Kurze E-Mail an die SL, dass Du es nicht machen willst, weil Dir das als Einsteiger zu früh ist.
Nicht in eine Diskussion verwickeln lassen bei der Du Dich dafür rechtfertigen musst.
Entweder das geht dann so durch, oder die SL will Dich zwingen, dann musst Du eben da durch. (Probezeit heißt ja leider, dass man es mit Dir machen kann.)
Ob so oder so: mach keine Staatsaffaire daraus. Freu Dich, wenn es ok ist, dass Du es nicht machst; gräme Dich nicht, falls Du es doch machen musst.
1. Ich mißbillige dieses Partei ergreifen für irgendeine Nation, von wegen "die" und "wir" usw. So ein Unsinn!
2. In der BRD sind Kirche und Staat alles andere als getrennt.
3. Dieses Jesus finde ich ja ganz gut, aber "Weihnachten" und anderen Hokus Pokus könnte man von mir aus auch an deutschen Schulen verbieten. Aber mich fragt ja wieder keiner!!!111
Alles anzeigenHat es mMn schon. Wir stellen uns vor, es gäbe ganz normale Schulnoten in der Oberstufe. Da es sich jeweils um Zeugnisse handelt, dürfte man nur ganze Noten verteilen. Hier ist schon die erste Ungenauigkeit. 1,5 oder 2,4 sind nämlich beides eine 2.
Dann müsste man ja irgendwie bestimmen, ob der Schüler zum Abitur zugelassen wird oder nicht. D.h. man müsste wohl irgendwie einen Durchschnitt aus den einzelnen Fachnoten bilden, die ja selbst Durchschnitte von einzelnen Leistungserhebungen sind und zudem dann noch großzügig gerundet.
Bei der Bestimmung der Endnote ginge es dann weiter. Man müsste wieder Durchschnittsnoten von (gerundeten) Durchschnittsnoten bilden...
Da es beim Abizeugnis oft auf Zehntelnoten ankommt, kann ich mir sehr gut vorstellen, dass das einfach viel zu ungenau ist und daher die Notenpunkte eingeführt wurden.
Die einzelnen Kursnoten sind zwar auch Durchschnittsnoten aber dann hört es mit der Ungenauigkeit auf. Es wird einfach zusammengezählt, fertig. Zur Zulassung braucht man so und so viele Punkte. Die 1,6 gibt es mit so und so vielen Punkten. Um ein Vielfaches genauer.
Wie schon gesagt, das ist so wenn man unter Noten immer nur "ganze" Noten versteht! Sonst nicht. Wenn man Noten mit einer Kommastelle angibt, "kommt [es][dann aber aufs Gleiche raus wie unser Punktesystem" wie TequilaSunrise oben schreibt. Oder nicht?
Das Runden hat doch nichts damit zu tun ob mit Noten oder Punkten bewertet wird. Runden kann man Noten und Punkte. Das Problem sind wohl die "ganzen" Noten.
Meine Frage neu formuliert: warum wird in der Oberstufe nach einem anderen System (mit Punkte) bewertet, anstatt einfach die Noten mit einer Nachkommastelle anzugeben?
Dieses mehrmalige Runden, das MrsPace angesprochen hat, ist wohl auch ein Thema für sich...
Nachdem klar war, dass ich die Stelle bekomme, hat er damals durchblicken lassen, dass er von Frauen, die direkt nach Erhalt der festen Stelle schwanger werden, nichts hält und er möchte, dass man noch 3 - 4 Jahre wartet. Dann wäre es ok
Was hat der denn für Vorstellungen?! Ich bin 30, habe zuvor schon 2,5 Jahre in der Schule (nur eben nicht genau in dieser Schule) gearbeitet und niemand kann sagen, wie schnell das mit der Schwangerschaft überhaupt klappt. Wenn ich erst mit 34 anfangen würde, damit er zufrieden ist, dann wäre ich beim ersten Kind schon Mitte 30 und wir wünschen uns ja nicht nur eins.
