Blöde Noten ...

Am meinem Gym sind 13 Zweien eher selten.

Hast du Rohpunkte? Schreib dir die auf und bilde später die schriftliche Note des Schuljahres auf Basis der Rohpunkt-Prozente und nicht der Noten. Ist fairer und erspart dir eine Menge gejaule. Denn dann ist ein halber Punkt nur ein halber Punkt und nicht eine ganze Note.

Gruß,
Remus

Ich bin an einer Realschule und finde 13 zweien eindeutig zu gut! Ich kann mir kaum vorstellen, dass so viele Schüler wirklich im besonderen Maße den Anforderungen entsprechen! Vergleich doch diene Noten mal mit denen, die dein Kollege im letzten Jahr gegeben hat. Da wirst du erkennen, ob diese "Schieflage" eher wegen deiner Tendenz zur Milde oder wirklich wegen der Überdurchschnittlichkeit zu erklären ist!

Zitat

Nine schrieb am 31.01.2005 18:41:
Ich bin an einer Realschule und finde 13 zweien eindeutig zu gut! Ich kann mir kaum vorstellen, dass so viele Schüler wirklich im besonderen Maße den Anforderungen entsprechen! Vergleich doch diene Noten mal mit denen, die dein Kollege im letzten Jahr gegeben hat. Da wirst du erkennen, ob diese "Schieflage" eher wegen deiner Tendenz zur Milde oder wirklich wegen der Überdurchschnittlichkeit zu erklären ist!

Hilfe, meine Schüler haben gute Noten?!
Hilfe, meine Schüler lernen mehr als bei den Kollegen?

Es geistert wohl immer noch die Gauß'sche Normalverteilung als Ziel in der Pädagogik herum. Damit wäre die Leistung nicht normal.
Das wahre Leben sieht anders aus und wenn du meinst, deine Schüler haben die Noten berechtigt verdient, lasse ihnen dieselben und freue dich einfach.

Zitat

Das wahre Leben sieht anders aus und wenn du meinst, deine Schüler haben die Noten berechtigt verdient, lasse ihnen dieselben und freue dich einfach.

Naja, Timm, ich sehe das alle Jahre wieder mit den neuen Kollegen... Die geben die allerbesten Noten. Ob das mit dem guten Unterricht wirklich so stimmt, wage ich zu bezweifeln. Meine Schüler ernten bei mir zwar überwiegend Dreien, die bekommen sie aber auch in Vergleichsarbeiten. Dort gehen schon mal öfter die "Superklassen" mit nem satten Blub unter - "nicht wertbar".
Fazit: Es wäre schön, wenn deine Schüler mehr lernen, als bei Kollegen. Zu befürchten ist aber, dass sie weniger lernen und dafür wohlwollend benoted werden. Vergleiche mit den anderen Kollegen!

Gruß, Remus

Zitat

Remus Lupin schrieb am 31.01.2005 19:53:

Naja, Timm, ich sehe das alle Jahre wieder mit den neuen Kollegen... Die geben die allerbesten Noten. Ob das mit dem guten Unterricht wirklich so stimmt, wage ich zu bezweifeln.

Hm, irgendwie reden wir aneinander vorbei. Mein Argument war, dass das Überstülpen der Gauß'schen Normalverteilung normativ und nicht logisch ist. Selbst wenn man sie beweisen könnte, müssten ja auch irgendwo die guten Klassen sein, die die allseits bekannten schlechten ausgleichen.
Wenn Aktenklammer sich ihrer Notenfindung sicher ist, spricht alles dafür, dass da eine gute Klasse auf einen guten Lehrer getroffen ist.

Zitat

Fazit: Es wäre schön, wenn deine Schüler mehr lernen, als bei Kollegen. Zu befürchten ist aber, dass sie weniger lernen und dafür wohlwollend benoted werden. Vergleiche mit den anderen Kollegen!

Ist das jetzt noch an mich gerichtet oder an Aktenklammer? Ich habe jedenfalls die ganze Spanne von guten bis schlechten Klassen. Auch kommt es durchaus vor, dass eine Klasse in meinen Fächern besser ist als bei den Kollegen (oder im Jahr zuvor) und umgekehrt.
Was ich nicht mag, sind Lehrer, die Klassen vor ihren Kollegen schlecht reden.

Hallo zusammen,
in meiner sieben siehts ähnlich aus: 5 einsen, 10 zweien, 7 dreien und 3 vierer. habe auch lange hin und her überlegt, ob das nicht zu gut sein könnte... aber ich finde, die sus habens vedient: arbeiten gut mit, die klassenarbeiten waren ordentlich und sind motiviert. also warum soll ich sie schlechter benoten als sie sind?
gruss *sodejo*

Das ist halt der große Vorteil von Vergleichsarbeiten... Danach weißt du, wo du stehst.

