Beiträge von Conni

Hi Jez,

das ist ja total SCH*** gelaufen! Ich glaub, manchmal sehen diese Profs nur sich und wollen sich selber darstellen.
Bei uns hat sich mal ne Professorin vor ihren Kollegen dafür gebrüstet, dass sie nur einem Studenten ein Testat gegeben hätte, von den anderen wären die Hausaufgaben nicht gut genug gewesen, obwohl wir alle da lange dran gesessen und alle ihre Vorgaben beherzigt hatten.

Meine erste Prüfung ist ähnlich gelaufen wie deine: Prof, der keine Zeit hatte für mich in der Sprechstunde, der mir dann sagte, ja, die Gliederung ist ok, das machen wir so und in der Prüfung selber schon schnell davon abwich und sogar seine eigenen theoretischen Ergüsse widerlegte, es mir aber als Fehler anhängte. Ich hatte dann auch komplettes Blackout, bekam nichts mehr hin und der Prof meinte dann ich soll die Prüfung abbrechen und zum Arzt gehen, ich sei krank. (Hab trotzdem weiter gemacht, wollte nicht noch nen halbes Jahr dranhängen wegen dem Sch***.) Der Prüfungsvorsitzende (bei uns sind 3 in der Prüfung) rannte mehrfach raus und holte Kaffee und Tee. Als dann die andere Professorin prüfte, wühlten die beiden Herren in der Keks- und Bonbonschale und unterhielten sich drüber, welche Kekse am besten schmecken.
Am Ende kam eine 3,9 raus und mir wurde gesagt, dass ich keine weitere Prüfung bestehen würde und auch als Lehrerin absolut ungeeignet sei, weil jede Unterrichtsstunde wie eine Prüfung sei.
Naja, ich habs mir ne Weile zu Herzen genommen und dann aber weiter gemacht - und siehe da, es ging immer nur aufwärts.

Also: Halte durch, mach weiter! Es lohnt sich.

Grüße,
Conni

Hi scream,
ja ich hoffe auch das zu schaffen. Wegen des Unterrichts generell mache ich mir noch erstmal keine allzu großen Sorgen, ich muss ja nicht Geschichte oder Geografie handlungsorientiert unterrichten, auch keinen Sport. Mathe wird schon klappen. Und ich denke gerade jetzt für die Vertretungszeit wird da auch keiner Wunder erwarten.... obwohl.... die Schulrätin muss mich als "tolle Lehrerin" angepriesen haben und ich fühl mich doch gar nicht so!!!
(Mal abgesehen davon, dass unter "tolle Lehrerin" jeder was andres versteht: Der eine meint, eine die Kinder begeistern kann, einer meint eine, die gut differenzieren und auf Kinder eingehen kann, der nächste eine, die streng ist und Disziplin herstellt oder "Chaotenklassen" in kurzer Zeit auf Vordermann bringt. Letzteres dachte mein letzter Direktor und das bin ich definitiv nicht.)

Sorgen mach ich mir einfach, weil die Arbeitsgemeinschaft, bei der ich mitmache(n muss), unheimlich viel Zeit zu fordern scheint, die Ausgleichsstunden können das wenns so ist wie es auf den ersten Blick aussieht nicht ausgleichen. Da bin ich zwar aus dem Ref schon viel gewöhnt, ok, aber dort war es im Durchschnitt eine AG-Stunde pro Woche und vielleicht noch 6 oder 7 Auftritte bzw. Zusatzproben im Jahr. Plus Vorbereitungszeit (Klavier bzw. Orgel üben, Lieder in eine andere Tonart bringen und aufschreiben, Texte lernen etc.), das warn in "heißen Phasen" durchaus 12Stunden pro Woche und dann hab ich eben fast gar nicht mehr geschlafen und habe dann dementsprechend unterrichtet, musste immer aufpassen, dass ich in den Dienstberatungen nicht einschlafe.
Jetzt sieht das eher nach noch mehr aus. Und ich möchte nicht mehr so müde wie im Referendariat in die Schule gehen.

