Beiträge von Palim

Zitat von FrauFuchs

Grundschul- und Gymstudium sind völlig unterschiedlich. Wenn alle A13 kriegen, wird es in zehn Jahren einen Gymnasiallehrermangel geben. Den kann man aber nicht mit Grundschullehrern auffüllen.

Warum können Grundschullehrer, die häufig eine GS+SekI-Ausbildung haben, die Lehrkräfte an den Gymnasien nicht ersetzen,
die Gymnasiallehrkräfte aber ohne zusätzliche Schulung oder Begleitung den Unterricht ab Klasse 1 übernehmen?

Ich verstehe es nicht.

Aber die Politik lebt gut damit, dass Lehrkräfte sich gegenseitig immer wieder sagen, wie man auf Lohn und bessere Arbeitsbedingungen verzichten kann,
statt sich miteinander dafür stark zu machen:
- A 13 für alle
und
- gute Arbeitsbedingungen für alle.

Zitat von lamaison

Achso, mache ich auch. Ich dachte, ins Hausaufgabenheft.

Ja, die HA von der Tafel ins HA-Heft abschreiben

1) Symbol für Lesen
2) Symbol für die Deutsch-Mappe oder eines der entsprechenden AH
3) Symbol für die Mathe-Mappe oder des entsprechenden AH
4) Brief-Symbol, wenn es weitere Mitteilungen oder Briefe gibt
5) was auch immer gemalt, wenn man etwas mitbringen soll

nach und nach kann man dann die Symbole austauschen und vor allem auch Zahlen nutzen, um Seiten oder Nr. anzugeben

Zitat von Caroli

Ihr habt zwar Hürden / zu treffende Abstriche erwähnt aber es hört sich für mich dennoch im Tenor so an, als wäre es für LuL überwiegend selbstverständlich und gut machbar,

Zitat von Caroli

Zudem wird Integration überwiegend als selbstverständlich dargestellt, was ich durchaus lobenswert finde.

Ich sehe es wie @roteAmeise: man schreibt davon, wie man damit umgeht, und das sind Lösungen, die bei diesen Kindern gelungen sind.
Dass Integration als selbstverständlich dargestellt wird, hat damit zu tun, das man die Kinder, die einem vor die Nase gesetzt WERDEN, als solche annimmt ... und die Aufgabe der Beschulung übernimmt.

Zitat von Caroli

Es waren viele pragmatische und für mich hilfreiche Tipps dabei, die aber außen vor lassen, wie (dabei) empfunden wird.

Dabei geht es nicht um meine Gefühle einem Kind gegenüber.
Meiner Meinung nach ist es professionell, das Kind anzunehmen, die Situation manchmal hinzunehmen (Jugendamt in der Familie, Verwahrlosung, Krankheit), und dann mit Kind und Eltern gemeinsam einen Weg zu finden, für den ich in der Schule meinen Teil übernehmen kann.

Dass man nicht immer nur überglücklich über alle Situationen ist oder die Päckchen, die die Kinder tragen (müssen), ist so, aber darum muss dieses Gefühl nicht meine Arbeit bestimmen.

Zitat von Caroli

Habt ihr denn gar keine Ängste / Zweifel / Unsicherheiten (mehr)? Seid ihr nicht manchmal auch ratlos und wisst nicht, wie ihr eine Situation lösen könnt oder auf entsprechende SuS reagieren sollt?

Doch. Wir sind alle auch mal unsicher, haben noch keine Erfahrungen mit dem, was da plötzlich im Klassenzimmer sitzt, kommen in neue Situationen.
Dann muss man manchmal auch schnell handeln.
Aber dazu gehört auch,
- dass man es später reflektiert und Schlüsse daraus zieht,
- dass man im besten Fall ein tolles Kollegium hat ...
- und eine SL, die hinter einem steht und einen bestärkt, bestätigt oder sich zumindest hinter einen stellt oder zur Not vor einen, was die Landesschulbehörde viel zu selten tut!,
- dass man ein Netzwerk hat, bei dem man Beratung bekommt, oder die Möglichkeit zur "kollegialen Beratung" kennt und nutzen kann (sollten wir häufiger tun)

Schön wäre, wenn man dafür im Alltag mehr Zeit hätte, wenn genau dieser pädagogische Arbeit Zeit und Raum gegeben würde - mit Stunden und Räumen.

