Keine Notengebung in Kunst, Musik und Sport?

Zitat von Der Weg ist das Ziel

Wie bitte,... soll ich so etwas benoten? Andere Kids haben es aber wiederum in dieser Stunde geschafft, Töne zuzuordnen oder einen Notenschlüssel zu malen. Und wenn wir weiter differenzieren: 5 Linien zu ziehen (mit/ohne Lineal).

Du musst dir über deine Ziele klar werden, mögen sie auch noch so klein sein. Ob das Ziehen von Linien eine Differenzierung deines Lehrplan ist, würde ich noch mal nachschauen. Für was genau gibt es am Ende ein gut oder befriedigend?

Zitat von Wolfgang Autenrieth

Seltsamerweise ergaben sich beim 3-Haufen-Verfahren - das ich einige Tage später durchführte - annähernd dieselben Noten.

Ja, ich fürchte, genauso ist es.

Solange die Fächer Kunst, Musik und Sport nicht versetzungsrelevant sind, macht es richtig Spass, diese Noten zu ignorieren.

Zitat von helmut64

Solange die Fächer Kunst, Musik und Sport nicht versetzungsrelevant sind, macht es richtig Spass, diese Noten zu ignorieren.

Sind sie es wirklich nicht? (Ehrlich gemeinte Frage...)

Zitat von Bolzbold

In NRW zählen sie zur Fächergruppe 2, den so genannten Nebenfächern. Je nach Notenkonstellation können Defizite in Musik, Kunst und Sport durchaus die Versetzung gefährden oder letztlich verhindern.

Danke für die Antwort.

Mich interessiert es aber für Bayern, weil ich sicher war, dass es hier eben nicht so ist. Helmut64 ist nach eigener Angabe ja aus Bayern.

Zitat von helmut64

Solange die Fächer Kunst, Musik und Sport nicht versetzungsrelevant sind, macht es richtig Spass, diese Noten zu ignorieren.

Da dreht's mir die Fußnägel hoch!

Sport ist generell nicht versetzungsrelevant, das stimmt.

Aber Musik nur in 5 und 6 nicht und Kunst immer.

Zitat von Palim

Aber beim Haufen-Verfahren muss man weder den Bogen erstellen noch ausfüllen und im Anschluss nicht jedes Kriterium rechtfertigen, weil noch hier und da ein Punkt für die übernächste Note fehlt.

Naja, aber entsteht halt auch leider der Eindruck, dass die Noten gewürfelt sind. Ich fahre viel besser mit der Kriterien-Methode, da wir diese im Vorfeld mehrmals gemeinsam anschauen in Zwischenbesprechungen und ich bei Punkte-Abzug kurz hinter dem Kriterium notiere, warum ich Punkte abgezogen habe. Somit ist nachvollziehbar wie die Note zu Stande kam und gibt kaum Diskussionen.

Zitat von Ketfesem

Helmut64 ist nach eigener Angabe ja aus Bayern.

Nein, aus Franken.

Tut mir leid. Ich glaube, ich sollte jetzt ins Bett gehen.

Inhaltlich finde ich mich in Bolzbolds Beitrag #101 gut wieder - ich sehe selbst keine Sonderrolle von Kunst, Musik und Sport bei der Notendiskussion.

Zitat von chilipaprika

Ich hatte mal eine "Muttersprachlerin" im fast Defizit.
und die anderen (2) Muttersprachler*innen, die im 1er Bereich waren, waren in fast allen Fächern auch da oben, waren einfach analytisch tiptop (AFB 3), die ganze Schulzeit fleissig gewesen (ja, auch als Muttersprachler muss man die Rechtschreibung lernen)

ich kann mich noch gut daran erinnern, wie schockiert ich darüber war, dass die kleine Schwester meiner französischen Austauschschülerin zu Hause von ihren Eltern die Zeitformen von regelmäßigen und unregelmäßigen Verben abgefragt wurde. Die musste das anscheinend genau so lernen, wie ich in der Fremdsprache. Im Deutschen ist das imho nicht nötig, außer vlt. für den Konjunktiv. Schon lustig, dass Französisch für Franzosen anscheinend auch schwierig ist. War das wohl ne Ausnahme oder ist das in F immer so?

Zitat von German

Wenn die im Unterricht vermittelten Inhalte und Kompetenzen abgefragt werden, kein Problem.

Das besteht erst dann, wenn etwas benotet wird, was die Nichtmusiker oder Nichtsportler so schnell in der Schule gar nicht lernen können.

Wenn der Nichtschwimmer in 10 Doppelstunden schwimmen lernt, ist das eine großartige Leistung. Trotzdem kann er natürlich noch keine tollen Zeiten schwimmen. Die Note sollte er also dafür bekommen, dass er jetzt schwimmen kann und nicht über seine Zeit auf 50 Meter.

In Musik mussten wir früher Noten erkennen, die der Musiklehrer auf dem Klavier gespielt hat. Das wurde ein paar Stinden geübt. Alle Schüler, die Instrumente spielen, hatten gute Noten, alle, die kein Instrument hatten schlechte. Unser Musiklehrer sagt, daß sei heute unzulässig, weil man dieses Hören in ein paar Stunden Schulunterricht gar nicht vermitteln kann.

Aber das wird doch bewertet - zumindest kenne ich es so. Die Verbesserung von "ich trau mich nicht einen Handstand zu machen" bis zu "ich stehe zwar etwas wackelig - aber relativ gerade und gestreckt" ist doch mindestens mit gut bzw. sehr gut zu bewerten.
Bei Leichtathletik ist es schwieriger, da hatte ich immer Leistungen aus verschiedenen Bereichen bewertet und die Schüler konnten sich ein oder zwei Streichergebnisse raussuchen - 5 Leistungen absolviert, 2 konnten gestrichen werden.

Zitat von helmut64

Solange die Fächer Kunst, Musik und Sport nicht versetzungsrelevant sind, macht es richtig Spass, diese Noten zu ignorieren.

In Bayern nur Sport bis zur Oberstufe nicht - danach aber ja.

Zitat von Ketfesem

Danke für die Antwort.

Mich interessiert es aber für Bayern, weil ich sicher war, dass es hier eben nicht so ist. Helmut64 ist nach eigener Angabe ja aus Bayern.

Musik in 5 und 6 nicht, Sport bis einschließlich 10 nicht - am Gymn.

Denke ich mir doch. Ich habe im Sport Punkte im Abizeugnis stehen, die aber sowas von gezählt haben.

Im Lateinischen dürften es aber noch mehr unregelmäßige Konjugationsformen sein als im Französischen, oder? Zumindest wurde uns das in meiner Schulzeit so erzählt; nachgezählt habe ich keiner der Sprachen.

Vllt. ist das aber auch ein Argument, warum in BW Spanisch als zweite Fremdsprache nicht möglich ist - weil es mutmaßlich "zu einfach" im Vgl. zu Latein oder Französisch (oder Russisch) ist (will mir aber kein Urteil erlauben; Spanisch habe ich nicht gelernt, evtl. gibt es da andere Hürden?).