lg conni

Hey, Gratulation! Das ist toll!
Ich hab ne 2/3-Stelle mit mittellanger Fahrt (ich zieh erstmal nicht um), wo nach erstem Eindruck noch sehr viel Freizeit und Wochenende dran hängt. Momentan noch keine Klasse, aber vielleicht ab nächstes Schuljahr. Ich hab totale Panik, dass ich das alles nicht mehr schaffe mit dieser Zusatzfreizeitverpflichtung und dann genauso wenig schlafe wie im Ref und dann wieder ständig erkältet bin.
Von meinen Vorgängerinnen haben wohl schon 2 oder 3 aufgegeben wurde mir beim Vorstellen-und-allgemeinen-Bekanntmachen gesagt (und sind an andere Schulen).

schließe mich meinen vorrednern an, sehr unterschiedlich:

hatte ein kind in kl. 1, das wirklich nichts auf die reihe bekam (auch leistungsmäßig) und seit es medikinet (andere form von ritalin glaub ich) nimmt viel konzentrierter ist und zur leistungsspitze gehört.
dann gibt es auch welche, die das medikament kaum verändert oder wo z.b. das aggressive verhalten bleibt, aber die konzentration besser wird.

ich würde weitere ärztliche meinungen einholen.

conni

Oh philosophus, danke für diese tolle Erklärung! (Die hab sogar ich verstanden! )

Hi ihr,
jetzt auch noch mein Senf

Also: Es gibt 2 Sorten "Grippe":
1. "Grippaler Infekt" (umgangssprachlich: "Grippe"): Erkältungskrankheit, meist Schnupfen, Halsweh, Husten, erhöhte Temperatur oder leichtes Fieber. Es gibt viele Arten von Viren, die sie hervorrufen, diese Virusstämme verändern sich schnell (und das auch ganz ohne dass es dagegen eine Impfung gibt!) und deshalb kann es gar keine Impfung geben, da ne Impfung immer nur gegen 1 Virus oder eine kleine Gruppe von Viren helfen kann. Vorbeugung also möglich durch alles was oben genannt wurde zur Stärkung des Immunsystems.

2. "Virusgrippe" / "Influenza": Grippe, die durch Grippeviren hervorgerufen wird, die sich in Asien in Vögeln entwickeln (bzw. gegenüber dem Vorjahr verändern) und durch das enge Zusammenleben von den Vögeln auf Menschen übergehen und sich dann rund um die Welt ausbreiten. Meist in den Wintermonaten in Mitteleuropa. Dabei handelt es sich um vornehmlich einen Virus, jedes Jahr ein anderer. Wissenschaftler versuchen nun immer schon den Virus in Asien im Sommer zu bestimmen, der sich wahrscheinlich im Winter über die ganze Welt ausbreiten wird. Dagegen wird Impfstoff produziert (in Hühnereiern, Menschen mit Hühnereiweißallergie dürfen nicht geimpft werden) und im Herbst geimpft. Meist war es in den letzten Jahren der "richtige" Impfstoff, es kann (eher selten) vorkommen, dass es mal der falsche Virus ist gegen den geimpft wurde, weil sich ein anderer ausgebreitet hat. Dann ist es aber manchmal auch noch so, dass der Virus dem andern ähnlich ist und ein teilweiser Schutz besteht.
Diese Grippe ist bei Erwachsene meist gekennzeichnet durch einen sehr plötzlichen Beginn mit hohem Fieber, Gliederschmerzen, Schüttelfrost, Husten, eventuell auch Schnupfen, Kopfweh, manchmal Erbrechen. Bei Kindern weniger deutlich, dort kommen oft Magen-Darm-Symptome hinzu. Jeder Virus sucht sich ein oder zwei Organe aus, die er besonders beeinträchtigt. In den letzten Jahren waren es vor allem Herz und Lungen. (Lungenentzündung als Folge, bei älteren Menschen z.T. Herzversagen) Dieses Jahr sollen es angeblich die Nieren sein. Bei uns in der Schule fehlen schon 1 bis 2 Kinder pro Klasse mit Nierenbeckenentzündung. Das Ganze ist ziemlich gefährlich, besonders für ältere Menschen und für Kinder mit chronischen Vorerkrankungen. Der Grund, dass die Impfung angreaten wird, ist nicht nur, dass deren Immunsystem nicht so fit ist, sondern auch, dass in diesen Gruppen die Folgeerkrankungen besonders häufig sind und besonders häufig zum Tod führen.
An dieser Form der Grippe sterben jedes Jahr _viele_ Menschen. Bevor es eine Impfung gab, existierten diese Grippewellen auch schon. 1918/19 starben ca. 40 Mio Menschen weltweit an einer Grippe bzw. deren Folgeerkrankungen. Heutzutage sind es in Deutschland durchschnittlich 10000 pro Jahr.
http://www.lambertus-apotheke.de/html/grippeimpfung.html

