Beiträge von Palim

Zitat von Wollsocken80

Das ist doch Quark.

Ich möchte dich bitten, weniger abwertend zu kommentieren.

Zitat von Wollsocken80

An Lernstrategien und Arbeitstechniken kann man auf egal welchem Niveau arbeiten.

Der Satz stand im Zusammenhang damit, dass SchülerInnen keinerlei Anstrengungsbereitschaft aufbringen müssen, wenn Inhalte für sie zu leicht zu erfassen sind.

Wird dies im Unterricht nicht rechtzeitig in den Blick genommen, erlernen SchülerInnen genau diese Kompetenzen nicht, die ihnen dann fehlen, wenn die Inhalte schwieriger oder komplexer werden, was dann in der SekI deutlich sichtbar wird.

Zitat von Wollsocken80

und nun kann man sich überlegen, an welcher Stelle was genau schief gelaufen ist

Bei vielen in Klasse 2,

etliches davon macht sich erst erheblich später bemerkbar.

Bei anderen fehlt das, was state_of_Trance beschreibt: Anstrengungsbereitschaft und Lernstrategien, weil die Inhalte über längere Zeit zu einfach sind. Irgendwann reicht es bei manchen dann doch nicht aus, aber es ist schwierig, dann daran zu arbeiten.

Zitat von state_of_Trance

Wer die Basics versteht und logisch denken kann, erfüllt auch erweiterte Anforderungen.

Das habe ich nicht gemeint.

Wie sieht es damit aus, denen, die im Spaziergang die Leistungen erbringen, Exkurse und weiterführende Inhalte zu geben?

Zitat von state_of_Trance

Oder schlicht zu faul, denn in der Schule gab es die 1 ja auch durch den Unterricht allein

Zitat von state_of_Trance

Wer ein wenig begabt ist in Mathe, hat in der Schule die 1 in dem Fach mehr oder weniger sicher, ja.

Wie sieht es mit erweiterten Anforderungen aus?

Zitat von state_of_Trance

Oder schlicht zu faul, denn in der Schule gab es die 1 ja auch durch den Unterricht allein und vor der Klausur vielleicht mal durchblättern. Intensive Beschäftigung zuhause ist da für halbwegs begabte Schüler ja nicht ernsthaft nötig.

Ist das bei dir so?

Zitat von fossi74

Oh, das macht man dann halt so gut man es kann. Heißt halt bei vielen KollegInnen: Gar nicht.

Ich kenne nur sehr wenige Lehrkräfte, die versucht haben, das konsequent durchzuführen.

In den kleinen Systemen der Grundschule ist ein Abtauchen nicht möglich, es fällt sofort auf.

Vielleicht liegt es weiterhin am Narrativ des Lehrkräftebildes, dass man da viel Freizeit hätte und mittags den Stift fallen lassen könne.

Zitat von Meer

Und die Universitäten werden auf Grund des Klientels schon an vielen Stellen immer verschulter.

Vermultich ist es aber auch eine Folge der Umstellung auf BA/MA.

In der Kritik stand, dass das Studium zu frei war, aber auch, dass erst am Ende der Studienzeit Leistungsmessungen erfolgten, selten jedoch zwischendurch.

Stattdessen gibt es nun ein System, in dem die Einzelleistungen während der Studienzeit mehr Gewicht erhalten. Dadurch erhält man Studierende, die von Beginn an sehr genau darauf achten, wann welche Leistung zählt.

Es ist vielleicht vergleichbar mit teaching-to-the-test: Die Inhalte des Faches geraten in den Hintergrund, da der Test und das Abschneiden stärker gewichtet und jedes Mal stärker trainiert werden.

Zitat von PhilS84

Plant ihr ganz normal Präsenzunterricht ein für den 11.01?

Zitat von Humblebee

Für Niedersachsen ist ja Wechselunterricht ab dem 11.01. vorgesehen. Ob es dazu kommt oder wir im "Homeschooling" bleiben, wird sich wohl erst in der ersten Januarwoche zeigen. Von daher plane ich erst einmal noch gar nichts, sondern warte ab.

Geht mir ähnlich, aber ich hänge noch an anderen Aufgaben und werde dann Materialien für eine ganz neue Einheit zusammenstellen.

Im Hinterkopf hat man seit einem halben Jahr, dass morgen und unerwartet die Schule zu sein könnte.

Mir geht es so, dass ich ständig abwäge, welche Inhalte ich wirklich aufgreifen will, weil ich sie im Präsenzunterricht erklären müsste, was ich mit nach Hause geben kann und was auch zu Hause von den Kindern allein erarbeitet werden könnte,

dazu muss man bedenken, was analog und digital in den verschiedenen Lerngruppen möglich ist.

