Notengebung Mathematik

hallo jule

an meiner ausbildungsschule gab es dazu einen konferenzbeschluss, und an den musste man sich halten.

unserer war dem modell a von leppy recht ähnlich. nur bei der eins war's strenger. eine eins gabs nur bei 100% also voller punktzahl (oder wenn es halbe punkte gab war es im "limit" mit einem halben punkt unter 100% auch noch eine eins zu geben).

also um völlig sicher zu gehen einfach mal den konferenzbeschluss einsehen oder erfragen.
die von dir hier vorgestellte skala finde ich auch zu streng.

sabi

Mit dieser Notenskala erzeugt man volle Schulen.... weil ein Großteil der Schüler alle Jahre eine Klasse wiederholen muss.

Es kommt doch nicht auf die Ausgestaltung der Punkteskala an, sondern auf die Schwierigkeit der Aufgaben, die damit bewertet werden.
Wenn die Aufgaben "knackig" genug sind, ist eine 3/4 bei 50% durchaus angemessen. Ich verwende seit Jahren eine lineare Punkteskala und erreiche damit Klassenschnitte zwischen 2,5 und 3,8 - je nach Thema.

Zitat

Bei Klassenarbeiten in Mathematik ist es oft üblich, schon dann eine ausreichende Leistung anzunehmen, wenn die Hälfte der Aufgaben richtig gelöst ist. Dieses Verfahren ist hoch problematisch. Vor allem deshalb, weil unzureichende mathematische Fähigkeiten so durch die Jahre geschleppt werden, die zu immer größerer Unsicherheit führen. Diese falsche Nachsicht dient niemandem."

Ich halte DIESES Verfahren für höchst problematisch.....

Wer stellt denn das ins Netz?
flip

Noten sagen doch überhaupt nichts über die Qualität einer Arbeit aus. Unzureichende Fähigkeiten können doch wohl eher durch eine genaue Fehleranalyse u.U. durch eine Befragung der Kinder über ihren Rechenweg erlangt werden.

Zitat

Wer stellt denn das ins Netz?

DER Link würde mich auch interessieren.....

Edit:
Sorry. Selber googeln ist schneller:
http://www.gbiu.de/Hamsterkist…/Marathon3/marathon3.html

Dadurch wird auch die angegebene Notenskala klarer.
Es handelt sich um reine "Drill-and-practice"-Aufgaben zu den elementaren Grundrechenarten, Klasse 3.
Bei solchen reinen Kopfrechen-Kurztest-Aufgaben verwende ich auch eine stark "verschärfte" Notenskala, da es hier nur um Konzentration und "Drill" geht, nicht um Verständnis oder das Erkennen nötiger Rechenwege. Aber soooo scharf wie in der angegebenen Skala bewerte ich auch wieder nicht

Man darf ja den "etwas Langsameren" nicht sofort jede Erfolgszuversicht nehmen.

Zitat: "Bei Klassenarbeiten in Mathematik ist es oft üblich, schon dann eine ausreichende Leistung anzunehmen, wenn die Hälfte der Aufgaben richtig gelöst ist. Dieses Verfahren ist hoch problematisch. Vor allem deshalb, weil unzureichende mathematische Fähigkeiten so durch die Jahre geschleppt werden, die zu immer größerer Unsicherheit führen. Diese falsche Nachsicht dient niemandem."

Mal anders gefragt: Bei weniger NACHSICHT-----> bekommen die Kinder mit einer 4, 5 oder 6 dann eine entsprechende Förderung in der Schule, damit sie ihre Unsicherheiten bearbeiten können und sicher werden?

Und was heißt NACHSICHT ? NACHSICHT für was? Dass da Kinder etwas nicht verstanden haben? Dass sie vielleicht mit Absicht falsche Ergebnisse schrieben? Dass u.U. es nicht ihren Lernwegen entsprechend unterrichtet wurde???

NACHSICHT bedeutet für mich: großzügig über etwas hinwegsehen, was vom anderen vermeidbar gewesen wäre...........

LG cecilia

wir haben als referndare besonders für mathe folgende tabelle bekommen:

sehr gut ab 95%
gut ab 80 %
befriedigend ab 65 %
ausreichend ab 45 %
mangelhaft ab 25 %
ungenügen unter 25 %

vielleicht kannst du das ja gebrauchen.

gruß simsa