Beiträge von Volker_D

Ich hatte Schüler, die bei mir aus religiösen Gründen nicht hingeguckt haben, wenn ich ein Video gezeigt habe. Egal was da zu sehen war und welche FSK die Sequenz hatte.

Ich kann mich erinnern, dass ein Kollegme mal eine "Beschwerde" von Eltern bekommen hatte, weil er einen FSK 0 Film in Klasse9 gezeigt hat.

(Physik Lehrfilm. Darin kommt eine sehr kurze schwarz weiß Aufnahme vor, bei ein Elefant stirbt. Den Film gibt es nicht Online, aber man kann die Sequenz mit dem Elefanten hier sehen:

Andererseits wurde sich (in einer anderen Klasse) nicht über "We Feed the World" (FSK 6) beschwert. (Im Kapitel über die Fleichproduktion sieht man, wie Tiere verarbeitet werden. In Farbe und HD, Inklusive geköpften Tieren, bei denen der Kopf nur noch ein ein paar Hautfetzen am Körper hängt)

siehe

Es sieht mit auch eher noch dem Klasenplan aus und nicht nach dem Plan des Lehrers.

Ich persönlich fände die 3 Stunden Sport an einem Tag ungünstig und würde sie auf 2 Tage verlegen.

Wenn du nur einen Vergleich mit anderen Schulen sehen willst: Ich habe sehr viele Datensätze von unterschiedlichen Schulformen. Ich schicke dir mal eine PN, weil ich das hier nicht direkt veröffentlichen möchte.

Ich sehe gerade, dass bei mir recht allgemein "Sek I" steht. "Meine" Schüler sind Realschüler.

Das pdf hatte ich mir vorher nicht angeguckt. Sieht etwas anspruchsvoller aus, weil man es ja selbst legen muss. Bin mir nicht sicher, wie lange meine Schüler zum Legen bräuchten.

Gefällt mir optisch sehr gut.

Bei dem Koordinatensystem würde ich bei Falscheingabe ruhig etwas mehr Rückmeldung geben ("Leider ist nur ein Punkt richtig" oder "Beide Punkte sind falsch")

Die Pythagorasanimation dürfte für die meisten meiner Schüler zu anspruchsvoll sein, daher finde ich für meine Schüler die Textversion besser.

Ich persönlich hätte aber auf der rechten Seite den Term 4*(a*b/2) hingeschrieben und es erst danach gekürzt, weil das meine Schüler sonst vermutlich nicht sehen würden.

Da von "oliver" die Rede ist, gehe ich davon aus, dass du in NRW arbeitest, oder? Ohne Angabe des Bundeslandes wird es ansonsten schwierig zu antworten.

Habe ich nie drüber nachgedacht. Ich finde "angehangen" ok (So wie der Buchanhang (es ist etwas hinten dran).

Bei "hängt" verbinde ich immer damit, dass es zwar auch an etwas befestigt ist, aber "runterbaumelt" (von der Erde angezogen wird).

hmm... ok. Bei Anhänger ist das die Ausnahme (wenn es die Kette um den Hals ist. Als "hinten dran" beim Auto passt es dann wieder).

Ich bin da aber absoluter Laie. Da darf/muss mich jeder verbessern.

Es wird ja im deutsch nicht immer ein s angehangen, da gibt es viele Ausnahmen:

1 Euro, 10 Euro, aber die Euros

1 Leher, 10 Lehrer

...

Kann ja mal ein Deutschlehrer sagen wie die Regel da genau lautet, aber ich glaube viele machen das nur nach "Gehör" und nicht nach festen Regeln.

Ich persönlich kenne eigentlich auch nur "Pokemon", finde aber, dass sich "Pokemons" auch ok anhört.

Ich kenne auch Leute, die "10 Euros" sagen. Hört sich meiner Meinung nach aber etwas komisch an, höre ich aber öfters auch von Erwachsenen.

Ich glaube nicht, dass das etwas mit Judendsprache zu tun hat. Es werden immer Worte in die deutsche Sprache übernommen und mit "deutschen" Regeln übernommen. "Downloaden" gibt es im Englischen ja auch nicht. Da sind auch irgendwie zwei Buchstaben im Deutschen hinzugekommen. Und das sagen doch alle (nicht nur Jugendliche so). Wer sagt den (noch) "runterladen" oder "ziehen"?

Und dann muss er das Video wieder von YouTube runternehmen, wegen Verstoß gegen das Urheberrecht?

hmmm... Mache ich lieber doch nicht. Aber evtl macht es ja ein anderer Sek I Lehrer aus meinem Bundesland. Du könntest die Aufgabe ggf. auch kennen.

