Muss man sich für Unterrichtsbesuche wirklich so stressen???

Naja, das ist in der Tat ein zweischneidiges Schwert. Natürlich sind diese Stunden nicht der Alltag, da hast du Recht. Allerdings gehen die Gutachten der Fachleiter, die zu einem Großteil auf den Unterrichtsbesuchen basieren, in deine Examensnote ein, mit der du dann ja schließlich eingestellt werden willst. Und darum plant man eben diese Stunden dann bis zum letzten I-Punkt durch und macht ein Tam-Tam darum - ja, unter den genannten Aspekten finde ich das richtig und wichtig. Sich verrückt zu machen deswegen ist sicher der falsche Weg, aber man sollte diese Stunden schon deutlich genauer und "perfekter" planen als die normalen Stunden, das sehe ich definitiv so.

LG und viel Glück für den Besuch
Britta

Ganz klar ist, daß man später nie wieder Stunden so planen kann oder so vorbereiten kann.
Aber genauso klar ist, daß wohl 99% der Seminarleiter genau das von Dir jetzt im Ref. erwarten.

Müßt ihr denn keine schriftliche Planung abgeben? So mit Einschätzung der Lernsituation, Rahmenplananalyse, Zielsetzung, Medienauswahl und methodischen Entscheidungen sowie einer genauer Verlaufsplanung???

Also meine ganz ehrliche Meinung ist: Ohne besonders geplante und ausgeschmückte Unterrichtsstunden kommst Du nicht erfolgreich durchs Referendariat.

Unsere Fachleiter haben immer gesagt, sie wollen eine Unterrichtsstunde unter Idealbedingungen sehen.
Dass wir solche Stunden nicht jeden Tag sehen und dass der Aufwand natürlich zehnmal höher ist als bei anderen Stunden wissen sie, aber sie wollten quasi sehen wozu wir in der Lage sind, was möglich ist, und keine aus-dem ärmel gschüttelte stunde..
So etwa hatten die das damals formuliert.
Was natürlich nicht heißt dass man zwangsläufig "Hummeln im Hintern haben muss".
Viel Glück, dir!
smali

Ich kann da leider auch nur ins gleiche Horn blasen wie meine Vorredner.

Uns wurde am Anfang in den Seminaren wie bei Melosine auch erzählt, dass es reine Beratungsstunden seien und dass die Seminarleiter nur alltäglichen Unterricht sehen wollen.
Gerade am Anfang wurde auch tatsächlich nur wohlwollend genickt und nicht viel zu den Stunden gesagt, aber in den Seminarbesprechungen wurde dann ganz schnell deutlich, was die Ausbilder wirklich sehen wollen. Und tatsächlich haben Leute, die wenig Tamtam gemacht haben, das in ihren Noten schließlich zu spüren bekommen. Ich würde es also an deiner Stelle nicht riskieren, auszuprobieren, ob es bei euch anders ist. Damit kann man ganz böse reinfallen.

Und realistisches, vernünftiges Denken sollte man in allen Bereichen, die mit Referendariat zu tun haben, möglichst auf Sparflamme laufen lassen, wenn man sein Nervenkostüm bewahren möchte.
Notiere dir am Besten auf einer Liste deine Kritikpunkte an der ganzen Ausbildung und wenn du dein 2. Staatsexamen in den Händen hältst, kannst du damit an die Seminarleiter und an die Öffentlichkeit gehen. In der Situation als Referendar ist es jedoch eine heikle Sache.

Im Übrigen werden Vorführstunden im weiteren Verlauf deines Refs en detail auseinander genommen. Wenn du diese 45 Minuten nicht supi-dupi geplant hast, werden diese Reflexionsgespräche im Anschluss kein Spaß werden.

Trotzdem wäre es natürlich gut, wenn du dir deine lockere Einstellung noch ein wenig bewahren könntest. Wenn du es trotzdem schaffst, gleichzeitig das gewünschte Tamtam zu veranstalten, dann kommst du optimal durch's Ref.

Gruß
Mia

Hallo Pandora!

Ich schließe mich meinen Vorrednern an und sage einfach nur: ja, du musst dich für Unterrichtsbesuche noch besser vorbereiten als so schon.
Bei uns war das jedem von Anfang an klar. Wir haben über deine Frage gar nicht erst nachgedacht, es war einfach so und fertig. Es gab natürlich auch welche, die versuchten mit wenig Aufwand eine gute Prüfung zu machen. Diese bekamen aber meistens am Ende keine allzu berauschende Note.

Viel Glück für dich,
Simsa

Hallo Pandora!
Kann mich meinen Vorrednern auch nur anschließen. Trotzdem hoffe ich, dass du dir eine gewissen entspannte Grundeinstellung bewahren kannst
Ich finde es allerdings ganz wichtig, dass das TamTam und der erhöhte Planungsaufwand für Besuche sich hauptsächlich auf fachlicher und inhaltlicher Ebene abspielt und nicht zu einer "Bastelorgie" ausartet...! Die Grundschule verleitet manchmal dazu, aber gut wird Unterricht dadurch (allein) natürlich nicht!
Wünsche dir, dass du einen erfolgreichen Weg findest! LG Hanni

Ich denke, das diese Superunterrichtsstunden, die wir im Referendariat vorführen mussten, die Realität während diesen beiden Jahre darstellen. Am besten arbeitsaufwendig und teuer. Nur dann besteht die Chance auf gute Noten.

Zum Trost sei gesagt, diese Stunden hälst du später nie mehr. Ich bekomme jetzt eine 1 mit 29 Kiddies und da gibt es bis Weihnachten wunderbaren Frontalunterricht ohne Spielereien. Es sei denn es findet sich jemand, der gewissenhaft die Ergebnisse (realitisch 300 AB) für eine Stationsarbeit korrigieren möchte. Mr fehlt dazu leider die Zeit und dann bringt Stationenarbeit gar nichts mehr.

