Experimente

Hallo Scream,
ich habe eine Stationsarbeit zum Regenwurm gesehen. In einer Reihe von Versuchen/ Experimenten haben die Kinder untersucht, welche Sinne ein Regenwurm hat. So haben sie einem Regenwurm z.B. eine Wattestäbchen, das in Essig getaucht war, vor das "Gesicht" gehalten, anschließend haben sie das mit einem Honig-Wattestäbchen gemacht. Außerdem haben sie selbstgebastelte "Papp-Zelte" über einen Regenwurm gestellt und von einer Seite eine Taschenlampe in das Zelt scheinen lassen, um herauszufinden, ob der Regenwurm sehen kann.
Vor jedem Versuch haben sie ihre Vermutungen notiert und diese nach dem Versuch überarbeitet.
Möglich wären auch Versuche zu den eigenen menschlichen Sinnen. An welcher Stelle schmeckt die Zunge was.
Zum Thema "Zähne" könnte man untersuchen und ausprobieren, wie Zähne geschützt werden können. Da gibt es doch z.B. den Versuch aus der Fernsehwerbung von Elmex-Gelee.
Zum Thema "Transport-Räder" könnten die Kinder mit verschiedenen Materialien ausprobieren, wie sich Lasten am leichtesten transportieren lassen (auf Rollen, im Rucksack, auf Kufen, mit einem Tau ziehen usw.).
Vielleicht geben die Rahmenrichtlinien ein paar Hilfestellungen? Aus dem Schneider-Verlag gibt es inzwischen drei Bände, in denen ein Experiment jeweils mit Zeitangaben, Material, Versuchsaufbau und -anleitung auf einer Doppelseite beschrieben wird. Vielleicht kommst da irgendwie ran, um mal zu blättern? Becker/ Klein: Sachunterricht be-greifen. Experimente und Studien für den Sachunterricht in der Primarstufe.
Viele Grüße
ohlin

In einem Buch von Ute Andresen von 1980 ist ein Versuch mit Brausepulver beschrieben. Da das z.Z. wieder hoch im Kurs ist, wäre es vielleicht eine gute Idee.
Heidi

schau mal hier:
http://www.autenrieths.de/links/linkphys.htm#Experimente
und
http://www.autenrieths.de/links/linkhus.htm

Ich habe in einem zweiten Schuljahr mal Experimente zur Funktion des Schleims bei Schnecken gemacht. Die Schnecken haben für die Reihe in mehreren Terrarien bei uns in der Klasse gewohnt. In besagtem UB habe ich dann mehrere Versuche angeboten, die Rückschlüsse über die Funktion des Schleims zuließen. Die Schüler haben mit einem Partner zusammen gearbeitet und durften selbst entscheiden, welche Versuche sie durchführen wollten.
Wichtig ist es aber unbedingt darauf zu achten, dass der REspekt gegenüber Lebewesen gewahrt wird (mir war z.B. auch der Rasierklingenversuch zu extrem) und das die Kinder zum Zeitpunkt der Stunde bereits ein Verhältnis zu "ihren" Schnecken aufgebaut haben. Es war toll zu sehen, wie im Laufe der Reihe auch die letzten Kinder evt. vorhandene Ekelgefühle abgebaut haben. Die Reihe ist zwar mit einigem Aufwand verbunden, aber der hat sich absolut gelohnt!
LG
RR

Erkundige dich aber vorher, wie dein Fl zum Thema Tiere im Unterricht steht. Einige FLs mögen das nicht. Regenwürmer sollen sehr empflindlich sein, pass auf, dass sie nicht in der Stunde oder vorher das Zeitliche segnen.
Thema Luft bietet sich an, z.B. Luft braucht Platz, es gibt Luftwerkstätten mit Experimenten dazu, würd ich an Stationen machen mit Vermutung, Beobachtung und Schlussfolgerung.
Oder Magnetismus.
Gruß Nof.