Hinzu kommt, dass die Grippe an sich schon länger dauert: Vor 2 Jahren waren 2 Leute aus meinem Freundeskreis krank und nicht geimpft, die lagen 10 bzw. 14 Tage lang und waren nicht mal in der Lage, was einkaufen zu gehen. Eine blieb insgesamt 4 Wochen in der Wohnung, weil sie einen ganz schlimmen Husten bekam, der insgesamt 2 Monate anhielt. (Ich hatte das ganze trotz der Impfung, lag aber nur 2 Tage lang und war dann noch ne Woche krank geschrieben und mein Husten dauerte "nur" 3 Wochen, jedesmal wenn ich in der Schule die Treppe hochging, fing ich wieder an zu husten und der Arzt sagte nur, naja, muss eben ausheilen, haben viele, kann man nichts machen, inhalieren vielleicht und ich wäre ja noch glimpflich davongekommen.)

Zu der Aussage von dem Heilpraktiker:
Ob (?) und warum mehr Leute Grippe haben: Keine Ahnung, das kann viele Ursachen haben, die Impfung ist definitiv nicht wie beschrieben die Ursache, denn es wird mit toten Viren geimpft und die können niemanden mehr anstecken. (Da war die Schluckimpfung gegen Kinderlähmung gefährlicher, das waren lebende Viren.)
http://216.239.59.104/search?q…eimpfung&hl=de&lr=lang_de

So, wer geimpft ist, kann also
- nach wie vor grippale Infekte bekommen (s.o.),
- wenn gegen den falschen Influenza-Virus geimpft wurde (s.o.), trotzdem eine Influenza bekommen,
- trotz der Impfung mit dem richtigen Virus eine stark abgeschwächte Influenza bekommen (ich hatte das einmal und damals bewegte ich mich von einer Bronchitis zur nächsten und war gesundheitlich sehr angeschlagen)

Bei der Impfung sollte man nicht krank sein, angeblich ist ein Schnupfen mit leicht erhöhter Temperatur kein Hinderungsgrund, da bin ich allerdings sehr vorsichtig geworden: Durch die Impfung wird das Immunsystem beansprucht. Es braucht 10 Tage bis 2 Wochen, um die Impfung richtig verarbeitet zu haben. Hat man nun bei der Impfung schon eine Erkältung, dann kann sich das Immunsystem nicht mehr so richtig auf die Bekämpfung der Erkältung konzentrieren und so ein Schnupfen kann länger dauern und stärker sein als sonst. (Ist mir in den ca. 15 Jahren, in denen ich mich impfen lasse, 2 Mal passiert.)

Die Impfung wird auch Menschen empfohlen, die auf Arbeit andere, gefährdete Personen anstecken könnten.