Und es gehört dazu, dass man im Kollegium oder an anderer Stelle mal "abladen" kann, wenn es einem zu viel ist oder man gerade ratlos ist. Wir haben zum Glück ein solches Kollegium. Danke, Kolleginnen und Kollege!

Zitat von lamaison

Hausaufgaben aufschreiben in der 1. Klasse? Gleich am Anfang des Schuljahres?

Ja, mache ich auch. Möglichst von Beginn an.
Und ja, das ist anstrengend und dauert eine Weile, die RICHTIGE Seite mit dem RICHTIGEN Kästchen zu finden und die HA, zunächst noch ohne DAtum, zu übertragen.

Dank Symbolen geht es aber recht gut und die Eltern bekommen eine Erklärung,
im Ranzen sind nur die HA
und auf der Seite der Aufgabe ist ein Häuschen.

Zitat von DePaelzerBu

Die bringen in der ersten Woche schon Material mit?

Klar.
Sie schleppen schwer an dem übervollen Ranzen und können ihn eigentlich kaum tragen.
Wenn sie dann die Treppe hinauf müssen, hat man immer Sorge, dass sie rückwärts hinunterfallen, weil der schwere Ranzen sie nach unten zieht.

Aber am ersten Tag wird alles ausgeräumt, Hauptsache der Ranzen ist mittags leer!
Hinein kommen NUR die Hausaufgaben und natürlich HA-Heft und Frühstück.
Daran tragen sie dann schon schwer genug.

Zitat von roteAmeise

Hach ja, meine Erstis haben gerade ihre ersten Schultage hinter sich und heute haben sie eines der ersten großen Abenteuer bestanden.

*Trommelwirbel*

Wir haben ein Arbeitsblatt EINGEHEFTET. Alle. In eine MAPPE. In die RICHTIGE Mappe. RICHTIGHERUM!
Es hat auch nur eine Viertelstunde gedauert.

Hatte ich erwähnt, dass ich soooo froh bin, das 1. SJ hinter mir zu haben,
da dauert HA verteilen und aufschreiben nur noch 10 min und das Einheften ist von vielen nahezu sportlich zu schaffen.

Es ist m.E. ein Unterschied, ob man vom Ministerium feste Tage und womöglich Zeiten verordnet bekommt, an denen ein Kollegium komplett anwesend sein muss,
oder ob sich das Kollegium auf eine 1. Konferenz an einem letzten Ferientag einigt (manchmal einigt sich die SL mit sich selbst).

In Nds. gab es feste Tage, als Frau Jürgens-Pieper Kultusministerin war.
Am Ende der Sommerferien waren es 3 Tage, zum Halbjahr 2 Tage, in denen Anwesenheitspflicht in den Schulen galt.
Konferenz waren nur Dienstbesprechungen, alles andere braucht Elternbeteiligung und war somit in der Zeit nicht möglich.

Frau Jürgens-Pieper ist dann irgendwann nach Bremen gegangen und hat die Präsenztage mitgenommen.
Übrig geblieben sind davon noch 2 Tage Ferien zum Halbjahreszeugnis, in denen Lehrkräfte nun aber keine Präsenz mehr in der Schule haben.

Seither läuft es auch bei uns wieder so, wie @Caro07 es beschrieben hat: Die KollegInnen räumen zu Beginn der Ferien noch den letzten Rest weg/ aus/ auf und kommen am Ende der Ferien um alles wieder einzuräumen, Tische zu rücken uvm.

Obwohl du weit weg bist, @CDL, trifft das, was du schreibst, auf die Schulen in Nds. ebenso zu.
Hinzu kommt noch, dass der Lehrermangel zuschlägt und ein tolles DaZ-Konzept nicht umgesetzt werden kann, wenn die arbeitsintensiv beantragten und sogar zugesprochenen DaZ-Std. für die Vertretung eingesetzt werden müssen.

Zitat von Caroli

Stehen Fortbildungen, eurer Meinung nach, denn Informationen aus Foren / Literaturrecherche nach oder ist es langwierig und aufwendig daran teilzuhaben, bzw. weniger schnell und zielführend?

