Beiträge von Aktenklammer

Ja, es gibt den Kernlehrplan und die Vorgaben, bei denen ein paar Sachen explizit genannt sind, die "Netze" dazwischen müssen aber wir selbst spannen. So ist beim Abitur 2017 z.B. ein Drama und ein Roman vorgegeben, dies soll aber mit einem anderen Drama bzw. Roman verglichen werden, das/den wir selbst auswählen können.

Ich habe einen LK; bei den LKs habe ich jedes Jahr neu die Hoffnung, dass möglichst viele dabei sind, die den LK gewählt haben, weil sie Spaß an Deutsch haben und nicht, weil sie glauben, dass ein bisschen labern ja immer passt und/oder weil was anderes ja noch weniger 'gegangen wäre'. Die Hoffnung stirbt zuletzt. Das Gute am LK ist ja auch, dass man, wenn man Glück hat, eine Korrekturgruppe weniger hat durch die hohe Stundenzahl ... sprich nur 6 statt 7 Korrekturgruppen

Mein Plan ist nicht die Erarbeitung von allen Epochen sondern primär von Barock, Aufklärung, Empfindsamkeit und Sturm und Drang, um dann mit "Faust" einzusetzen.
Ich kenne die Schüler und den Kurs noch nicht, deswegen würde mir evtl ein Stationenlernen in der Tat auch die Möglichkeit geben, die Schüler begleitend ein wenig kennenzulernen bzw. zu betreuen.

... dass jedes Kreuzfahrtschiff eine eigene Telefonnummer hat?

Im kommenden Schuljahr steht "Faust" auf dem Lehrplan, aber zur besseren Einbettung möchte ich vorher mit den Schülern auch über die Literaturströmungen und "Epochen" 'davor' sprechen. Für die Zeit um 1800 habe ich mir aus der Reihe "Einfach Deutsch" als Unterstützung für Material ein Arbeitsheft gekauft (scheint neuer zu sein), aber ich wollte beim Barock anfangen.
Erarbeitet ihr solche Sachen immer 'im Gleichschritt' mit allen Schülern oder macht ihr das in Gruppen, wo sich die Gruppen dann gegenseitig informieren? Beim Erarbeiten mit allen Schülern hatte ich in den letzten Jahren den Eindruck, dass einige sich nur berieseln lassen bzw. man darauf baut, dass irgendjemand - und im Zweifelsfall halt die Lehrerin - ihnen schon alles sagen wird, was sie wissen sollen; bei der arbeitsteiligen Arbeit hatte ich hingegen den Eindruck, dass sich die Schüler sehr schnell zufrieden geben mit ihren Ergebnissen und ich sehr viel 'nachliefern' muss.
Falls ihr ein gutes Rezept habt für so etwas: Wie macht ihr das?

Ja, das behalte ich mal im Hinterkopf.

PN, Maike

Danke für die Tipps, es wurde letztlich dann doch nur der Park am Gleisdreieck :-/ Aber sie hatten Spaß

Es gibt eine Einstellung "Freunde von Freunden", durch die Einträge für die Freunde sichtbar sind. Das ist aber eine Frage der Einstellungen, meine ich

ist erst ab sechs, so ein kletterpark, schade

Ich habe Sorge, dass ihnen das zu "viel" ist, sie sind sehr wild, aber oft ängstlich. Warst du schon mal mit so jungen Kindern in einem kletterpark, immergut? Auf den Seiten werde ich nicht so schlau, zB ob es da auch "niedrige" Sachen gibt

Habt ihr einen Tipp für eine Aktivität mit den Herren Neffen? Im Technik-, Naturkunde- und Machmitmuseum waren sie schon.

Ich hatte alles bis auf den Namen geschwärzt.

Ich musste auch letztens mich identifizieren und habe den ganzen Account dicht. Als Fremder sieht man nur Profil- und Titelfoto. Damit kann ich leben.

Und die Fähigkeit zu erkennen, ob der Schüler bei sprachlichen Problemen evtl. aber inhaltlich doch das Richtige meint.

Zitat von JoanaLyn

Welche Kompetenzen bedarf es als Lehrer, Texte von Schülern zu bewerten und zu beurteilen?

... "WelcheR Kompetenzen bedarf es, UM ..."

So oder so ähnlich dürfte es sich vielleicht z.B. in einer Runde von Opus Dei anhören, oder?
Gruselig, was ich da lese.

Und mir würde ganz schwurbelig werden, wenn Kinder mit solcher Wortwahl bzw. Aussagen wie der von Plattenspieler bearbeitet würden.

OT: Mich erinnert das jetzt wieder an den "anderen" Thread. Fehlt nur noch DaVinci.

Ich habe viel Überflüssiges gekauft, darunter ein Laminiergerät, zu viel Literatur
Vom Lehrerkalender in Papierform bin ich weg, habe inzwischen Teachertool und finde das deutlich besser
An Taschen haben inzwischen auch mehrere und die perfekte immer noch nicht gefunden

Zitat von CKR

Doch. Gehört sie.

ok, dann hat sich das geändert. Ich habe gerade noch einmal nachgelesen, das klingt zumindest auch so, als wäre die Klausel "ok". Da habe ich zu schnell geschrieben, ohne das noch einmal zu kontrollieren.