Wegen der "normalen" Erkältungskrankheiten: Die hatte ich im Ref auch ständig in den ersten 1,5 Jahren. Inzwischen ist es besser, ich schlucke jetzt täglich so eine Vitamin-C+Zink-retard-Kapsel und kann mir einbilden, dass es hilft.

Gruß,
Conni

Ah gut, dann muss ich wohl während des Crashs online gewesen sein und ich hatte ja schon geantwortet, aber dann war die Seite nicht anzeigbar. Lag wahrscheinlich daran.

Also ich bin im LK Barnim. Heute war ich den letzten Tag in meiner Ausbildungsschule im Berliner Umland. Ab Montag bin ich fahrende Lehrkraft an 2 Schulen einer größeren Stadt.

Grüße,
Conni

huch, war da nicht grad noch ein beitrag von dir?

Hi juna,
frag doch erstmal die Nachfolgerin, wie sie das sieht. Das kann sehr verschieden sein.
Haben die Eltern schon mit ihr selber über ihre Erwartungen gesprochen oder kommt es jetzt "hinten rum" über dich?

Ich persönlich würde zuerst auch schaun, wo es klemmt und dann vorrangig an den Schulbüchern arbeiten und je nach Problem auch Zusatzblätter beschaffen oder ein zusätzliches Übungsheft oder bestimmte, für die Eltern bezahlbare Materialien, z.B. Lernbox empfehlen.

Conni

An Folgendes musst du auch noch denken:
Wird Spanisch als Unterrichtsfach überhaupt angeboten / später anerkannt? (Nicht alle Länder stellen Lehrer mit Spanisch ein, weil es in manchen Bundesländern einfach nicht angeboten wird.)
Weiterhin solltest du dich nach Fahrtzeiten erkundigen. Ich habe in Berlin studiert und hatte zwischen 2 Unis (30 min Fahrtweg) zu pendeln. Am Anfang wurde uns geraten, die Fächer auf verschiedene Tage zu verteilen: Montag und Donnerstag Uni 1, Dienstag, Mittwoch, Freitag: Uni 2 oder ähnlich. In der Realität hat das maximal 2 Tage in der Woche funktioniert, sonst waren immer Veranstaltungen in beiden Unis, manchmal bin ich 2mal gefahren (Morgens Uni1, Vormittag Uni2, Nachmittag Uni1) und es war sehr stressig. (Von Mathe zu Sport müsstest du hier übrigens ca. 45 Minuten fahren ohne Auto, mit Auto zahlst du bei Mathe Parkgebühren.)
Schau auch nach Mieten in der Nähe der Uni. Manchmal sind die erschwinglich, manchmal ist es grade dort teuer, weil sie in der Innenstadt liegen.

Gruß,
Conni

Hi Maria Leticia,

ich würde sagen, das hängt von den Seminarleitern ab, die sind ja sehr unterschiedlich. Bei uns ist es z.B. kein Drama, wenn man etwas nicht schafft. Man muss es in der Reflexion nur begründen können und wenn es größere Dinge sind, ist es selbstverständlich keine 1 oder 2+ mehr.
Bei mir wars z.B. so, dass einige Kinder bestimmte Lernziele voll erreicht hatten (hab ich in der Reflexion ein Beispiel genannt a la: "XYZ hat das Lernziel in vollem/besonderem Maße erfüllt."), einige Kinder mit Abstrichen (Bsp. genannt: "XYZ hat das Lernziel im Allgemeinen/schon fast in vollem Maße erfüllt.") und einige Kinder nur teilweise (Bsp. genannt: "XYZ hat einen Teil des Lernzieles bereits erfüllt, braucht bei einem anderen Teil aber noch mehr Zeit / zusätzliche Übung / spezielle Förderung."). Durch die angegebenen Formulierungen wird auch eine potenzielle Notengebung erkennbar. Und ich habe eben dann im Entwurf schon geschrieben, dass die Ziele nicht von allen gleichermaßen erreicht werden.
Geschickt sind bei unterschiedlichen Lernvoraussetzungen auch differenzierte Feinziele. In meiner Examensarbeit habe ich für jedes Feinziel eine hierarchische Ordnung aufgestellt. (Kann die Tanzschritte mitmachen. - Kann die Tanzschritte nachvollziehen. - Kann die Tanzschritte in einer Gruppe ohne Lehrerin tanzen. ... Hatte das noch näher ausgeführt und anders formuliert.) In der Prüfungsstunde ergaben sich differenzierte Ziele durch Wahlaufgaben und durch unterschiedliche Aufgaben in einer Tanzformation.

