Erfahrung mit Rollenspielen?

Hallo Phil,

Rollenspiel in der Lehrprobe kann heikel sein, da es sehr auf die Schüler ankommt, wie sie spielen bzw. wie aufgeregt sie sind. Bei uns wird so ein Risiko allerdings belohnt
Du kannst ein Rollenspiel zum Einstieg machen. Da empfiehlt sich ein freies Rollenspiel, also ohne genauen Text. Du gibst den Schülern vorher schon die Rollenbeschreibungen, und dann sollen sie sich etwas einlesen und sich Argumente ausdenken.
Du kannst das Rollenspiel aber auch als Großform anlegen, das über eine ganze Stunde geht. Dazu teilst du die Klasse in zwei Hälften und sie sollen sich gemeinsam Argumente überlegen für die jeweilige Seite und einen Spieler auswählen. Dieses Rollenspiel musst du aber gründlich auswerten auch in der Metaebene (also nicht nur inhaltlich, sondern auch über das Verhalten im Rollenspiel selbst).

Viel Erfolg und berichte uns mal!
Gela

Hallo Phil,

es kommt wirklich drauf an, welche Erfahrungen du bereits mit der Klasse gemacht hast. Rollenspiel zum Einstieg finde ich nicht so gut, weil dabei meist außer viel Gekicher wenig herauskommt. Sinnvoller: Erst mal analytische Betrachtung von Bewerbungsgesprächen - was wollen die denn so wissen, wie sind gute/ schlechte Bewerbungsgespräche verlaufen, was für Standardfragen gibt es, worauf kommt es an? Das als Vorbereitung für die Rollenspielstunde. Dann zum Anfang noch mal die wichtigsten Punkte sammeln, anhand dessen schon mal Beobachtungskriterien formulieren. Dann in die Gruppenarbeit, jede Gruppe wählt einen, der spielen soll, und hilft ihm, sich anhand des Arbeitsauftrags vorzubereiten. Arbeitsaufträge in den Gruppen verschieden - neben dem Bewerber gibt es den Personalchef, der sich vor allem für die bisherige Arbeitshaltung und die Persönlichkeit des Bewerbers interessiert, den Abteilungsleiter, der wissen will, ob der Kollege auch in die Abteilung passt und teamfähig ist, der Experte der Abteilung interessiert sich für Fachkenntnisse usw. (Rollen vorschreiben, wichtig ist, dass die SuS auch über die Anforderungen des Berufsbildes genau Bescheid wissen. Optional: Es wurde bereits eine Bewerbungsmappe vorbereitet, dann könnte man auch die Wichtigkeit der guten Vorbereitung und Vorinformation übers Unternehmen mit einbeziehen). Ich hatte damals noch eine Videokamera mitlaufen und hab die Besprechung per Videofeedback gemacht, das kann aber zeitlich sehr knapp werden. Wenn das Rollenspiel durchgeführt wird, sollten die Zuschauer anhand der vorher besprochenen Kriterien auf jeden Fall auch Beobachtungsaufträge bekommen (darauf achten, dass Notizen gemacht werden!). Dann Abschlussbesprechung, zuhause evt. "Ratschläge für ein Bewerbungsgespräch" ausformulieren lassen.

Viel Spaß,
w.

Hi Phil,

es wäre - glaube ich - wirklich noch wichtig die Klassenstufe/Schulart und das Fach anzugeben. Kann mir im Moment das Ganze nämlich in allen meinen Fächern (siehe Links) und den verschiedensten Klassenstufen vorstellen. Je nachdem fiele das Ganze sehr verschieden aus.

Gruß

Timm

Zitat

Hi!
Ich hatte mir überlegt als Einstieg eine Folie aufzulegen, in der dann der Azubi als sehr unzufrieden dargestellt ´wird und das Gespräch mit seinem Chef sucht.

Sorry wegen meiner späten Reaktion. Aber es gab viel zu tun...