Dazu ergänzend: Wenn ich morgen früh in die Schule gehe, steht vielleicht am Vormittag im Flur ein Kind mit seinen Eltern und soll angemeldet werden, weil diese Familie seit kurzem in unserem Einzugsbereich wohnt. Dieses Kind kann aus irgendeinem anderen Land kommen mit oder ohne schulischer Vorbildung, es kann aus einem anderen BL zugezogen sein oder aus der Nachbarschule stammen, es kann Förderbedarf im Lernen, in Geistiger Entwicklung, im Hören, Sehen, in körperlich-motorischen Belangen oder im emotional-sozialen Bereich haben ... oder dort Beeinträchtigt sein, ohne dass bisher ein Förderbedarf ausgewiesen wurde, es kann LRS, Dyskalkulie, AD(H)S, AVWS oder irgendetwas sonst mitbringen ... oder einfach auch mal nur umgezogen sein.
Egal was es ist: Man kann sich in allen Bereichen informieren und sollte sich ein wenig auskennen, wenn das Kind dann aber in der Klasse sitzt, muss man dann reagieren und kann nicht warten, bis irgendwann irgendwer irgendwas als FoBi anbietet. Das reicht einfach nicht.

Als viele Flüchtlinge kamen, haben auf 4teachers mehrere Leute gemeinsam Standard-Briefe erstellt und in sehr viele Sprachen übersetzen lassen und zur Verfügung gestellt. DAS können weder Fortbildungen noch Verlage in der Geschwindigkeit abbilden, auch wenn es von Verlagen jetzt genau solche Materialien zu kaufen gibt. Manches ist aber eher eine Nische, sodass es dazu bei Verlagen so gut wie nichts gibt, man über das Forum aber dennoch Hilfe bekommen kann.
Wenn Nutzer von Foren es als Geben und Nehmen verstehen, sind diese ausgesprochen hilfreich, über Schul- und auch Bundesland-Grenzen hinweg ... und man erfindet das Rad nur einmal neu und stellt es dann anderen zur Verfügung, die ggf. noch wieder etwas daran verändern oder aufgreifen und neue Ideen daraus finden.
Zudem finde ich es sinnvoll, den Austausch zu haben. Das ist ja häufig auch bei Fortbildungen das, was einem hilft und weiterbringt, manchmal mehr, als die Vorträge selbst.

Neben dem nicht immer vorhandenen Angebot ist es für mich auch eine Frage des Aufwandes, ja. Je nachdem, wo in meinem Flächen-BL die FoBi angeboten wird, bin ich allein für die Fahrstrecke schon mehrere Stunden unterwegs. Zusätzlich muss ich für den Unterricht, den ich an dem Tag nicht erteile, Vertretungsunterricht ausgearbeitet für pädagogische Mitarbeiterinnen (keine Lehrkräfte) auf den Tisch legen. Das ist alles Zeitaufwand, den keiner sieht. Wenn dann die FoBi nichts bringt, habe ich viel Zeit für nichts investiert.
Mir würde es gefallen, wenn es in dieser Hinsicht mehr Möglichkeiten gäbe, Online-Kurse zu nutzen.

Vor allem fände ich es aber gut, wenn für jedes BL für genau diese Inhalte (und anderes auch) auf einem Bildungsserver mit Zugangsberechtigung die notwendigen Informationen bereitgestellt würde und ich unbürokratisch mit ein paar Klicks die wichtigsten Sachen erfahren würde.
Beispiel:
- das Wichtigste in Kürze für alle Förderschwerpunkte
- das Wichtigeste in Kürze für DaZ
- das Wichtigste in Kürze für die Bereiche, die zum Lernen wichtig sind oder bei denen es zu Schwierigkeiten kommen könnte
- Standard-Briefe, die häufig verteilt werden, in vielen Sprachen
- kontrastive Sprachanalysen für viele Sprachen
- Schulsysteme anderer Länder
Zudem eine Anlaufstelle, bei der Lehrkräfte sich darüber hinaus beraten lassen können, schnell, unbürokratisch, kostenfrei, gerade WEIL dem Land an der Professionalität der Lehrkräfte gelegen ist.
Dazu gehört auch eine Rechtsberatung.

Danke, @CDL , Anerkennung und Dank zu bekommen, ist ja etwas wirklich Schönes

... und ich bin tatsächlich froh, das 1. Jahr mal wieder hinter mir zu haben.

Klasse 2 ist vom Differenzieren her noch breiter, aber die Kinder haben eben schon Grundlagen und müssen nicht mehr jede Aktion genaustens erklärt bekommen.
Das erleichtert es und schafft den notwendigen Raum für Förderung und Forderung.