Hallo,
die Regenwürmer, die ich im Unterricht gesehen haben, waren sehr robust. Es handelte sich dabei nicht um kümmerliche, dünne, selbstausgegrabene Würmchen, sondern um dicke Angelwürmer aus dem Angler-Laden. Für eine Vorführstunde würde ich aber auch auf jeden Fall ein paar Reserve-Würmer im Kühlschrank (In offenen Schachteln oder Dosen mit Erde fühlen sie sich im Kühlschrank wohl. Wegen der Kälte kriechen sie nicht aus dem Behälter, so dass man sich um seine Lebensmittel nicht sorgen muss.) bereit halten.
Gruß
ohlin

Eine Phänomene von Luft, z.B. Luft nimmt Raum ein, kannst du gut in der zweiten Klasse machen, zumindest in NRW. Gruß Nof.

Schau mal unter http://dc2.uni-bielefeld.de/dc…dsch/versuche/inhalt2.htm nach!

Viele Grüße
Helga

Das Buch heißt "Das zweite Schuljahr" und ist die Dokumentation einer 2.Klasse in München. Ich weiß gar nicht, ob es überhaupt noch aufgelegt wird. Wenn es dich interessiert, kann ich dir den Versuch auch hier aufschreiben.
Heidi

Ich hab "Gott sei Dank" die Zeugnisse fertig!

Brausepulver schäumt
Quelle: Ute Andresen "Das zweite Schuljahr"

Brausepulver gibt es in kleinen Tüten. Es ist farbig und schäumt. Aber warum?

Jede Gruppe bekommt 3 Tütchen.
- Pulver mit der Lupe betrachten
- jede Sorte schmeckt und riecht anders
- in allen kann man Farbkörnchen erkennen, vermischt mit weißem Pulver und kleinen Kristallkörnchen
- erwischt man einzelne Körnchen mit dem Finger, schmecken sie süß oder sehr sauer

Beobachtungen der Kinder werden im Gespräch gesammelt, anschließend durch den Lehrer ergänzt.
- farbige Körnchen = Aroma
- weißes Pulver = Natron
- Kristallkörnchen = Zucker bzw. Zitronensäure

Spiel zu zweit: Augen zu und Brausepulver auf die Hand. Wer kann raten, welcher Geschmack es ist?

Brausepulver schäumt nicht in der Hand oder in der Tüte, sondern nur im Mund oder wenn man Wasser zufügt.
Wie kommt das?

Versuch:
Jede Gruppe bekommt 3 Kästchen
-ein gelbes mit Zitronensäure
-ein weißes mit Natron
-ein rotes mit Zucker
Die Kinder probieren, nichts davon schäumt.
Keiner der Stoffe schäumt allein, also muss es die Mischung sein. Auf jeden Fall muss Wasser dazu.

Es werden an der Tafel alle Möglichkeiten gesammelt, die untersucht werden sollen
Zi + W
Zu + W
Na + W
Zi + Zu + W usw.

Jedes Kind bekommt ein Blatt, das bereits in Kästchen unterteilt ist. Sie tragen in jedes Kästchen eine der Möglichkeiten ein. Für jeden der Stuffe gibt es einen eigenen Pappstreifen, damit sie sich nicht vorher vermischen. Jedes Kind gibt auf seine Kästchen das, was hineingehört. Man muss sehr sorgfältig arbeiten.

Mit einem Strohhalm (oder Pipette) wird vorsichtig Wasser auf die Mischungen geträufelt.
Der Versuch gelingt zuverlässig.
Den Kindern ist auch sofort klar, dass der Zucker keinen Einfluss hat.

Eine Warnung der Autorin zum Schluss:
"Wer Brausepulver sieht, der will schlecken. Sagen Sie Ihren Kindern, dass Sie das verstehen, bevor Sie Ihnen die verführerischen Tütchen geben. Und schimpfen Sie dann auch verständnisvoll und nicht empört, wenn einer nicht abwarten kann."

Viel Spaß dabei!
Heidi