Wo liegt der Vorteil für die SL, wenn die neue Kollegin erst nach 3-4 Jahren schwanger wird? Ich verstehe das nicht.
(Das Verhalten des SLs ist natürlich verabscheuungswürdig.)
Vielleicht weil man im Punktesystem auch im Zeugnis feiner abstufen kann als mit Noten? So sagt es Wikipedia auch:https://de.wikipedia.org/wiki/…rstufe#Leistungsbewertung
Das verstehe ich als Begründung nicht wirklich. Wenn es um die feinere Abstufung ginge, könnte man im Zeugnis doch einfach nicht nur ganze Noten verwenden, sonders es so machen wie in den Halbjahresinformationen . Und voilà wären auch da 15 Abstufungen da - auch ohne Punkte. Oder nicht?
Ich kann auch Gründe vermuten (!), warum es die Punkte statt Noten gibt, z.B. um den Schülern noch deutlicher zu signalisieren, dass sich jetzt - in der Oberstufe - etwas geändert hat (Lehrer sagen "Sie" usw.)
Ich hatte gehofft, dass das jmd. hier historisch einordnen kann - seit wann es das gibt und mit welcher Begründung es einführt wurde.
Es gibt keinen nachvollziehbaren Grund: In der Grundschule werden oft Berichtszeugnisse verwendet, in der Sekundarstufe I die Noten 1 bis 6, in der Sekundarstufe II die Punkte 0 bis 15, die Abtirunote ist dann wieder eine "normale" Note, diesmal aber mit Nachkommastellen, genau wie die Noten an der Uni, und Arbeitszeugnisse / Beurteilungen werden wieder In Berichtsform geschrieben. Wer da eine Logik erkennt, dem ist nicht zu helfen.
Es ist einfach politisch so gewollt, was sich dann in den entsprechenden Gesetzen und Verordnungen äußert.
Gruß !
Schon klar, aber irgendeine Begründung wird es wahrscheinlich trotzdem gegeben haben, als man das eingeführt hat.
Wie man das ganze beurteilt und bewertet ist ja eh wieder eine andere Sache. Ich würde gerne erst einmal wissen wie es überhaupt dazu kam.
Warum Punkte nachvollziehbarer und berechenbarer seien sollen als Noten verstehe ich nicht. Aber wenn dem so wäre: warum werden dann nicht überall Punkte statt Noten verwendet?
Warum werden in der Oberstufe Punkte statt Noten gegeben?
In der NVO findest du zur Halbjahresinformation die Aussage "wobei ganze Noten, ganze Noten mit Notentendenz (Plus oder Minus) und halbe Noten zulässig sind." Das ist die Ausnahme und gilt natürlich nicht für die Jahreszeugnisse, wo nur ganze Noten gegeben werden. Was alias damals schrieb, gilt also nur fürs Halbjahr.
Danke! Ich hatte mich schon gewundert.
Ich schreibe unter Klassenarbeiten die Note mit einer Komma-Stelle, Calc rechnet aber für die Endnoten immer alle Kommastellen mit.
Bei uns in Ba-Wü ist das in der Notenverordnung (NVO) geregelt. Wir sind damit in der glücklichen Lage, eine differenzierte Notenskala mit 21 Notenstufen anwenden zu dürfen - in Zahlen.
Ich bin aus B.-W. und höre zum ersten Mal von "21 Notenstufen". In der NVO finde ich dazu auf Anhieb auch nichts. Kannst Du mir auf die Sprünge helfen?
Bleistift kann man radieren, Tinte killern, Kuli tip-ex-rollern...
Dann machst du etwas falsch. Es gibt eine Lösung: Binnendifferenzierung
.........
Also mache am besten für 30 Schüler 30 verschiedene Niveaustufen und teile dich in 30 Teile auf, damit jeder deiner Schüler auch von dir ausreichend Unterstützung erhält.