Zitat von samu

Langsam schwant mir, warum unser Kultusminister es für nötig hielt, zu erwähnen, dass Schulen bitte Kontakt halten sollen, während des Homeoffice.

Och man, @samu ,

du weißt doch selbst um die Klientel und wie schwierig es sein kann

und dass es immer dieselben Pappenheimer sind, die man nicht erreicht trotz vielfacher Bemühungen.

E-Mail-Adressen gab es im Frühjahr nicht, bei uns gibt es nun welche, in anderen Schulen womöglich noch immer nicht. Erreichbar sind darüber trotzdem nicht alle und die Erwartungshaltung der gebratenen Taube, die einem in den Mund zu fliegen hat, gibt es auch heute noch.

Da sind mal die Klassenlehrkräfte, mal die Schulleitungen in Kontakt mit dem Schulträger und mal SchulsozialarbeiterInnen (wo es sowas gibt) sehr kreativ und rege, die Kinder doch zu erreichen, aber immer klappt es eben nicht.

Sieht man an einer kleinen Schule noch die Einzelfälle, sind es bei 1000 SchülerInnen erheblich mehr, die betroffen sind.

Wie viel Aufwand ist schaffbar und an welcher Stelle kann in einer Pandemie "Schulpflicht" auch "Informationspflicht" (z.B. über den aktuellen Wohnort/ Telefonnummer) bedeuten?

Zitat von Meer

ich hatte aber oft den Eindruck es mangelt an ganz anderen Dingen. An Dingen wie Selbstorganisation, Lernstrategien etc: Wie gestalte ich meinen Tag als Student/Studentin, wie gehe ich damit um, dass ggf. gar keine Anwesenheit gefordert wird und es dem Dozenten egal ist, ob ich komme oder nicht etc. pp, Wo halte ich Termine fest, wie halte ich die Termine auch ein, Wie lerne ich überhaupt und wann lerne ich, wie finde ich eine Lerngruppe mit all solchen Fragen kamen Studierende damals zu mir.

Wenn man aber das gerade nicht kann, wie will man dann als Lehrkraft den Tag strukturieren, die Motivation aufbringen, sich mit Inhalten zu beschäftigen, Termine koordinieren...

Zitat von Wollsocken80

Ich habe in den letzten Jahren so viel Schrott von meinen Jugendlichen aber auch von Kollegen mit eigenen Kindern an der Sek I gehört,

Zitat von Wollsocken80

Dazu passt auch der desolate Zustand in dem unsere Jugendlichen zu uns ans Gymnasium kommen, da fehlt es auf der inhaltlichen Ebene einfach an allen Ecken und Enden. In meinen Fächern geht man am besten davon aus, dass die noch nie irgendwas davon gehört haben, man macht nicht allzu viel falsch einfach wieder von vorne anzufangen. Bruchrechnen in der 10. Klasse ... ich erwähnte es bereits, es ist ein Desaster.

Zitat von Wollsocken80

Dann ist es aber auch so, dass das Profil B am Gymnasium extra Lektionen in Angewandter Mathematik hat, da geht es eigentlich um Statistik, also eigentlich sollte das für die Schwerpunktfächer total nützlich sein. Nur frage ich mich seit ich hier unterrichte, warum nichts aber auch gar nichts davon jemals wirklich bei den Jugendlichen ankommt.

aber:

Zitat von Wollsocken80

Ich gehöre ja sowieso nicht zu denjenigen, die ständig klagen, was mit den Jugendlichen heutzutage alles falsch ist. Sie sind einfach wie sie sind und ich bekomme Geld dafür was draus zu machen.

Es tut mir leid, @Wollsocken80 , aber mir erscheinen deine Äußerungen recht gegensätzlich.

Zitat von kleiner gruener frosch

Macht aber nichts

Setzt aber voraus, dass das Fräulein Lehrerin damit einverstanden ist. Sie wird an den Handschriften erkennen, wer welche geschrieben hat.

Zitat von yestoerty

Für Messen etc würde ich die reine Präsenzzeit als Arbeitszeit notieren.

Auch ich finde, dass An- und Abreise dazugehören, wie auch bei Fortbildungen,

das kann länger sein, als das tatsächliche Seminar dauert.

Da erhoffe ich mir einen Schub im Hinblick auf Digitalisierung durch die derzeitigen Umstände, weil es viel Fahrzeit sparen könnte.

Zitat von Andrew

IM AUTO

In Bullerbü nimmt man das Rad, das geht schneller, weil es überall Abkürzungen über kleine Pfade für Radfahrer und Fußgänger gibt.