Wenn jemand 3 dm misst, dann gehe ich davon aus, dass der wahre Wert zwischen 3,4 dm und 2,5 dm liegt.

Wenn jemand 30 cm misst, dann gehe ich davon aus, dass der wahre Wert zwischen 30,4 und 29,5 liegt.

Wenn ich aus 3 dm einfach 30 cm mache, dann täusche ich damit eine höhere Messgenauigkeit vor.

Mehr dazu hier:

https://de.wikipedia.org/wiki/Signifikante_Stellen

Als Physiker finde ich übrigens auch die Matheaufgaben "blöd" bei denen umgerechnet werden soll.

(Mache ich aber in Klasse 5 und 6 auch so, und erzähle erst später, dass ich das ungenau finde)

Nach dem Motto:

Wandle 3dm um in cm.

Und die Schüler dann lernen, dass 3dm=30cm ist. Für mich ist das nicht richtig.

Ich habe bei den Werten nur die Zahlen geändert. Das war schon so gemischt einmal mit bzw. ohne Einheit. (Also in der Formel und dem beschrifteten Quader ohne Einheiten und in dem Text dazu damn mit Einheit.)

Wenn man es richtig machten möchte, dann gibt es zwei Möglichkeiten:

a) In dem Text dürfte nur "a=4" stehen. (Also ohne Einheit).

oder

b) Der Quader müsste mit a+3cm beschriftet sein.

Dann wäre die Formel aber V= a * 3*a * (a+3cm)

= 3*a^2 * (a+3cm)

= 3*a^3+9cm*a^2

Kommt darauf an, was du programmierst. Wenn das nur ein Spiel ist, dann ist das ja nicht schlimm.

Bei Verkehrmitteln, Medizinischen Geräten, ... "muss" man das aber machen.

Die NASA war so überheblich und hatte das auch nur in ihrer Dokumentation gemacht. Und damit mal eben ihre Sonde geschrottet.

Tja, im Variablennamen wäre das (bestimmt) aufgefallen.

siehe:

Mars Climate Orbiter – Wikipedia

Und als Ergänzung:

Hier stehen die Regeln für die Kinder, an die sich einige Kanäle halten, andere aber nicht:

https://support.google.com/youtube/answer/9528076?hl=de

Ahh... jetzt sehe ich es. Das war ein Fehler von mir. Nicht "nie", sondern "die". Ich habe es gelesen. Ich habe den Buchstaben in meinem ersten Beitrag verbessert.

Falscher Link? Was soll ich machen?

Bei Programmierer (zumindest bei guten) ist die Einheit immer ein Teil es Variablennamens.

Ehrlich gesagt hatten sich bei uns im Lehrerzimmer bei alle Mathelehrer, mit denen ich gesprochen habe, die Nackenhaare gesträubt. Aber wir haben die Aufgabe bekommen.

Zitat von Piksieben

Aber Ingenieuren scheinen sich bei sowas immer die Nackenhaare zu sträuben - ohne Einheiten rechnen? Weltuntergang! Das liegt vermutlich daran, dass sie immer mit so vielen unterschiedlichen Einheiten zu tun haben, und da kann man das natürlich nicht so machen.

Ich denke die Ursache ist die, dass man nicht mehr erkennen kann, ob die Formel richtig ist oder nicht. Es sieht einfach falsch aus. (Und ist, meiner Meinung nach auch, falsch)

Gemein fand ich die Aufgabe, weil der 2. Teil der Aufgabe mehrere alternative Formeln hatte und man sagen sollte, ob man damit Oberfläche, Volumen, Kantenlänge, ... berechnen kann. Ich hätte das eben nur schnell "an den Einheiten" per Ausschlussverfahren überprüft und wäre dann "darauf reingefallen". (Es war aber nicht meine Aufgabe das zu rechnen; ich musste die Aufgabe (bzw. die Schülerlösungen) nur nachgucken und bewerten)

Die EInheiten finde ich ehrlich gesagt schon wichtig. Im Physikstudium konnte ich in der Examensprüfung eine Formel nicht auswendig. (Die anderen Prüflinge übrigens auch nicht). Aber die "schlauen" konnten sich dann die Formel trotzdem richtig herleiten, weil in der Aufgabenstellung die Größen mit Einheiten standen

Ja, da stand, dass a=4 cm sein soll. Für unproblematisch halte ich das aber nicht. Man stelle sich vor, dass man jetz mal alternativ 4m einsetzen will. Dann ist gar nicht mehr klar was die 3 sein soll. Sollen das dann 3cm sein oder 3m? Da käme ja was ganz anderes raus.