1. eigener Leistungskurs

Hallo Raija,
ich habe ja fast nur LKs, kann dir also sicher Tipps geben, wenn du konkrete Fragen hast.

Bist du Tutorin? Dann kommen ganz andere Aufgaben auf dich zu, als wenn du "nur" einen LK "pur" hast.

Ganz wichtige Dinge zum Anfang:

- sehr gut mit den Lehrplänen und den Abianforderungen vertraut sein, damit du deine Reihen gezielt darafhin planen kannst.
- Mal die LK Klausuren der Kollegen angucken, damit du einen Einblick darin bekommst, was eine LK Klausur von einer GK Arbeit unterscheidet und drauf hin arbeiten kannst
- ganz viel beratendes Material erstellen um schwächeren Schülern zu helfen - leider kann ich das nur für Englisch anbieten, aber als Hilfestellung wie sowas aussehen kann, kann ich es dir trotzdem mal schicken

Als Tutorin (aber nicht nur, vieles geht auch im "normalen" LK!):

- überlegen, wie du die Kursatmosphäre gestaltest (bei mir z.B. gibt es einen Geburtstagskuchedienst: immer 2 Leute (mich eingeschlossen) bringen einem Geburtstagskind einen Kuchen und eine nette Kleinigkeit mit (um die 5 Euro)
- eine Wunsch/Ideenliste für gemeinsame Ausflüge
- wir haben ein festes Date für unser englisches Kino - am letzten Freitag des Monats gehen wir (bzw alle, die können) nachmittags ins Kino, egal welcher Film: immer sehr lustig. Es gibt wechselnde Kinobeuaftragte, die sich ums Programm kümmern.
- Klassenraum gestalten, wenn du einen eigenen hast: ich habe an meine Wänden Poster mit englischen/australischen/amerikansichen Karten, Bildern, meine Bücher- und Videoliste, die Geburtstagsliste, Material von Verlagen (wo kann man Hilfsmittel / Sek.lit, etc kaufen), den Auszug mit den Rahmenthemen aus dem Lehrplan, de Abiturprüfungsverordnung, einen großen Kalender für Kurstreffen, Kino, Ausflüge und Aktuelles ud einen Abreißkalender mit englischen Witzen, eine Kaffeemaschine für die Tutorenstunden (Kafeebauftragte haben wir auch, ebenso Keksbeauftragte) und ein Sparschwein für die enstprechenden Spenden .
- ich habe eine Liste mit meinem Material/Filmen/Hörbüchern/Büchern auf Englisch, von der Schüler sich was leihen können, wenn sie sich drauf eintragen. Bisher kam alles immer zurück, da sind sie erstens dankbar, zweitens pflichtbewusst.
- ich erstelle einen reader für meinen Tutanden mit allen Erlassen/Verordnungen und Tipps für die Oberstufe, das Abi sowie die Notenkriterien im Fach, die Möglichkeiten, diese aufzubessern, die Tipps zur Stundenplangestaltung, Zeitplanung und natürlich die Beleg- uind Prüfungsverpflichtungen, sowie das Schulcurriculum, dazu Tipps zum Schreiben von Klasuren, zum Lernen, zum Zeitmanagement (die Schüler haben dafür bei mir einen extra Ordner und daraus/darin werden in den Tutorenstunden aktuelle Fragen behandelt und Notizen gemacht)
- ich mache immer einmal im Monat eine aktuelle Stunde, die die Schüler gestalten (können), zu Themen, die sie interessieren. Manchmal haben sie nur eine Themenidee, aber kein Material, dann kümmer ich mich drum. Unsere Lieblingsstunden, neben den gemütlichen Tutorenstunden.
- Telefon- email- und Adressenliste, muss ständig geupdatet werden. Meine Schüler veschicken über den Verteiler auch gefundenes gutes Material, gut gelungene Hausaufgaben und ich schicke ihnen selbstverständlich auch alles, was ich hilfreich finde.

Du brauchst evtl außerdem:
- Adressen für Klassen- und Kursfahrten (die GEW-Zeitschriften haben viele gute Tipps, da krieg ich meine immer her)
- die Stammdatenblätter deiner Schüler (kriegst du als Tutorin eh), das hilft, ihren Werdegang besser zu verstehen und bei evtl Schwierigkeiten zu helfen
- evtl einen besonderen email-accout mit genug Speicherplatz
- eine lo-net platform?

Vielleicht helfen die die Ideen schon ein bisschen weiter - sonst frag einfach nach.