Und wenn es doch zuviel wird, dann kann der Inklusionsschüler mit starken emotionalen Defiziten dem Flüchtlingskind helfen. Denn gemeinsames Lernen fördert bekanntlich immer soziale Kompetenzen.
Ich weiß gar nicht was du hast. Das sind alles Allheilmittel. Wird uns doch von den Experten aus den Kumis und den Unis gesagt. Die haben ja diese praktische Alltagserfahrung, die uns Lehrern immer als fehlend vorgeworfen wird.
Hoffe ich konnte dir helfen!
Halte aus! Zieh es durch, egal wie, egal welche Note.
Ich wünsche Dir viel Kraft und Erfolg!
Irgendwann kommt die Angleichung.
Die Frage ist nur wie, ob nach oben oder unten. Je uneiniger wir Lehrer sind, umso eher erfolgt die Angleichung nach unten.
Also lasst uns solidarisch für bessere Bedingungen kämpfen
viele Lehrkräfte tragen an dieser Entwicklung eine Mitschuld. Egal was sich die Landesregierungen ausdenken, es kommt oft das Argument: "Wir können die lieben Kleinen ja nicht hängenlassen, die können ja nichts dafür!".
Ich find's erschreckend wie man hier teilweise als entmenschlichte Personifikation seiner ökonomischen Verhältnisse auftritt, egal ob pro oder contra.
Bzgl. "'Klassenarbeit light'":
Gibt es überhaupt Vorschriften über den Umfang einer Klassenarbeit?
Neulich hatten MrsPace und ich es mal zu diesem Thema:
(einzelnen) Schülern Note vor der Rückgabe bekannt geben
Moment mal, hier im Forum hieß es ja zum Thema Rückgabe von Klassenarbeiten auch schon geheißen:
"Mit mir hat noch nie ein Schüler über die Note diskutiert. Es gibt da nichts zu diskutieren."
"dito.Ausnahme: ich habe mich verzählt bei den Punkten/Fehlern. Das kann passieren und ist schnell überprüft und korrigiert"
Ich schließe mich den Vorrednern an: shit happens, nicht an die große Glocke hängen. "Bei Aufgabe x habe ich aus Versehen einen Fehler gemacht bei der Korrektur, das soll natürlich nicht Ihnen zum Nachteil sein, deshalb..." Wahrscheinlich werden die Schüler die Ehrlichkeit und Transparenz schätzen und sich freuen, dass die Note besser wird und das war's bzw. da bricht einem doch kein Zacken aus der Krone.
ich kann mir schon jetzt ausmalen, wie der erkrankte Mathekollege bei seiner Rückkehr reagiert
Vielleicht ist der Kollege auch dankbar, dass Du fachfremd für ihn die Stellung hälst?
Bitte den Kollegen, falls er erreichbar ist, um Unterrichtsmaterial. Dann kannst Du ihn in seinem Sinne vertreten und hast weniger Vorbereitungszeit - die Investition lohnt sich ja eh nicht, wenn das höchstens mittelfristig ist.
Ausser Du bekommst Spaß an der Sache natürlich - soll ja auch mal vorkommen!
Ansonsten schließe ich mich den anderen an: Du machst es so gut Du eben kannst, ohne Dich und Deine Gesundheit zu überfordern, und wenn das am Ende trotzdem nicht gut ist, kannst Du auch nichts dafür.
Deine Schulsituation kenne ich nicht, aber ich vermute mal die Schulleitung ist einfach froh, dass der Unterricht nicht ausfällt. Hauptsache er hat auf dem Papier statt gefunden - wie der Unterricht selbst dann aussah ist erstmal nicht ganz so wichtig...
Manchmal gibt es schlicht und einfach nicht die Möglichkeit in einer idealen Atmosphäre nachschreiben zu lassen, aber selbst bei regulären Klassenarbeiten oder gar Prüfungen gibt's mal lärmende Handwerker oder die Lüftung fällt aus usw. usw. So what?
Auf dem Gang nachschreiben lassen ist sicher nicht ideal, aber auch nichts ungewöhnliches.