Zitat von Caroli

Ich bin beeindruckt von eurem Wissen und erstaunt, wie viel man über so ein Forum mitnehmen kann. Habt ihr euch das alles selbst angeeignet, übers Lesen und Erfahrungen oder gab es Fortbildungen?

So viel Erfahrung wie @CDL bringen wir vermutlich nicht alle mit, aber die Erfahrungen sammelt man.
Was heute DaF/DaZ heißt, waren früher im Studium integrierte Seminare zu Multikulturalität, die kein eigenständiges Fach ausbildeten.
Auch die Erfahrung aus unterschiedlichen Schulen mit vielen Kindern mit Migrationshintergrund führt zur Auseinandersetung mit dem Thema. Ich hatte in der Hinsicht ein tolles Referendariat, das eine gute Vorbereitung war.

Fortbildungen werden auch angeboten,
Foren und eigene Recherche bringen mich persönlich häufig schneller ans Ziel.

Zitat von Krabappel

Dazu werde ich nicht gefragt. Da kommt eben eine neue Mitschülerin und ich heiße sie willkommen.

Das trifft den Kern.
Wie bei jedem Kind ist man um das Kind und den Einstieg bemüht und darum, einen Zugang zum Kind zu finden und das hat nicht unbedingt etwas mit Sprache zu tun.
Da kann man den Kindern der Klasse ein Vorbild sein und sie selbst anleiten, wie man mit Menschen umgehen kann, deren Sprache man selbst nicht versteht.

An gewissen Stellen ist Sprache dann doch wichtig, aber Kinder, die helfen können oder Zeichnungen und Schauspiel helfen am Anfang, für ernstere Themen braucht es dann manchmal doch einen Verwandten oder einen Sprachmittler/ Dolmetscher. Da muss man wissen, wo man sie wie beantragen kann.

Ansonsten, wie sonst auch: möglichst zügig einschätzen, was das Kind kann und dann entsprechendes Material auf den Tisch bringen.
Die abgeordnete Gymnasiallehrkraft wunderte sich über das vielfältige Material an unserer Schule und meinte: "Du kannst doch nicht alle Texte aus allen Lesebüchern auswendig kennen."
Nein, aber ich habe ein großes Repertoire, weiß zudem, wo ich was suchen muss, wen ich zur Not fragen kann und bin schnell darin, geeignetes Material zu finden oder zur Not selbst zu erstellen.

Zitat von Krabappel

ich meine ganz pragmatisch: lohnt sich ein Master in X oder ein Erweiterungsfach in Y, wenn man nicht weiß, ob in 3 Jahren noch ein Hahn danach kräht.

An den SekI-Schulen kann man zumeist ohne Erweitungsfach seinen Fächerkanon erweitern.

Eine bekannte Lehrkraft hat ein Fernstudium in Psychologie begonnen, weil sie eine Alternative sucht. Das ist sicher auch in Zukunft tragend.
Eine andere Bekannte hat eine Fortbildung zur "Lerntherapeutin" absolviert, aber da gibt es Zertifikate von - bis und als Lehrkraft oder FöS-Lehrkraft ist man sicherlich ohnehin schon gut aufgestellt.

Homeschooling kann ich mir auch als ein Thema aus der Glaskugel vorstellen, weil man damit Lehrkräfte einsparen kann,

dazu die Diskussion über die Notwendigkeit bestimmter Fächer oder Themen

und Überlegungen, ob man über Online-Materialien den Schulbesuch an bestimmten Tagen erlassen könnte, sozusagen ein "Digitaler Lerntag" ohne Lehrerbegleitung.

Unser Einzugsgebiet ist eher schwach,
ich setze eine Grundlage und mache eben gründlich - und langsam - Schritt für Schritt.
Mit 1 Buchstabe pro Woche komme ich nicht hin und am Ende des Jahres ist in der Regel noch ein Rest in den Büchern des 1. SJ übrig.

Vor Jahren habe ich mir zudem einen Anfang in Ma mit den Zahlen 1-6 zurecht gelegt. Das war bisher immer gut, zumal wir Kinder haben, die nicht bis 10 zählen, wenn sie eingeschult werden und Mengen vielleicht bis 3 überblicken. Da braucht es noch viel Übung zu Beginn.
Dieses Mal bin ich von meinen bisherigen Plänen abgewichen ... und jetzt unzufrieden, weil eben manches nicht so sitz, obwohl ich mit den Zahlen/ dem Ziffernschreiben schneller wär. Hätt ich mal...!