Dir geht es um die Rechte der Auszubildenden. Die finde man ja im JArbSchG und im Ausbildungsvertrag. Wenn du das schon behandelt hast, dann könnte ich mir ein Rollenspiel durchaus vorstellen. Als Einstieg würde ich dann aber konkrete Fehlverhalten der Ausbildenden nennen.
Bin mir aber auch nicht so einig, ob das als Rollenspiel taugt. Schon in der Realität würde ich meinen Schüler raten, bevor die Situation eskaliert, einen Mittler (Betriebsrat, Gewerkschaft,...) einzuschalten. Man könnte natürlich als Lernziel avisieren, dass die Schüler diplomatisch aber rechtlich begründet ihre Position rüberbringen.
Als Lernziel würde dann neben der sozialen Kompetenz die Wiederholung der Rechte der Azubis stehen.

Wichtig: Ergebnissicherung. Lass nicht agierende Gruppen ein Protokoll schreiben, vielleicht auf ein vorgerastertes Arbeitsblatt.
Die Ergebnisse können dann anschließend korrigiert und kopiert ausgeteilt werden (bitte auch im Stundenentwurf vermerken!).
Interessieren würden mich prinzipiell noch die Lernziele deiner Stunde...

Hört sich gut an.
Wie ist dann die weitere Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit?
Die Schüler müssen ja in der Besuchsstunde eine angemessene Reaktionsweise antizipieren, ohne mit Verhaltensregeln oder Tipps für Gespräche ausgestattet zu sein. Vieles wird also auch sehr affektiv laufen.

Könnte mir vorstellen, dass die Schüler dann anhand der Protokolle in der nächsten Stunde Tipps und Verhaltensregeln aufstellen, die ggf. mit Erkenntnissen aus der psychologischen Gesprächsführung abgeglichen werden.

P.S.: Zur theoretischen Grundlage empfehle ich dir die Transaktionsanalyse. Da ich gerade zu faul war, mein Material aus dem Ref herauszusuchen, habe ich eine gute Seite zur Empfehlung:

http://arbeitsblaetter.stangl-…Transaktionsanalyse.shtml

Danke für den Bericht.
Ja,ja, jeder Fachleiter hat so seine Marotten. Was hat denn dem geschätzten Herrn nicht an der arbeitsteiligen GA gepasst?
Ich lass' sehr oft so arbeiten. Es gibt ja auch nichts Langweiligeres, als wenn die fünfte Gruppe nochmal zum gleichen Thema redet...

Könnte man nicht von allen Gruppen ein Thesenpapier erstellen lassen für alle, dann wäre doch dieses Problem beseitigt? Ich finde "arbeitsteilig" auch wesentlich besser, da man flotter voramkommt, und trotzdem haben alle Sch. aktiv mitgearbeitet.
Wenn alle das gleiche machen, ist für die Einzelnen auch die Wichtigkeit nicht mehr gegeben, da die anderen das ja auch rauskriegen, was ich erarbeiten soll - wenn ich als Sch. aber nur ein Teilchen bin, ist es für alle sehr wichtig, dass ich gut arbeite und das Wichtige der Klasse mitteilen kann / muss.

Aber erkär sowas mal einem Ausbilder

Gruß venti

Zitat

Aber erkär sowas mal einem Ausbilder

Es ist schlimm, dass man so etwas einem Ausbilder erklären muss. Ich arbeite selber als Multiplikator für Präsentation und Rhetorik und ein wichtiges Ziel, das wir anstreben, ist die Kommunikationsfähigkeit der Schüler untereinander. Schüler müssen es lernen, dass die "Weisheiten" nicht allein vom Lehrkörper vorne kommen, sondern auch von ihren Mitschülern. Aktives Zuhören und Rückfragen sowie Feedbackgeben können sich die Schüler nur aneignen, wenn ihre Beiträge auch Bedeutsamkeit haben.

Wenn ich so etwas wie von Phil mitkriege, kommen mir wieder die (Gott sei Dank eher wenigen) negativen Erinnerungen an mein Ref und die Fachleiter hoch. Dass sie ihre Marotten haben, nun gut. Dass sie aber fachlich so daneben liegen, ist zum...