Vorbereitung des Unterrichts - wie lange habt Ihr anfangs gebraucht?

Zitat von sinaneele

Ich möchte nach einigen Jahren der Bürotätigkeit wieder in der Schule arbeiten. Grundsätzlich hat es mir, als ich früher gelegentlich als Lehrerin in der Schule gearbeitet habe, gefallen. Der Knackpunkt war aber jedes Mal die Vorbereitungsdauer. Ich habe ewig lange gebraucht, um eine Stunde vorzubereiten, aber auch dann war das Ergebnis oft nur bedingt zufriedenstellend, was sich auch am nächsten Tag im Unterricht zeigte. Ich hatte insgesamt auch den Eindruck, dass mir der sprichwörtliche "rote Faden" fehlte.

Wie war/ist das bei Euch?

Wenn ich neue Fächer (an der Förderschule oft auch noch in fremden Jahrgangsstufen) übernehmen musste,

habe ich zuerst versucht, Leute zu finden, die das schon mal unterrichtet haben.

Das war dann oft von einer ehemaligen Kollegin, zu der ich noch guten Kontakt hatte, deren Mann eine Kollegin hatte, die das schon mal unterrichtet hatte.

Das gesammelte Material dieser Person konnte man natürlich meist nicht 1 zu 1 übernehmen. Aber es bot oft diesen "Roten Faden".

Es gibt sowas wie Schulbücher? Buch auf und los geht‘s.

Zitat von MrsPace

Es gibt sowas wie Schulbücher?

Leider nicht in allen Fächern.

Zitat von sinaneele

Ich möchte nach einigen Jahren der Bürotätigkeit wieder in der Schule arbeiten. Grundsätzlich hat es mir, als ich früher gelegentlich als Lehrerin in der Schule gearbeitet habe, gefallen. Der Knackpunkt war aber jedes Mal die Vorbereitungsdauer. Ich habe ewig lange gebraucht, um eine Stunde vorzubereiten, aber auch dann war das Ergebnis oft nur bedingt zufriedenstellend, was sich auch am nächsten Tag im Unterricht zeigte. Ich hatte insgesamt auch den Eindruck, dass mir der sprichwörtliche "rote Faden" fehlte.

Wie war/ist das bei Euch?

Drei Worte: Austausch mit Kolleg*innen. Ich unterrichte eines dieser Fächer ohne Lehrwerk und ich habe ehrlich gesagt noch nie verstanden warum jeder einzelne Refi und Junglehrer das Rad komplett neu erfinden soll und sich alles wieder von Null erarbeiten muss. Ich habe schon im Referendariat im Seminar Unterrichtsreihen getauscht und zum Glück ist das auch absolut üblich an meiner jetzigen Schule. Wenn man die gleichen Klassenstufen hat, plant man gemeinsam und ansonsten ist es ein ständiges Geben und Nehmen, was das Alltagsgeschäft sehr erleichtert. Allerdings geht das Ganze nur, wenn man sich gut versteht und keine Leute im Team hat, die gerne alles abgreifen, aber nie etwas beisteuern.

Zitat von SwinginPhone

Leider nicht in allen Fächern.

Es gibt Leifi 🤭

Gute Physikbücher habe ich. Mir werden aber gerne auch gelegentlich so fachübergreifende Sachen aufgetragen.

Zitat von Antimon

Es gibt Leifi 🤭

Leifi ist echt eine feine Sache

Das Gefühl kenne ich zu gut, das habe ich auch.
Fange ab September mit dem Ref an, hatte aber jetzt ein Jahr als Team-/Vertretungslehrkraft mit eigenständigen Unterricht in Nebenfächern, auch "fachfremd". Ich denke, dass sich einfach eine Routine einschleichen muss und mit der Zeit sammeln sich ja auch Unterrichtsentwürfe an, beziehungsweise denke ich, dass man sich ab und an auch etwas aus dem Ärmel schütteln kann mit der steigenden Erfahrung.
Laut meinen KollegInnen sammeln sich aber die Materialien schneller an als man schauen kann

Zitat von Antimon

Es gibt Leifi 🤭

Ist Physik unterrichten ohne Leifi überhaupt legal?

Damit kann man so viel mehr anfangen, als irgendetwas was ich von den Verlagen jemals gesehen habe.

