Eulenspiegel-Lehrprobe in der 6 / @ Deutschlehrer

Hallo April,
nur den Kopf nicht sinken lassen!
Also, was willst du mit der szenischen Umsetzung erreichen:
- Verstehen des Textes durch die Schüler und Hineinversetzen in die verschiedenen Rollen, Übermittlen ihres eigenen Textverständnisses.

- Zum Auswerten fällt mir noch ein:
In meiner Fünf gebe ich keine konkreten Beobachtungsaufträge, sondern teile immer "Kritikergruppen" ein- wie im Theater. Das kommt bei den Kids sehr gut an.

Aber sag mal, wieviel Zeit wird dir denn in der Lehrprobe eingeräumt? Wie sollen die Kinder die szenische Darstellung vorbereiten, bewältigen und dann auch noch auswerten??
Mit Ansicht nach kostet das mehr Zeit als eine Unterrichtstunde...
Liebe Grüße, Hermine

Nicht quälen lassen!
Die "Kritikergruppen" sollen sich vorstellen, sie wären Kritiker wie im Theater.
Jetzt gibt es folgende Möglichkeiten:
Entweder du nutzt die Gruppen dazu, um jeder einen eigenen Beobachtungsauftrag zu geben- ist in deinem Fall wohl das Beste- da dann wirklich alle beschäftigt sind, oder du lässt das Spiel von verschiedenen Gruppen mehrmals spielen und dann jeweils von einer Gruppe beurteilen. Als Frage gebe ich nur vor:
Was hat euch gefallen und warum?
Was könnte man besser machen?
Die Kids sind da oft noch erfinderischer und strenger als wir...

Bei uns steht Erfassen und Wiedergeben eines Textes auch in noch in der sechsten Klasse bei den Lehrzielen... ebenso wie Üben von Kritik...

Wie wäre es denn noch mit Pantomime? Dann kann man das Textverständnis durch das Erraten der dargestellten Dinge überprüfen...

Ganz witzig ist auch ein Standbild! Eine Gruppe muss eine bestimmte Szene aus der Geschichte blitzlichtartig d.h. ohne sich zu bewegen, eben ein Standbild, darstellen. Die anderen Schüler müssen beschreiben, was sie sehen.
Wäre vielleicht auch nicht schlecht, da Beschreiben auch eine Fähigkeit ist, die in der sechsten Klasse bei uns gefordert wird.... und ganz so zeitaufwändig wie ein Hörspiel oder eine szenische Darstellung ist es auch nicht- allerdings solltest du die Technik mit den Kids anhand einer anderen Geschichte vor der Lehrprobe einüben, damit sie ihnen nicht ganz unbekannt ist.

Schreib dann mal, wofür du dich jetzt entschieden hast!

Liebe Grüße und lass dich nicht verrückt machen!
Hermine

...aber die Frage nach dem Lernziel bleibt ja schon erstmal, berechtigt, oder? Da finde ich, hat April recht.

Erst mal muss man doch wissen, was die Lieben eigentlich rauskriegen sollen. Z.B. den Charakter einer der Figuren, die Eulenspiegel vergackeiert - den geizigen Wirt z.B., den kenn ich noch.
Wenn DAS der Fall ist, macht ein Standbild dann Sinn, wenn die Schüler den Charakter noch nicht erkannt/benannt haben und das Darstellen des Wirtes anhand der Fragestellung "Was für ein Mensch ist denn dieser Wirt?" wirklich etwas Neues bringt.
Wenn dann eine Schülergruppe so etwas geniales macht, wie einen dicken Mann, der eine Hand ausstreckt und die andere fest um etwas Geld klammert, dann kann man damit wirklich zu einem Ergebnis kommen, nachdem die Zuschuer das kommentiert und diskutiert haben.
Hüten würde ich mich vor haufenweisen Standbildern ohne Ergebnis - das sieht oft nach Zeitfüller /Methode um der Methode willen aus.
Dasselbe gilt natürlich für szenische Darstellung und für spontane Stehgreifspiele - es muss was dabei "rausgekriegt" werden, oder?

Also wäre es leichter, methodisch zu helfen, wenn man wüsste, was das Erkenntnisziel der Stunde (!!) ist, inhaltlich!

Gruß

Heike