Die Sache mit "Minimalziel - Maximalziel" würde ich mit der Seminarleiterin absprechen. (Bei uns wäre das vermutlich nicht gut angekommen, zumindest nicht in dieser Formulierung.)

Conni

hi scream,

an Privatschulen ist das so:
Du bist Angestellte. Du verdienst weniger als an öffentlichen Schulen und du verdienst weniger, weil es Brandenburg ist (das ist aber an allen Schulen so.) Wieviel du verdienst, ist unterschiedlich, an Montessorischulen wohl nur 70% von dem was öffentliche Schulen zahlen, eine aus meinem Seminar ist an einer katholischen Schule gelandet, die zahlen wohl fast das gleiche wie im öffentlichen Schuldienst.
Von der Arbeitszeit ist es auch unterschiedlich: Oft hast du Anwesenheitspflicht von früh bis zum Nachmittag, kannst in der Zeit aber Unterricht vorbereiten, Elterngespräche führen oder hast Hausaufgabenbetreuung, falls das im Rahmen deiner Unterrichtsstunden mit in deine Arbeit zählt. Vielfach sind dort auch Kinder und Eltern sehr engagiert, so dass es auch mal Samstag ein Fest gibt oder Tag der offenen Tür, öfter als an öffentlichen Schulen. Ferner hast du nur 30 Tage Urlaub pro Jahr, kannst die im Unterschied zu anderen Arbeitnehmern aber nur in den Schulferien nehmen. Dafür sind an Montessorischulen z.B. sehr kleine Klassen und du kannst / musst die Kinder viel frei arbeiten lassen und kannst dich so auch um Einzelne mehr kümmern. Außerdem dürfte der Altersdurchschnitt der KollegInnen um einiges unter dem im staatlichen Schuldienst liegen.
An manchen Schulen (habs von der katholischen gehört) sind die Klassen genauso groß wie im staatlichen Bereich, dafür darfst du auch nach Hause nach deiner letzten Stunde und hast relativ normal Ferien.
Manchmal verlangen die Schulen ein Montessoridiplom vorher, da sich die Zahl der privaten Schulen in den letzten Jahren jedoch erhöht hat und der Andrang recht groß ist, nehmen manche auch Bewerber ohne Diplom, die dann den Lehrgang noch machen, eventuell übernimmt die Schule dann auch die Kosten.

Im Übrigen hat eine aus meinem Seminar jetzt schon die Stelle ab Beginn des nächsten Schuljahres, manchmal werden die Stellen aber auch kurzfristig ausgeschrieben.

Gruß,
Conni

Hi wolkenstein,
gute Idee der Thread!

- Ich habe einer Prüfung beigewohnt, bei der die Stunden im Dreierbereich waren, u.a. weil die Lernziele zu niedrig angesetzt und die Schüler unterfordert waren. Also mit dem Niewuff auch nach unten hin gut aufpassen.

- Am Prüfungstag was essen. (Ich habs vergessen und das hätte mir fast die zweite Stunde vermasselt, weil ich mich absolut überhaupt garnicht mehr konzentrieren konnte.)

- Für den Schluss etwas für den "Notfall" vorbereiten. Bei mir waren die Kinder so aufmerksam und ich so aufgeregt, dass ich bei beiden Stunden einige Minuten früher fertig war. Falls man nicht fertig wird aber auch was überlegen und in den Entwurf reinschreiben.