Zitat von MrsPace

Es gibt sowas wie Schulbücher? Buch auf und los geht‘s.

Nö gibt es für mich überhaupt nicht. Macht nix, ich habe mittlerweile meine Vorbereitung sehr sehr verkürzen können.

Zitat von s3g4

Nö gibt es für mich überhaupt nicht. Macht nix, ich habe mittlerweile meine Vorbereitung sehr sehr verkürzen können.

Naja, aber das ist doch der absolute Ausnahmefall. Dass es für gar kein Fach / keine Klassenstufe die man unterrichtet, etwas vorgefertigtes gibt...

Da wo es eingeführte Lehrwerke gibt, verwendet man diese. Da kann man sich dann auf die Vorbereitung der Klassen, etc. konzentrieren, für die es wirklich Nichts gibt.

Ich hab vor drei Jahren die Schule gewechselt. Da war es auch so, dass ich quasi für den gesamten BS-Bereich nichts, aber auch gar nichts hatte und teils auch Klassen hatte, für die es zwar Bücher gab, aber die ich halt noch nie unterrichtet hatte. Dann habe ich es eben genauso gemacht.

Leifi Beste. Muss mir langsam mal angucken, was die alles in Chemie haben

Zitat von MrsPace

Naja, aber das ist doch der absolute Ausnahmefall. Dass es für gar kein Fach / keine Klassenstufe die man unterrichtet, etwas vorgefertigtes gibt

Ich kenne nur sehr wenige Lehrkräfte, die ein passendes Lehrbuch haben für ihren Unterricht. Bei uns ander Schule besonders nicht, aber an anderen beruflichen Schulen ist das auch eher die Ausnahme.

Im Grundschulbereich, da steht dieser Thread, ist die Arbeit mit Schulbüchern sehr unterschiedlich je nach Fach und Ansatz.

Noch wichtiger ist aber die Zeit, die man in die Differenzierung stecken muss, was wiederum an der Zusammensetzung der Klasse und am Einzugsgebiet liegt und auch daran ob man Hilfe von FöS-Kolleginnen erhält und wie gut man I-Hilfen einbinden kann.

Für mich ist es gut, die Einheiten selbst in Ruhe vorzubereiten, nach Jahren habe ich einen Grundstock, auf den ich zurückgreifen kann.

Die Sachen werden mit Neuem ergänzt, weil es neues Material gibt und weil man immer auf die Klasse eingehen muss. Dazu gehört auch, dass Themen außerhalb von D und Ma mit Materialien erweitert werden, sodass die I-Kinder besser mitarbeiten können. Je nach Schwerpunkt des Förderbedarfs müssen es aber andere Sachen sein. Auch für begabte Kinder bin ich bemüht, zusätzliches Material zu den Themen zur Verfügung zu haben, aber auch da ist es sehr von den einzelnen Kindern abhängig, was möglich ist.

Für D und Ma gibt es einen unterschiedlichen Umgang mit Schulbüchern.

Ich würde behaupten, dass man die Einführungen und Erläuterungen eher ohne Buch, dafür durch Materialien gestützt vornimmt, im Anschluss dann Aufgaben aus dem Buch wählt.

Auch ist es ein Unterschied, ob man viele Materialien zum Üben im Unterricht einsetzt oder eher erarbeitet, erforscht, diskutiert, reflektiert.

Und es richtet sich auch danach, wie offen der Unterricht gestaltet wird. Gibt es an der Schule Absprachen zu Wochenplänen, gibt es Lernstraßen in bestimmten Bereichen, stellt die Schule Lernmaterialien oder haben viele Lehrkräfte vieles selbst erstellt, einerseits war das früher üblich, dass man vieles selbst erstellt hat, andererseits gibt es nun auch eine Menge Vorlagen im Internet, drucken und schnippeln muss man dann aber immernoch.

Was auch Zeit braucht, ist die Klassenraumgestaltung. Da kann man viel Aufwand betreiben oder weniger. Die jungen Kolleginnen haben oft für Themen eine gestaltete Pinnwand mit vielen bunt ausgedruckten Schriften und Darstellungen, bei mir sind es auch mal von Hand gezeichnete Schilder mit Schrift und Symbolen und Skizzen. Das sieht anders aus und für mich geht das schneller und günstiger.