Die (flexible) Schuleingangsstufe in den Bundesländern - bitte ergänzen

Ja, hmm, da dachte ich, man kann irgendwo nachlesen, was grad aktuell ist, aber Pustekuchen...

Also Land Brandenburg, soweit ich weiß:
Zur Zeit weiß keiner was Genaues, etwas chaotisch wie üblich.

I. Möglichst keine Zurückstellungen mehr. Sonderpädagogisch in der Kita geförderte Kinder (Lernen, Sprache, Verhalten) werden an die "multiprofessionellen Teams" in der Schule übergeben, wobei sie integriert werden (= Einsparung von Förderstunden, wenn ich das richtig verstehe). Einschulung ab 2005/2006 mit 5 3/4 Jahren oder älter glaub ich. Unterstützung der Kann-Regelung (vorzeitige Aufnahme), Möglichkeit der Aufnahme auch nach Schuljahresbeginn.

II. Da die Schulen in der Regel eine Hortbetreuung (ab 12 Uhr, d.h. Schulschluss bis 16 oder gar 18 Uhr) haben, keine Veränderung.

III. Jahrgangsübergreifendes Lernen (in Klasse 1/2). Ab 25 Kinder: 7 Teilungsstunden pro Woche, darunter 5.

IV. Klassenlehrerteam: In den Modellklassen gab es eine Klassenleiterin, eine Teilungslehrerin und eine Sonderpädagogin als Hilfe, jeweils mit 2 Abminderungsstunden für Teambesprechungen pro Woche, die sind inzwischen abgeschafft (also die Abminderungsstunden). Es soll einen "pädagogischen Kompetenztransfer" im Team geben, d.h. die Grundschulpädagoginnen sollen nun auch sonderpädagogische Fähigkeiten haben, ohne dafür aus- oder fortgebildet zu werden. Es ist eher mit einer Abnahme der Mittel zu rechnen.

V. Flexible Verweildauer: 1-3 Jahre; wie bisher keine Versetzung, auch das Aufrücken fällt dann wohl weg... ???

Nähere Informationen unter http://www.learn-line.nrw.de/angebote/flex/ Die schönen Begriffe in Anführungsstrichen gibts unter http://www.learn-line.nrw.de/a…andbuch1-3.html#Heading77 (Jaja, ist zwar NRW, aber die Handbücher sind aus Brandenburg!)

Gruß,
Conni

Hallo Leppy,

aus NRW erstmal folgender Link:
http://www.learn-line.nrw.de/a…e/schuleingang/index.html

Meine Schule startet im Sommer mit dem Modell jahrgangsübergreifender Klassen 1/2, d.h. die jetzigen ersten Klassen werden geteilt und mit neuen Erstklässlern aufgefüllt. Unsere Vorbereitung darauf sieht so aus:
Das ganze Kollegium bildet sich im Bereich der Förderdiagnostik fort. Wir haben eine Sonderschullehrerin, die uns hilft, die unterschiedlichen Bereiche/Methoden/Materialien zu sortieren. Durch zwei Fortbildungen, die ich privat mitgemacht habe, konnte ich die Kollegen schon beruhigen. Wir arbeiten bereits sehr innovativ und müssen es jetzt 'nur' noch schaffen, unser Basiswissen mit den Bereichen/Bezeichnungen der Förderdiagnostik zu koppeln um effektiver/rationeller arbeiten zu können.

Die jetzigen Erstklässler werden stärker als sonst an offene Unterrichtsformen gewöhnt. Das klappt hervorragend!

In jeder dieser Klassen arbeitet ein Team: Klassenlehrerin und eine Fachlehrerin Mathe, die dann im nächsten Schuljahr mit der Hälfte der Kinder eine neue Klasse bildet. Diese Fachlehrer treffen sich genau wie die Klassenlehrer der Einser einmal pro Woche zu einer Planungsstunde. Wir bereiten dann den Unterricht für die Folgewoche gemeinsam vor, legen das Material bereit etc.

Nicht alle Schulen sind verpflichtet so zu arbeiten. Einige wollen bei den bisherigen Jahrgangsklassen bleiben, müssen dann aber ein spezielles Förderkonzept erarbeiten, von dem keiner weiß, wie es auszusehen hat!
Wir sind eigentlich zuversichtlich, dass die jahrgangsübergreifende Klasse eine gute Möglichkeit bietet, das ohnehin schon differenzierte Arbeiten weiter auszubauen. Ich wäre froh gewesen, das Konzept schon für meine GU-Klasse anwenden zu dürfen, in der ich eine Altersspanne von drei Jahren habe, aber alle Kinder nach den Lehrplänen einer Jahrgangsstufe unterrichten muss.

NRW hat sich übrigens bei der Entwicklung der Schuleingangsphase an Brandenburg orientiert. Die hier präsentierten Handbücher waren unsere Startliteratur!
http://www.lisum.brandenburg.de/flex/

Gruß
Talida

Habe gerade erst den Eintrag von Conni etwas sorgfältiger gelesen. Es handelt sich um die gleichen Handbücher! ;:-)