- Wir durften uns Zettel oder Karteikarten mit Notizen hinlegen. Das gibt Sicherheit, wenn man mal nicht weiter weiß oder einem ein Arbeitsauftrag grad nicht gut formuliert einfällt.

- Möglichst etwas Ähnliches (anderes Thema, anderer Schwerpunkt...) vorher schonmal in den Prüfungsklassen durchführen.

- Müsst ihr reflektieren? Dann eine Tabelle oder Karteikarte (was ihr mögt) vorbereiten. Ich bin mit einer Tabelle meiner Lernziele gut gefahren und hatte eben 2 Spalten daneben: Wer hat das Lernziel erreicht - er noch nicht (woran lags, wie kann man weiterarbeiten?). Schüler, deren Arbeitsproben man in der Reflexion heranziehen möchte, vorher ausgucken, jeweils mit einem Reserve, kann ja mal einer krank sein.

- In den Entwurf ein paar Sachen aus dem Seminar reinschreiben, möglichst ein tolles Zitat vom Lieblingsdidaktiker des Seminarleiters. (Achtung: Niemand nehmen, den ein anderer Seminarleiter nicht mag, dann lieber einen Kompromiss wählen.)

- Stundenthemen aussuchen, die die Seminarleiter gern sehen, die aber so speziell sind, dass das nicht noch 8 andere aus dem Seminar machen.

So, gute Nacht!
Conni

Da wir grad am Ideensammeln sind:

1. Klasse, Stations- bzw. Planarbeit zu einem Buchstaben:
- Buchstabe als Nachfahrbuchstabe in kleiner Kopie (Postkartengröße) für jedes Kind vorbereiten lassen, die Kinder sollen das Blatt selbstständig auf ein Plakat kleben (eventuell mit Bleistift vorher ein Raster zur Orientierung drauf zeichnen). Auswertung: Haben alle Kinder ein Blatt aufgeklebt? Sind die Blätter gerade und sauber aufgeklebt? (Muss natürlich im Arbeitsauftrag als wichtig genannt werden anfangs.)
- Gegenstände, die einen dem Buchstaben zugeordneten Laut enthalten sortieren lassen in 3 Kästen: Laut am Anfang / Mitte / Ende. Am Ende der Stunde einige Gegenstände hoch halten und Klasse kontrollieren lassen, ob die richtig eingeordnet sind.
- Haben alle den Laufzettel komplett ausgefüllt? / die Pflichtstationen erledigt?

In Musik passen "Abschlussdurchläufe" sehr gut.

Oder die Kinder sollen Wissen, was sie in der Stunde erworben haben anwenden. (Ich habe in der Orientierungsstufe mal einen Stationslauf zur Kindheit eines Komponisten durchgeführt. Am Ende war dann ein Gesprächskreis zur Frage: "... - ein Kind wie ihr?" Darunter: "Einerseits - Andererseits")

scream
Ich finde das Aufsuchen der Wörter keineswegs zu leicht, bei uns haben die Sechstklässler damit durchaus Probleme, zumal wir seit diesem Schuljahr für die Orientierungsstufe Duden haben, die ja viel umfangreicher sind als die Grundschulwörterbücher. Weiß ja nicht, was ihr verwendet.

Zu "Synonyme" fällt mir irgendwie immer "Nobody is perfect" ein.

Conni

Hi ihr,
als frisch Staatsexaminierte und ab nächste Woche in einer öffentlichen Schule als Vertretung Angestellte, fällt mir auf, dass ich mir jetzt über viel mehr Dinge Gedanken machen kann als früher, ohne mich gleich für unökonomisch zu halten (= keine Chance auf Umsetzung zu haben).

