An meinem Beruf finde ich anstrengend, dass...

Die Idee "OHNE Lösungsvorschläge" finde ich schon einmal spitze! Bei mir ist es weniger der Unterricht, sondern eher die Auseinandersetzung mit einigen...ich nenne es mal "beratungsresistenten"....Kollegen. Ich finde es anstrengend, einigen immer wieder deutlich machen zu dürfen, dass bestimmte Vorgaben und Absprachen für alle gelten und nicht nur nach Gutdünken angewendet werden können. Das kommt nicht häufig vor und objektiv nimmt das wenig Zeit in Anspruch, anstrengend ist es dennoch.

Ich finde es anstrengend, wenn bestimmte Kollegen

1. die (einfachsten) Absprachen nicht einhalten, z.B. Tafel nach der Stunde wischen (lassen).

2. ihren Senf zu allen Themen geben, ohne die Hintergründe zu kennen,

3. die einfachsten Dienstpflichten nicht einhalten: Notenlisten abzeichnen, o.ä.

4. kein Reflexionsvermögen besitzen und ihre eigenen Fehler nicht eingestehen (wollen)

5. jegliche Aufgabe an andere abgeben

Friesin : Was sind denn diese "Dienstberatungen"?

Ich finde es manchmal anstrengend, wenn ich Unterrichtstage habe, wo ich Klassen auf verschiedenen Niveaus unterichte. Da habe ich dann bspw. hintereinander je eine Doppelstunde Englisch in meiner eigenen BFS-Klasse (mittleres Niveau), dann die Berufseinstiegsklasse (niedriges Niveau) und danach noch Unterricht im BG, also einem Kurs mit hohem Niveau. Ich merke in den letzten Jahren, dass ich zeitweise Mühe habe, mich auf diese verschiedenen SuS und deren Sprachniveaus einzulassen (ich hoffe, ihr versteht, was ich meine).

Zitat von calmac

Ich finde es anstrengend, wenn bestimmte Kollegen

1. die (einfachsten) Absprachen nicht einhalten, z.B. Tafel nach der Stunde wischen (lassen).

2. ihren Senf zu allen Themen geben, ohne die Hintergründe zu kennen,

3. die einfachsten Dienstpflichten nicht einhalten: Notenlisten abzeichnen, o.ä.

4. kein Reflexionsvermögen besitzen und ihre eigenen Fehler nicht eingestehen (wollen)

5. jegliche Aufgabe an andere abgeben

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DAs ergänze ich mal mit

6. zuviele Dienstberatungen, Konferenzen, Fortbildungen usw. dazu kommen

7. wir fast nur noch Testzentrum sind und Unterricht hinter Testen, Essen, Hort erst an letzter Stelle kommt

8. wir schon wieder mehr arbeiten müssen, weil sonst den Erziehern 3Minuten Pause fehlen, uns aber mal wieder niemand fragt, ob wir überhaupt eine Pause haben

9. die Schulleitung uns in den Rücken fällt

10. man zustehende Dinge mit Gewalt durchsetzen muss, nur weil die anderen nicht lesen können oder wollen

Naja, in dem konkreten Fall, dass aus dem Satz:

Zitat

Eine Einrichtung zur Kinderbetreuung oder eine Schule ist pandemiebedingt behördlich geschlossen, der Zugang zur Einrichtung oder Zeiten sind eingeschränkt oder die Präsenzpflicht im Unterricht wurde ausgesetzt (zum Beispiel bei Homeschooling oder Distanzlernen).“

geschlussfolgert wird, dass eine Aussetzung des Präsenzunterrichts NICHT reicht zur Freistellung. Sprich ich musste mir nun einen anderen Weg suchen bzw. tritt gerade die Frauenvertretung der Schulleitung mächtig auf die Füße

Anderes Beispiel war, dass Frauen in Elternzeit bevorzugt bei berufsbegleitenden Fortbildungen zu berücksichtigen sind, ich wurde abgelehnt, erst mit der Frauenvertretung ging dann etwas. (Steht wortwörtlich so im Frauenförderplan)

Drittes Beispiel, es gibt ein Urteil vom Bundesarbeitsgericht, dass alle Beschäftigungsverhältnisse beim selben AG für das Weihnachtsgeld/Jahressonderzahlung zu berücksichtigen sind. Die Personalstelle hat mir mitgeteilt das Urteil vom Bundesarbeitsgericht gelte aber nicht für Berlin. Die GEW hat dann mit der Rechtsanwältin dafür gesorgt, dass ich mein Geld doch bekomme (immerhin 10/12 statt 3/12

to be continue

Im Moment finde ich die Menge der Kanäle, auf denen ich schulische Informationen erhalten zu viele:

- Zettelchen von der Sekretärin

- whatsapp von der Schulleitung/Kollegen (Threema)

- private whatsapp von Kollegen

- auch mal SMS von Kollegen

- Zettel an der Windschutzscheibe (Hausmeister)

- Teams

- e-mails bei der privaten Adresse

- e-mails bei meiner eher dienstlichen Adresse

- e-mails bei Belwue

- Zurufe auf dem Gang

- Zurufe aus dem Auto

- Telefonate ...

Es ist mir einfach zu unübersichtlich und stresst mich. An meiner Stammschule läuft nach Absprache fast alles nur noch ausschließlich über schoolfox. Das finde ich viel entspannter und man übersieht so schnell nichts.

