@ alias "zahlreiche Threads":
Besten Dank für deine Mühe, jedoch hoffte ich auf konkrete Antworten von Lehrern/Innen, die den Unterricht ziemlich nah an Reichen gestalten. Die ewige und dilettantische Rechtschreibdebatte langweilt mich.
@ flip "syllabierendes Vorsprechen":
Ist mir fast schon zu viel Hilfe.. für den Anfang (2. Schulwoche). "Schreiblabor" - das werde ich mir ansehen. Besten Dank.
Hallo,
wie so viele hier suche ich einen Rat... hinsichtlich des Schreibens mit der Anlauttabelle. Ich bitte vorab darum keine Grundsatzdiskussion zu starten. Ich wünsche ganz konkrete Hinweise bzw. Ratschläge zu 1. und 2. (Erweitert auch gern noch: Welche Erfahrungen habt ihr sammeln können?)
1. Ich habe Kinder, deren hohe Motivation für das Schreiben (sie wollen zumeist sehr wortreiche Geschichten schreiben) an der anstrengenden 'Übersetzung' mit der Buchstabentabelle scheitert. Wie helfe ich Ihnen richtig? (Sie fragen: "Ist das richtig? Was habe ich geschrieben etc." .. und nun stetig mehr danach, abschreiben zu können..z.B. nach der Beschäftigung mit einem Buch ...Malen von Tieren und dem Verschriften der Tiernamen)
2. Andere Kinder wollten nach der Auseinandersetzung mit einigen Büchern, jene ebenfalls teilweise abschreiben. Soll ich das ganz und gar unterbinden? Fehlten motiverende 'eigene' Verschriftungsideen?
Ich danke im Voraus.
Es grüßt
b.
(zu meinem Unterricht: werkstattorientierter Unterricht, Verschriften mit der Anlauttabelle, selbstständige Wahl von Inhalt und Umfang mit der Prämisse dann etwas zu verschriften, kein Unterrichtsgang, angelehnt an Reichen und Peschel)
