisches Wissen und theoretische Fähigkeiten abprüft, bedeutet ja nicht unbedingt, dass jemand auch gut als Lehrer ist. Und das 2. Staatsexamen ist da ja die Gelegenheit, wo dies ggf. deutlich wird.
http://www.dailymail.co.uk/fem…ible-transformations.html
Schon erstaunlich, was man mit Make-up erreichen kann...
Hier habe ich schon fast das Gefühl, dass die die Ausgangsfotos absichtlich hässlich gemacht haben - so gruselige Gesichter habe ich ehrlich gesagt noch nie gesehen, egal wie früh oder spät oder wie wenig Schminke drauf war ...
Bezüglich des Heil- und Kostenplans (so heißt das beim Zahnarzt 
) kannst du z.B. hier schauen:
http://www.zahnarzt-in-rheinbe…hilfe-bei-privatpatienten
Prinzipiell haben wir als Privatversicherte einen Vertrag mit dem Arzt, nicht die Beihilfe oder die private Krankenversicherung. Insofern liegt es an uns, uns vorher über die zu erwartenden Kosten und Sätze zu informieren.
Wie willst du das denn messen, die Prüfungsangst? Und wann? Ich kann mir das nicht so recht vorstellen ...
oder "Per fare un tavolo" http://www.youtube.com/watch?v=Qt4iEgN5bqE
Ich habe noch kein Ipad, überlege aber, mir eines zuzulegen
Ich habe auch noch eine Frage zum Ipad:
Ich habe gelesen, dass man mit Hilfe eines bestimmten Kabels das Ipad an einen Beamer anschließen kann. Bei uns hängen so lange Kabel rum, an den die Kollegen ihren Laptop anschließen. Wahrscheinlich müsste ich aber doch mein bestimmtes Kabel an den Beamer direkt anschließen, oder? Somit wäre es nur sehr erschwert mäglich das Ipad an den Beamer anzuschließen, da der ja unter der Decke hängt. Richtig?
Habe ich eigentlich etwas falsch verstanden oder ist es tatsächlich so gedacht, dass in NRW die Schüler von ihren Lehrern das Passwort erhalten sollen bzw. dürfen, mit dem sie die alten Abituraufgaben auf dem Ministeriumsserver abrufen können??
Was macht ihr eigentlich, wenn die Schüler etwas in der Klausur schreiben zur Erzählweise (HT 1), das falsch ist, das aber explizit nicht im Bewertungsbogen aufgeführt wird (also so etwas wie auktorialer Erzähler statt personal oder eine falsche Begründung wie "Erzähler hat Innensicht in mehrere Personen")?
Ehrlich gesagt hab ich mir das nicht durchgelesen, ich lösche den Account eh wieder, wenn die Frage beantwortet ist. Nur habe ich keine richtige Antwort in den Suchmaschinen gefunden...
Das ist schön, dass du dir das nicht durchgelesen hast - ich vermute aber, dass der nächste Moderator, der hier aufkreuzt, dir das Sperren des Accounts abnimmt
.... bei der Anmeldung hast du doch sicherlich gesehen und bestätigt, dass hier nur Lehrer und angehende Lehrer posten dürfen
Dass es für dich einen anderen Zweitkorrektor gibt, kann ich mir nicht vorstellen. Sollte der Zweitkorrektor deutlich vom Erstkorrektor abweichen wird ein Drittkorrektor eingeschaltet.