Dann fragt man die auf der Straße spielenden Kinder, ob sie einem zeigen, wo Lasse und Bosse wohnen.

Zur Not kann man übrigens auch die Großeltern informieren, die ziehen nicht so schnell um und die 3-stellige Telefonnummer ändert sich nicht mehr.

Zitat von chilipaprika

aber auch das lernt man doch durch das wissenschaftliche Studium.
Du machst ja nicht "per se" Bilderbücher, weil es so schöne Bilder sind.

Und auch das ist in der Uni exemplarisch, wie anderswo der Unterricht auch.

Wenn man die Methoden der Literatur- und Sprachwissenschafterlernt hat, kann man diese auch auf weitere Werke, auch KJL, anwenden,

auch da ändert sich die Auswahl ständig und man muss als Lehrkraft begründet wählen können und wissen, in welche Richtung es gehen soll. Dabei ist Handlungs- und Produktionsorientierung eine Methode und weder Analyse noch Selbstzweck.

Zitat von chilipaprika

Man muss einen literaturwissenschaftlichen Habitus entwickeln, bevor man Literaturunterricht machen kann.

Danke, das ist der Punkt,

gleiches kann man dann aber auf andere Fachbereiche und Fächer übertragen

UND mit dem Hintergrund wäre es der Lehrkraft möglich, sich einzuarbeiten, selbst wenn ein Klassiker im Studium gefehlt hätte.

Das ist ein Hauptpunkt des Studiums, zumal sich in 40 Jahren Lehrerleben so einige Inhalten ändern kann, nicht nur Pflichtlektüren im Abi.

Zudem denke ich, dass das, was man dabei im Studium lernt, dann auch auf andere Inhalte oder Fächer übertragbar ist, die man sich als Lehrkraft schnell und zügig aneignen muss, weil neue Fächer oder Aufgaben anstehen.

Zitat von kleiner gruener frosch

Was zwischendurch passiert, liegt in der Hand der Eltern.

Hier ist es so, dass die Schule eine Liste der zugezogenen Kinder erhält, neuerdings sogar nach Einzugsbereichen gesplittet.

Da sieht man dann manches,

es hilft aber nicht bei denen, die nicht erreichbar sein wollen oder sich wirklich nicht kümmern.

Ganz ehrlich war auch ich erschrocken darüber, wie schlecht Eltern oder Familien im Frühjahr zu erreichen waren.

Obwohl doch alle hätten zu Hause sein sollen, hat es häufig viele Versuche gebraucht, bis man jemanden am Telefon hatte.

Dass zudem Kinder umziehen, in der Schule aber nicht Bescheid geben, ist nicht unüblich, dass Handynummern gewechselt werden scheint bei manchen ein besonderes Hobby zu sein.

Manchmal frage ich mich, wann es auffallen würde, wenn man nach der Zeugnisausgabe das Zeugnis samt Kind in der Schule behalten würde.

Zitat von Wollsocken80

Fürs Lehrdiplom Primar ist hier nicht mal die allgemeine Hochschulreife erforderlich.

Zitat von mucbay33

Ein Schweizer Lehrdiplom für Primarstufe schließt laut meinem letzten Kenntnisstand "nur" mit einem Bachelor ab.

Das kommt dann der hiesigen Erzieherausbildung gleich,

aber entweder muss man im Anschluss über sehr viele Kurse weitere Inhalte vermitteln oder es ist nicht das leistbar, was bisher gemacht wird.

Der Schulunterricht in jeglichem Fach (bis Klasse 10) hat mit einem Studium wenig zu tun. Hattest du dich nicht eben erst über die schlechte Vorbildung deine SchülerInnen aus der SekI beklagt?Neben fachlichen Inhalten, die es meiner Meinung nach durchaus benötigt, vermittelt ein Studium auch auf andere Weise den selbstständigen Umgang mit Inhalten. Das, was hier an Studierfähigkeit vermisst wird, kann man dann auch von Lehrkräften nicht erwarten.

Zudem müsste man Inhalte zu Pädagogik/ Psychologie/ Soziologie auf das Minimalste zusammenstreichen, erwartet aber nachfolgend gerade in der Grundschule die umfassendste Leistung in diesem Bereich. Eher sollte man beim Lehramt GHR zusätzliche Verbindungen zu den Inhalten der Sonderpädagogik schaffen, da man damit auch täglich zu tun hat.

Zitat von CatelynStark

. Aus meiner Sicht liegt hier ein sehr großer Fehler in der akademischen Ausbildung vor.

Weil zu erwarten ist, dass alle schulischen Inhalte im Studium aufgegriffen werden müssen?