Also kam diese Frage der Korrekturfarbe wieder auf. An meiner Ausbildungsschule traditionell schreiend rot, ich finde das schrecklich. In einer meiner Ausbildungsklassen gibt es jetzt sogar ein Kind, das immer darum bettelt, nicht in rot eingeschrieben zu bekommen, weil es dann Schläge bekommt. (Eltern bislang sehr unzugänglich)

Mit welcher Farbe korrigiert ihr? Oder wie schreibt ihr eine Note drunter? Oder eine Mitteilung ins Heft....
Blau finde ich fällt fast gar nicht auf. Grün gefällt mir ganz gut, lila oder ein gedämpftes Violett oder Orange fände ich auch ok.
Da ich voraussichtlich keine eigene Klasse bekomme, wird es auch schwierig, da mit den Eltern etwas intern abzusprechen.

Grüße,
Conni

Hi scream,

falls eine Freie Schule für dich als Alternative in Frage kommt, schau mal hier:
http://www.freie-schule-strausberg.de/
Es ist sogar eine Stelle ausgeschrieben gerade.

Gruß,
Conni

Bei uns wird es zwar von der Schule bezahlt, aber auch nur die Hochglanzfolien und außerdem wird immer gesammelt, damit sich das Aufwärmen lohnt (älteres Gerät?). Das letzte (und einzige) Mal, dass ich was laminiert haben wollte, war ein Baummemory zum Thema "Herbst" im Oktober 2003. Fertig war es kurz vor Weihnachten.

Nachdem ja Aldi, Norma & Co uns mit nicht erfüllten Versprechen in den letzten Monaten auf Trab hielten, war ich nun heute im Mediamarkt und bin über ein Laminiergerät gestolpert. Es kann heiß und kalt bis A4 laminieren, schafft etwa 1 A4-Blatt pro Minute und Folienstärken bis 125 Mikron pro Seite. Außerdem braucht es 5 Minuten zum Aufwärmen.

Da die Firma ("Fellowes") weltweit bekannt ist, gibt es als Zusatzfeature die Gebrauchsanleitung in Englisch, Französisch, Spanisch, Deutsch, Italienisch, Niederlendisch, Schwedisch, Dänisch, Suomi, Norwegisch, Polnisch und Russisch. Ideal also zur Lehrerweiterbildung für die 3. Fremdsprache ab Klasse 4.

Kostenpunkt: 19,99 €

Es gibt eine Reinigungsfolie und ein paar Laminiertaschen mit dazu. Ich habe das Gerät noch nicht ausprobiert.

Laminiertaschen gleich daneben: 25 Stück A4 (75 oder 80 Mikron) für 7,99 €. Ich weiß nicht, ob das besonders teuer oder preiswert ist, habe aber vorsichtshalber mal welche mitgenommen.

Im Onlineshop hab ich es nicht gefunden.

Gruß,
Conni

Hipp Hipp Hurra!
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Hi Mia,
ich fands auch ok. Nettes Seminar, nette Seminarleiter, mit meinen Ausbilgunslehrerinnen kam ich menschlich gut klar, eine hat mir viel beigebracht, eine hat mir viel Freiheit für "Trial&Error" gegeben (hab mich vermutlich angestellt wie der 1. Lehrer aber eben kaum Rückmeldung bekommen) und eine naja, war schon auch nett, aber da stimmten einfach die pädagogischen Prioritäten nicht mit dem überein, was im Seminar gemacht wurde.
Ansonsten hatte ich größtenteils liebe und geduldige Kids.
Schulregeln und -rituale an sich waren nicht so toll.

Aus Berlin gibts einiges an Horrormeldungen, das wirst du wissen, besonders die Geschichtsseminare haben keinen übermäßig guten Ruf.
Es hängt aber sehr viel auch vom Hauptseminar und von der Schule ab.
Wichtig: Du kannst nach einem halben Jahr das Hauptseminar (und ich glaub auch die Schule) wechseln, du solltest nur wissen, in welches Seminar du möchtest. Bei Fragen kannst du dich an die GEW-Berlin wenden, die kümmern sich gut um Referendare.

Alles Gute wünscht
Conni