Beiträge von Müsli

Hallo ihr beiden,
vielen Dank fpür eure Rückmeldung. Es handelt sich um eine Q2,
Chrisy, danke für deine Literaturempfehlungen. Ich werde nochmal genau überlegen und recherchieren und dann
wieder schreiben (auch meine Ziele werde ich dann darlegen). Ich denke, dass Chrisy recht hat, dass die Stunde
zu kognitiv ist. Vielleicht kann man die S. eine letzte Strophe entwerfen lassen, dann hätte ich auch Produktionsorientierung.
Danke erstmal.

Hallo Kiray,

ich habe "Hiob" sehr gerne gelesen. Mein Eindruck war eher, dass es für die S. sehr interessant sein könnte.
Schülernahe Themen, die sich anbieten, sind meiner Meinung nach der Generationskonflikt, der unterschiedliche Umgang
mit Traditionen der einzelnen Figuren, Zerrissenheit in der Familie, Immigrationsprobleme (Assimilierung, Ghettoisierung),
die verschiedenen Facetten der Hauptfigur Mendel Singer (Emigrant, Ehemann, frommer Jude, Lehrer, Vater, Bürger).

Was vielleicht abschreckt, ist der große Teil der religionsnahen Themen, da müsste man sicherlich schauen, wie sehr
man das aufbauscht mit Hintergrundinformationen, Sinnfrage etc.

Liebe Grüße
Müsli

Guten Morgen,
ich sitze momentan an meiner Planung für die Prüfung... Physik steht soweit, aber die Deutschstunde macht mir noch große Sorgen.
Meine Reihe ist Liebeslyrik in der Romantik und Gegenwart.
Vor
der Examensstunde werde ich romantische Lyrik behandeln (Merkmale der
Epoche, Sehnsuchtsmotiv, Umgang mit Treue, Vergleich zweier romantischer
Gedichte). Erst hatte ich überlegt, in der UPP ein romantisches Gedicht
mit einem modernen Gedicht im Hinblick auf das Liebesverständnis
vergleichen zu lassen, aber jetzt habe ich mich ein wenig auf Heinrich
Heine und seine Desillusionierung des romantischen Liebeskonzepts
versteift.
Da sich hier ein Vergleich zum vorher behandelten Gedicht
"Das zerbrochene Ringlein" von Eichendorff anbietet, habe ich an "Ich
wollte bei dir weilen" gedacht (siehe unten).
Ich habe mir überlegt,
zunächst nur die ersten drei Strophen zu präsentieren, Spontanäußerungen
zuzulassen (romantische Motive,...) und zur Leitfrage "Wie reagiert das
lyrische Ich?" mittels eines Placemats Hypothesen zur letzten Strophe
bilden zu lassen. Da vorher Novalis' "An Julien" und Eichendorffs "Das
zerbrochene Ringlein" behandelt werden sollen, gehe ich davon aus, dass
die Erwartungen von der letzten Strophe abweichen werden. Nachdem die
Hypothesen von den S. vorgestellt wurden, sollen sie mit der
tatsächlichen Strophe verglichen werden. Die S. sollen die Wirkung als
Desillusionierung und Ironie beschreiben. Anschließend könnte man sich
fragen, ob es schon in den ersten Strophen Signale auf den Schluss gibt,
was die S. in einem kurzen TPS-Verfahren untersuchen sollen
(Kontrastierung der jeweils ersten beiden Verse mit den folgenden,
Übertreibung, Komik). Anschließend könnten die S. vermuten, mit welcher
Intention Heine mit der romantischen Erwartung bricht, was mit einem
Zitat Heines abgeschlossen werden könnte.

Ich bin leider sehr
unsicher, ob das vernünftige Überlegungen sind, insbesondere, ob die
Untersuchung auf Textsignale ergiebig sein kann und ob die Stunde zu
einfach wird´und auch, ob das Gedicht geeignet ist, es gibt ja viele von
Heine mit Ironie...

Vielleicht habt ihr ein paar Anregungen für mich`? Ich wäre euch sehr dankbar.
Liebe Grüße von
Müsli

Ich wollte bei dir weilen
Und an deiner Seite ruhn;
Du mußtest von mir eilen;
Du hattest viel zu tun.

Ich sagte, daß meine Seele
Dir gänzlich ergeben sei;
Du lachtest aus voller Kehle,
Und machtest ´nen Knicks dabei.

Du hast noch mehr gesteigert
Mir meinen Liebesverdruß,
Und hast mir sogar verweigert
Am Ende den Abschiedskuß.

Glaub nicht, daß ich mich erschieße,
Wie schlimm auch die Sachen stehn!
Das alles, meine Süße,
Ist mir schon einmal geschehn.