Achja: ich sieze - unsere Schüler legen da zumeist großen Wert drauf: man ist eben jetzt erwachsen und hat ein recht auch so behandelt zu werden. Bei Sport LKs ist das, wie ich höre, anders - liegt wohl in der Natur der Sache ("Julius, passen Sie den Ball doch mal endlich rüber, loslos, geben Sie den Ball ab - fix!" - geht halt nicht so richtig )

In der ersten Stunde stelle ich mich vor, erkläre, was ich im Unterricht wichtig finde (Schülerzentrierung, gewöhnen an Teamarbeit, Offenheit, Transparenz, Respekt, Selbstständigkeit, Vertrauen), ich beschreibe, die häufig angewendeten Methoden, stelle die Notenkriterien dar (und erkläre, dass jeder jederzeit Einsicht in meinen Notenordner und ein Recht auf eine Erklärung über diese Noen hat und bitte darum, dieses Vertrauen auch zu nutzen, damit jeder jederzeit über den Stand der Dinge informiert ist - die Schüler schätzen das ganz besonders und tun es oft! Meist fragen sie nicht nach, wie die Noten eben sehr transparent sind und meine Notizen auch - sie dürfen aber auch ablehnen, ihre Noten einzusehen - theoretisch. Hat noch niemand gewollt.). Ich mache die Vorschläge für den Geburtstags- Kuchen- Kinodienst und die Ausleihbibliothek und frage ob das gewünscht ist (hat auch noch nie ein LK nicht gewünscht) und bitte um weitere Anegungen (die Kinosache ist z.B. eine Schüleridee).

Der Rest der Stunde ist Fragestunde - die Schüler haben Millionen davon. Da kannste grad nochmal eine Stunde dranhängen. Und in der dritten Stunden kommt dann das übliche Kennelernen - englsiche Kommunikationsspielchen und Debatten über sich selbst (ud ich bringe gleich mal den ersten Kuchen mit, zum dran gewöhnen) - da lernst du auch gleich was über den Wissenstand im Englischen - vielleicht kannst du ja Geschichtsquizze machen oder jeder soll sich als historische Figur vorstellen (was habe ich mit Bismarck gemeisam? ), naja, oder so.

Viel Spaß - Lks sind eine tolle Sache! Freu dich drauf!

Zitat

Danke euch allen! Das mit dem Siezen werde ich erst einmal versuchen durchzuziehen, habe da aber immer so meine Probleme, da ich immer wieder ins Du verfalle.

Siehst du, und ich habe fast nur Oberstufe und sieze meine 5.klässler öfter mal - zu deren unbändigem Vergnügen!

Frag mich weiter, wenn was auf der Seele brennt!

Lieber Gruß
Meike

PS: Zum Arbeitsaufwand: In der Vorbereitung in den ersten Jahren viel mehr als im GK, dabei liegt der Schwerpukt darauf, dass du inhaltlich genauer / tiefer arbeiten musst, aber nicht sooo viel mehr Stunden zur Verfügung hast, also musst du effizient arbeiten und viel Verantwortung an die Schüler verteilen (Präsentationen, Lernen durch Lehren, wie geht eine effiziente Gruppenarbeit & Auswertung, Zeitmanagement im Unterricht, Selbstkontrolle).
Aber: Weniger Klausuren bei mehr LKs - klar, da die ja mehr Stunden haben. Ich habe 3 LKs (in der 13, 12, 11) - da sind schonmal 17 Stunden verplant - also 3x5 plus 2 Tutorenstunden, da zwei Tutorenkurse). Also "nur" je 6 Klausurensätze pro Halbjahr (plus die Mittelstufe natürlich). "Nur" ist relativ, da LK-Klausuren natürlich anspruchsvoller in der Konzeption und Korrektur sind, vom Abi mal ganz zu schweigen, aber dafür sind sie auch nicht so knallvoll mit gravierenden Fehlern wie in manchen GKs, sie korrigieren sich also "glatter" oder "schöner". Dafür sind sie natürlich umfangreicher. Ich korrigiere trotzdem lieber LKs, auch wenn's dauert.
Recht schnell kommt man ins Arbeiten mit den LKs rein, dann reduziert sich auch die Vorbereitungszeit etwas. Die Zeit kann man dann nutzen, um an weiteren Konzepten zur gezielten Abivorbereitung zu feilen (ich mache zum Beispiel seit ein paar Jahren "Shakespeare-Samstage" und "Abiwochenenden" mit Pizza und bis spät in die Nacht - die Schüler schätzen das, das Material musste natürlich erstmal wachsen). Das muss halt alles reifen.
Ich rate dir: Unterhalte dich mit Kollegen des Vertrauens, viel und ausführlich und bitte um Material und Hilfestellungen - erfinde das Rad nicht neu oder gar "eckig" - lass dir helfen!