Später ist man auch erfahren und flexibler genug, um Stundenplanungen völlig über den Haufen zu werfen. Ich habe meiner letzten 4 die wörtliche Rede mit Hilfe des "Holzmichels" beigebracht. War ganz spontan, aber kein Schüler hat danach noch Fehler in der Zeichensetzung gemacht. Hätte ich in einer Vorführstunde allerdings nie gewagt.

Also zwei Jahre lang tun, was die Ausbilder sehen wollen, danach entscheidet man selbst wie man den Kids die Dinge beibringt.

Auch ich schließe mich den anderen an! Aber ein kleines Trostpflaster: Die so toll ausgearbeiteten Stunden kann man dann später als Highlight-Stunden immer wieder halten! Ist interessant zu sehen, wie unterschiedlich ein und dieselbe Stunde in verschiedenen Klassen laufen kann!

Zitat

Titania schrieb am 03.09.2005 18:06:
Zum Trost sei gesagt, diese Stunden hälst du später nie mehr. Ich bekomme jetzt eine 1 mit 29 Kiddies und da gibt es bis Weihnachten wunderbaren Frontalunterricht ohne Spielereien.

Na, ob das der richtige Weg ist, Erstklässlern das Lernen zu lehren... Wie machst du das denn mit dem Schriftspracherwerb? Keine Stationen, um den unterschiedlichen Lerntypen das Erfassen der Buchstaben zu erleichtern?

Ich kann mir Grundschule mit "wunderbarem Frontalunterricht" gar nicht mehr vorstellen...

VG, das_kaddl.

Die Frage ist einfach, was ist die bessere Methode bei 29 Schülern? Statinosarbeit ist nur dann sinnvoll, wenn es ausreichend Stationen gibt (bei 29 Kindern etwa 10), und wenn die Arbeiten der Kinder (in diesem Fall: 300 AB) auch gewissenhaft kontrolliert und verbessert werden. Wenn man aber eine volle Stelle mit allen Fächern (außer Sport) hat, bräuchte man für diese Massen ca zwei Wochen zum Korrigieren. Mache ich das nicht gewissenhaft, laufe ich Gefahr, dass die Kinder sich was falsches einprägen. Dasselbe gilt für den Schriftspracherwerb durch Reichen. Finde ich klasse, aber nicht mit 29 Schülern, weil zu viel durch Zeitmangel auf der Strecke bleiben würde. Methoden sind in meinen Augen nur dann sinnvoll, wenn ich sie vollständig durchziehen kann und das erscheint mir hierbei momentan nicht möglich, da ich bis Weihnachten die Kinder erstmal daran gewöhnen muss, dass Regeln eingehalten werden müssen. Was nach Weihnachten dann kommt, muss man dann sehen.

Hallo!
Für Stationen zum Buchstabenlernen ist es ja nicht notwendig, dass man jede kontrolliert. Die Stationen zielen doch darauf ab, dass die verschiedenen Sinne angesprochen werden. Es bedeutet doch nicht, dass man an jeder Station einen Zettel hat. Zum Buchstabenlernen gehören auch Stationen, bei denen man den Buchstaben knetet, klebt, in den Sand schreibt, am Seil abläuft, schmeckt usw. . Und die Regeln erarbeitest du doch mit deinen Schülern.
LG, Finni

Um nochmal auf die Anfangsfrage zurückzukommen: was genau wollen die Seminarleiter denn sehen? Was ist sozusagen ein MUSS?

Ich habe nächste Woche meinen ersten UB in Englisch (3.Klasse), und weiß zwar schon, was das Thema sein wird und was ich in etwa machen will. Aber was ich gar nicht weiß: "reicht" das dem Seminarleiter oder ist die Stunde zu "normal"? Wieviel Aufwand muss ich denn für meinen ersten Besuch treiben (es heißt ja auch immer, dass man sich im Laufe des Referendariats noch steigern muss - stimmt das denn oder wird von Anfang an die volle Leistung gefordert?)?

Gruß,
MarenM

Maren, plane diese Stunde sehr ausführlich, überlege dir gute Überleitungen zwischen den Schritten und den Rest soll dir dann die Reflexion zeigen. So wie ich es verstanden habe, ist es dein erster UB und da ist es halt ein Versuch, was sie haben wollen. Die zwei Jahre sind eine harte Zeit, danach wird es besser, und bei voller Stelle muss man auch Abstriche machen. Aber im Ref musst du alles geben, wenn du einen guten Abschluss machen möchtest.
Viel Glück
PET

Zitat

(es heißt ja auch immer, dass man sich im Laufe des Referendariats noch steigern muss - stimmt das denn oder wird von Anfang an die volle Leistung gefordert?)?

Hi,
du sammelst ja Erfahrungen und lernst ja mit ein bisschen Glück auch in den Seminaren usw. noch was dazu, die volle Leistung führt am Schluss also auch zu anderen Ergebnissen als jetzt. Und - Ja, sie wird als Einsatzbereitschaft von Anfang an abgefordert.
JJ

Ich weiß nicht, in welchem Bundesland du bist, aber in NRW ist es so, dass nach der neuen OVP die Gutachten der Ausbildungslehrer nicht mehr beachtet werden müssen bzw. auch nicht im Gutachten des FL erwähnt werden dürfen. Zumindest habe ich so meinen FL verstanden. Das heißt, der FL macht sich bei den wenigen Besuchen ein Bild von dir.
Und sicherlich wirkt man toller, wenn man auch eine etwas außergewöhnliche, aufwendigere Stunde macht als man dies im Alltag machen könnte. Wieweit man es da treibt, bleibt wohl jedem selbst überlassen.