Es ist recht schwierig, etwas zu raten, weil man immer auch die Lerngruppe im Blick haben muss.
Mir liegt es eher, den cleveren oder weiter entwickelten SuS zusätzlich schwierigere Aufgaben hinzulegen, als schnell zu sein und bei den Schwachen alles doppelt zu erklären... wobei ich inzwischen beides muss und zusätzlich noch I-Kinder mit ganz anderen Anforderungen mit dabei habe.

Schwierig ist es aber auch, als neue Kollegin gegen den Standard an der Schule zu arbeiten. Auch ich finde wichtig, die Eltern darüber aufzuklären, warum man abweichend vorgeht und wofür man die Zeit nutzt.

Auch Niedersachsen - auch verpflichtend für alle, die jungen Lehrkräfte sagen, dass sie vor dem Ref einen Kurs machen mussten, nach dem Ref sind sie also wieder zur FoBi verpflichtet.

Organisation:
entweder 2 Nachtmittage a 4 Std.
oder 1 Tag am Ferienende
oder 1 SchiLF-Tag (also statt Unterricht)

Unsere Fortbildnerin geht immer auch auf unsere Wünsche ein und bringt sogar Kinder-Puppen mit.

Sachunterricht.
In Nds. wird seit langer Zeit für GS+SekI ausgebildet, mal GS+HS, mal GS+HS+RS.
Belegte man früher im Studium Sachunterricht, musste man dafür auch ein Bezugsfach wählen, in dem Kurse belegt wurden und das bei einem Einsatz in der SekI ein entsprechendes Fach ergab.
Man konnte dieses Fach durch ein recht kurzes Aufbaustudium zu einem vollwertigen Langfach werden lassen.

Derzeit werden Gymnasiallehrkräfte über Gebühr eingestellt und an die Grundschulen abgeordnet.
Die Regel sind Teilabordnungen, weil sich diese nicht auf das Deputat auswirken, zumeist für ein halbes Jahr, weil das nicht mitbestimmungspflichtig ist oder an den Schulen zum Halbjahr ein Wechsel erwartet wird (Rückkehr aus Elternzeit z.B.)
Zurzeit werden aber auch neue Lehrkräfte fürs Gymnasium eingestellt und - entgegen sonstiger Vorgehensweise - sofort zur vollen Abordnung verpflichtet, sodass sie Vollzeit 28 Std. in den GS erteilen.
Eine Vorbereitung auf diese Tätigkeit gibt es nicht.

Wenn der Wunsch bestünde, an eine GS zu gehen, würde ich mich bei der Gewerkschaft oder bei einer zuständigen Dezernentin erkundigen, welche Möglichkeiten bestehen.
Eine "Umschulung" ist mir bisher nicht bekannt.
Gefunden habe ich, dass ein Quereinstieg in den Vorbereitungsdienst GHR nicht möglich ist, wenn man den Master für Gymnasium absolviert hat.
Eigentlich merkwürdig, dass andere Menschen ganz ohne Pädagogik im Master den Quereinstieg beginnen können, studierte Gymnasiallehrkräfte aber nicht.

Zitat von Sancho_Panza

Ich kenne nur Eis.online.(glaube das heißt so) für Niedersachsen.

Ja, das heißt so.

Es gibt 2 große Einstellungsrunden, an deren Beginn alle verfügbaren Stellen online gestellt werden.
Das waren besagte 1900 zu diesem Termin.
Ich habe sie nicht nachgezählt, aber die Seite war voller Stellen.

Die 1. Runde dauert ca. 2 Wochen, dann werden die Stellen noch einmal herausgenommen, das war Mitte/ Ende Mai.

Nach erfolgter Besetzung kommt die 2. Runde, die begann am 7.6.19.
Zu dieser Runde konnten Stellen auch noch umgewidmet werden, also z.B. die Fächer verändert werden.
Die Stellen bleiben stehen bis sie besetzt werden.

Nun stehen dort also noch die Stellen, die seit Mai nicht besetzt werden konnten.
Das sind, 1 Tag vor Schulbeginn, landesweit noch knapp 250 Stellen an den allgemeinbildenden Schulformen, davon 40 Stellen für Gymnasiallehrkräfte.

Die Schulen selbst, die dort noch offene Stellen stehen haben, haben z.T. schon Abordnungen erhalten, damit sie den Unterricht in ihren Klassen besetzen können.
Dennoch können auch jetzt noch Stellen besetzt werden.