Achso und speziell für Geschichte: Exkursionen noch und nöcher ! Viele Museen bieten tolle museumspädagogische workshops, Vorträge, Wochenenden an, auch an der Uni gibt es Angebote - die Geschi-Lkler in meinem Kurs berichten manchmal davon, meist begeistert.

Raija: Ausflüge mit den Schülern der OS sind ganz locker und unstressig. Wenn du sie als "Lehrausflug" oder "Unterrichtsgang" deklarierst und so bei der Schulleitung anmeldest, sind alle über die Schule versichert und gut is. Kein größeres Problem.

Kelle: Im Englisch LK ist bei mir auch bei 26 Schülern das Sprechen kein Problem, weil mindestens 40% meines Unterrichts Partner- oder Gruppenarbeit sind. Typischer Ablauf:
1. Text lesen oder Filmausschnitt gucken oder Gedicht hören oder was weiß ich
2. mit Partner Antwort auf Fagen a und b und/oder das Problem c diskutieren, Notizen machen - oder einen kreativen Auftrag bearbeiten (Rollenantwort/spiel Perspektivenwechsel, etc)
3. Lösung / Idee in kleiner Gruppe vorstellen, gegenseitige Korrektur oder Alternativen diskutieren
4. Im Plenum diskutieren, gemeinsam Verstädnis- oder andere Probleme aus der Welt schaffen

Bei Schritt 2 und 3 wird miteinander Englisch geredet, also hoher Sprechanteil für alle Schüler, bei Schritt 3 - der einzige frontalen Phase, reden nur ein paar, nämlich die, die drankommen, später regeln sie die Diskussion auch selber und ich protokolliere nur (da müssen sie sich aber dran gewöhnen).

Dass sie durchgehend Englisch sprechen habe ich meist nach 2 Monaten erreicht: ich gehe ständig im Raum rum, höre zu, diskutiere mal mit und "überlauere" die Sprachverwendung - wer auch nur einmal einen halben Satz auf deutsch sagt, zahlt konsequent eine Packung Smarties für den ganzen Kurs. Im ersten Monat gibt es hochfrequent Smarties für alle, im zweiten dann schon nicht mehr so viel, im dritten sind wir leider alle auf Diät. Dafür sprechen sie - teilweise sogar in den Pausen - ganz natürlich englisch.

Was das Kio angeht: die Teilnehmerzahl ist zwischen 8 und 18 Leuten - je nachdem, wie viele Klausuren anstehen. Ich war auch schon zwei, drei Mal nicht mit wegen Konferenzen, dann sind sie halt ohne mich los.

kaddl: Dankeschön ! *freu*

@ euch alle: wenn ihr das Metrial haben wollt, schickt mir eine mail. Beabeitungszeit kann etwas dauern, ich hab hier private ...Hektik. So to speak.

Mich haben 2 PN Nachfragen erreicht und, wie ich jetzt sehe, ist auch hier im thread nachgefragt worden: Leute sorry, ehrlich, das war 2006 - ich habe keine Ahnung, welches Material ich damals verschickt habe. Es existiert auch kein so altes Material mehr auf meinem PC. Ich habe 8 Jahre lang umgestellt, verbessert, erneuert, restrukturiert und reorganisiert und unfassbare Datenmengen auf dem PC - ich hab keine Vorstellung mehr, von welchem der Zillionen Sachen, die ich gesammelt oder erstellt habe, hier die Rede ist (und auch wenig Lust, tagelang zu suchen).

Und kann daher auch leider nix verschicken. Zumal ich damit auch ein paar unangenehmen Erfahrungen habe: zum Beispiel damit, dass ich Auszüge aus meinen Materialien zum engl. Methodenlernen, die ich einigen Menschen hier verschickt hatte, ein, zwei Jahre später in einem Lehrwerk eines Verlages wiederfand... ... nehmt es mir nicht übel, aber das Angebot steht aus diversen Gründen nicht mehr. Stehe gerne noch mit Rat zur Seite, verschicke aber nicht mehr per mail an Leute, die ich nicht persönlich kenne.

Ich hoffe, ihr versteht's - und wenn nicht: akzeptiert es bitte.