Notenverordnung Ba-Wü:

Zitat

(2) Die Noten haben folgende Bedeutung:

1. Die Note "sehr gut" soll erteilt werden, wenn die Leistung den Anforderungen im besonderen Maße entspricht.

2. Die Note "gut" soll erteilt werden, wenn die Leistung den Anforderungen voll entspricht.

3. Die Note "befriedigend" soll erteilt werden, wenn die Leistung im Allgemeinen den Anforderungen entspricht.

4. Die Note "ausreichend" soll erteilt werden, wenn die Leistung zwar Mängel aufweist, aber im Ganzen den Anforderungen noch entspricht.

5. Die Note "mangelhaft" soll erteilt werden, wenn die Leistung den Anforderungen nicht entspricht, jedoch erkennen lässt, dass die notwendigen Grundkenntnisse vorhanden sind und die Mängel in absehbarer Zeit behoben werden können.

6. Die Note "ungenügend" soll erteilt werden, wenn die Leistung den Anforderungen nicht entspricht und selbst die Grundkenntnisse so lückenhaft sind, dass die Mängel in absehbarer Zeit nicht behoben werden können.

Alles anzeigen

und nun kommt's halt drauf an, welche Anforderungen du stellst.

Spaß beiseite, Noten zu geben hängt mir zum Hals raus. Gerechte Noten gibt es nicht, Noten sind immer eine Art sportliche Hierarchie, wobei es darauf ankommt, gegen welche "Gegner" man antritt.

Noten haben leistungsfördernde oder leistungsdämpfende Auswirkungen. Gibt man gute Noten, kann man damit manche Schüler beflügeln, weil sie positive Bestätigung für ihre Lernleistungen erhalten. Andere ruhen sich auf ihren 4 Buchstaben aus und glauben nichts mehr tun zu müssen.

Schlechte Noten erzielen meist den Effekt, dass die Leistungsbereitschaft aufhört. ("Blick ich eh' nicht!"). Nur Schüler, die zuvor gute Noten hatten, sehen eine einmalig schlechte Note als Ansporn.

Summa summarum: Gute Noten sind gut. Sie machen Kinder stark. Geben Bestätigung und Ansporn. Vergleichsarbeiten können nicht der Maßstab sein, weil darin oft genug die Latte zu hoch gelegt wird.

Zitat

Vergleichsarbeiten können nicht der Maßstab sein, weil darin oft genug die Latte zu hoch gelegt wird.

Sehe ich nicht so. Ist du Latte zu hoch fliegst du ja evtl. zu tief? Abgesehen davon werden Vergleichsarbeiten z.T. ja gemeinsam im Kollegium geplant. Und andere Länder machen gute Erfahrungen mit zentralen Arbeiten. Was spricht gegen verbindliche Kontrolle? Jedenfalls tun die Schüler deutlich mehr, wenn sie wissen, dass eine Vergleichsarbeit ansteht.

Gruß,
Remus

Das Rechnen mit der zweiten Dezimalstelle nach dem Komma ist doch für'n Abfall.

Im Jahreszeugnis ergibt alles zwischen 1,5 und 2,49 die Endnote 2.

Zitat

alias schrieb am 01.02.2005 20:19:
Im Jahreszeugnis ergibt alles zwischen 1,5 und 2,49 die Endnote 2.

Ne, nicht wirklich?

Zitat

Notenverordnung B-W
Die Bildung der Note in einem Unterrichtsfach ist eine pädagogisch-fachliche Gesamtwertung der vom Schüler im Beurteilungszeitraum erbrachten Leistungen.

Schreiben des KuMi vom 5.7.1996 mit dem Hinweis,
dass die Bildung einer Jahresnote "nicht das Ergebnis einer rein arithmetischen Rechnung ist, sondern eine ganzheitliche, pädagogische-fachliche Gesamtwertung."

Zitat

Timm schrieb am 01.02.2005 21:45:

Ne, nicht wirklich?

Haste mich mit meinem eigenen Zitat erwischt.

Worauf ich rauswollte:
Das Rechnen mit der zweiten Dezimale nach dem Komma ist doch Quark, wenn man anschließend über den Bereich einer halben Note (oder mehr ) rundet.....

Da gaukelt man sich doch eine Objektivität der Notenvergabe vor, die nicht existiert, sondern nur das Gewissen des Lehrers beruhigt, der seine Noten letztendlich rechtfertigen muss.
Und eine Rechtfertigung geht mit dem Taschenrechner um einiges einfacher (aber leider nicht menschlicher) als mit einer pädagogischen Begründung.

Hermine: Die Eltern sind noch viel ungerechter verteilt als die Noten...