Befristete Stellen werden häufig erst nach abgeschlossenen Verfahren freigegeben.
Die ersten befristeten Stellen sind dort schon eingetragen, das wird in den nächsten Tagen mehr werden.

Noch eine Frage: Wie sieht es mit einem Server für die Schule aus, auf den man von allen Klassen aus zugreifen kann?

Braucht/ möchtet ihr eine Plattform haben, auf der U-Material liegt,
oder gar etwas, das mit Passwort versehen von außerhalb der Schule erreichbar ist, weil ihr Vertretungspläne o.a. darüber abbilden wollt
oder Aufgaben für SuS zur verfügung stellen möchtet?

Wir haben auch einen PC-Raum, müssen uns auch demnächst Gedanken machen ... und ich weiß schon, dass wir den PC-Raum nicht aufgeben wollen würden, weil er sehr stabil läuft - besser als anderes.
Die Rechner kommen allerdings in die Jahre und müssten ersetzt werden, gleiches gilt für die Software.

Bei Lernwerkstatt meinte ich das Lernprogramm (u.a. mit den Pushy-Serien).

Wir nutzen neben Antolin noch Mathe-Pirat, das ist recht kostengünstig.
Außerdem gibt es eine Lizenz für online-diagnose, die der Schulträger bezahlt, die wir aber bisher nicht nutzen.

Wenn man davon ausgehen muss, dass das jetzt ausgeschüttete Geld für die nächsten 10-15 Jahre die Ausstattung bestimmt, muss man sich auch Gedanken machen, was man zusätzlich braucht und ob Laptops oder Tablets für die SuS nicht doch interessant wären, zumal ihr ja auch Klasse 5+6 dabei habt.
Es gibt in unserer Nähe eine Grundschule mit Laptop-Wagen, die das nutzen, andere kommen damit nicht so gut zurecht. Das liegt aber auch immer daran, dass der Schulträger dann meint, er könne den PC-Raum auflösen .. und das ist aus unserer Sicht gerade mit den jüngeren SuS noch die angenehmste und sicherste Lösung.

Zu easiteach: Ich habe es mir persönlich vor mehreren Jahren angeschafft und auch genutzt. Es ist sicherlich sinnvoll, wenn es viele an der Schule nutzen und man dann erstellte Materialien tauschen kann.
Es läuft an Boards unterschiedlicher Hersteller und kann damit auch sinnvoll sein, wenn man in der Schule einen Mix hat.
Mein Eindruck ist aber, dass der Hersteller nichts mehr für das Programm tut, auf der internationalen Seite werden seit mehreren Jahren keine neuen Materialen mehr eingestellt, selbst wenn man dort welche hochladen möchte.
Es gibt eine Lite-Version, über die man einen Eindruck bekommt und sich auch die erstellten Materialien angucken kann. Vielleicht hilft das weiter.
Für jüngere SuS ist die Bedienung sicher leichter als ActiveInspire, das viele Möglichkeiten bietet, aber eben von vielen auch nicht ausgeschöpft wird oder werden kann.
Das bedeutet dann aber auch, dass man die SuS viel am Board arbeiten lässt. (Ist das Board bei euch Tafel-Ersatz oder ein Zusatz neben der grünen Tafel?)

Niedersachsen hatte allein diesen Sommer 1900 Stellen ausgeschrieben, im letzten Sommer waren es ähnlich viele, zum Halbjahr gab es auch Ausschreibungen.
Ich finde die Zahl schon hoch.

Besetzt sind diese Stellen nicht alle, vor ein paar Tagen waren noch über 200 Stellen offen.
Die Stellen können mehrfach umgewidmet werden und wenn du JETZT eine Stelle haben möchtest könntest du noch eine bekommen ... oder sie würde ggf. für dich umgewidmet, wenn du die allgemeinen Bedingungen erfüllst.

Zurzeit laufen noch die Abordnungswellen, obwohl die Schule übermorgen beginnt. DANACH erst wird Kassensturz gemacht und DANN werden Vertretungsstellen freigegeben, um noch bestehende leere Stellen oder gerade jetzt ausgefallene Lehrkräfte zu ersetzen.

Ob die 1900 Stellen dem Bedarf entsprechen, ist damit gar nicht gesagt. Sie entsprechen sicher auch dem Haushalt.