Ich finde im Klassenraum sehr anstrengend:

- gefühlt nie in Ruhe gelassen zu werden

- ständig jede Befindlichkeit mitgeteilt zu bekommen, und dabei auch beim 20. Kind noch so wertschätzend zu reagieren wie beim 1. Kind

- den Geräuschpegel

- immer, jede Minute, geistig voll präsent sein zu müssen

- nicht die Möglichkeit zu haben, mal einen Tag lang einen Gang runter zu schalten, wenn man zwar nicht ganz fit, aber auch nicht krank ist, ist

- sich wiederholende Streitigkeiten

- sich wiederholende aggressive Angriffe von Kindern gegenüber Mitschülern

- daraus resultierend: sich wiederholende Streitklärungsgespräche und Konsequenzen

Abgesehen davon strengt mich derzeit an:

- Kollegen, die mir nach der Pause / nach dem Fachunterricht erzählen, was meine Kinder angestellt hätten (als könnte ich daran im Nachhinein was ändern)

- E-Mail / Padlet / anderer Kontakt mit Eltern von Coronakranken bzw. Quarantänekindern wird zunehmend zeitaufwändiger, da es mehr Fälle gibt

- Testungen im Unterricht mit uneindeutigem Ergebnis, sehr zeitraubend

Zitat von Friesin

wie muss ich mir das denn vorstellen?

Das ist die Methode lernen durch Schmerz.

Zitat

Ich finde naja, meine Schüler anstrengend, weniger das Unterrichten selbst. Also, für Ruhe sorgen, für Ordnung sorgen, zum Unterrichten erstmal zu kommen. Wann sitzen mal alle gleichzeitig - dass alle gleichzeitig zu mir schauen, habe ich eh schon aufgegeben (war zB am Montag nicht möglich, obwohl nur 6 Schüler!!). Ständig ist es laut, ständig bewegt sich einer, nie können alle gleichzeitig arbeiten, immer muss einer reden, reinrufen, malen, kippeln, fallen, essen, fragen, aufstehen, weinen, aufs Klo...

...möchte ich ergänzen mit:

• Keine Ruhe in den Unterricht zu bekommen, trotz strukturiertem Vorgehen, festen Abläufen etc., besonders zu Stundenbeginn.
• Erklärungen auch zu organisatorischen Dingen (z.B. Unterrichtsabläufen, Datenschutz, Sonstiges) kommen bei den SuS nicht an, weil das Verständnis (der intellektuelle/kulturelle Horizont) fehlt, bzw. die SuS sich dagegen sperren und nicht bereit sind, sich auf Erklärungen einzulassen.
• Ich kann teilweise keine zwei zusammenhängenden Sätze zu Unterrichtsthemen sagen/erklären, ohne durch Störungen unterbrochen zu werden.
• Vorwürfe von SuS und Eltern, ich würde ständig Dinge nicht erklären. (Doch, ich erkläre alles, und meist mehrfach, aber die SuS bekommen es gar nicht mit.)
• Mit Eltern über Sachthemen oder pädagogische Entscheidungen diskutieren zu müssen, weil Eltern zum Thema X gerade "einen Kurs absolviert" haben und sich nun für Experten halten (was sie lautstark verkünden).
• Die völlige Unorganisiertheit unserer SL (gepaart mit erheblichen Wissensschwächen im Schul- und Arbeitsrecht).
• SL fällt charakterlich ständig von einem Extrem ins andere (neudeutsch nennt man sowas aktuell wohl "toxisch").
• Die häufige Weigerung bestimmter (immer derselben) Kollegen bezüglich dienstlicher Anweisungen ("Das mach ich nicht."), leider ohne Reaktion durch die SL.

Zitat von karuna

An meinem Beruf eigentlich nichts. An meiner Arbeitsstelle finde ich anstrengend, dass ich mich durch meine Vorgesetzten nicht ausreichend geschützt fühle. Oft gehen die Wünsche von Eltern vor den Bedürfnissen und Rechten der Lehrkräfte. Auch ist Gewalt durch SuS am Ende das Privatproblem von uns Lehrer*innen. Ich habe da lange lautstark gegen angekämpft und das hat mich sehr verletzlich gemacht, was mir erst nach und nach bewusst wurde.

Volle Tage mit sechs Stunden (drei Doppelstunden am Stück) und noch einer Pausenaufsicht. Wenn so gar keine Zeit bleibt, mal fünf Minuten runterzukommen und man gefühlt die ganze Zeit unter Strom steht. Der ständige Input, der auf die verschiedenen Sinne einprasselt und die ständige Aufmerksamkeit/Konzentration erfordert.

Dass ich häufig am Abend noch tätig bin, nicht mehr richtig abschalten kann, übermüdet ins Bett falle und am nächsten Morgen zu früh aufwache. Am Nachmittag bin ich so platt, dass die ersten zwei Stunden gar nichts mehr geht und ich in Folge den halben Abend am Schreibtisch verbringe.

Beratungsresistente Kollegen/Kolleginnen, wo ich weiß, dass mir wieder ein Konfliktgespräch bevorsteht, wenn ich ihnen die respizierte Arbeit zurückgebe.

Schüler, die sich nicht für fünf Minuten konzentrieren können .

Wenn von oberer Stelle der Satz kommt: „Ich weiß, Sie sind derzeit alle sehr belastet, aber…“ und dann kommt etwas neues dazu.

Sarek

Sarek : Das kann ich alles so unterschreiben.

Was für mich persönlich noch hinzukommt ist, dass ich aufgrund meiner Schwerhörigkeit durch die Masken vor den Mündern der SchülerInnen kaum noch höre was gesagt wird (vgl. Thread von mir vor einiger Zeit). Sehr anstrengend sind die daraus resultierenden Unterrichtsstörungen.

Ich bin jeden Tag nach der Schule fix und fertig und muss dann erst mal schlafen.

Meine Schulleitung sagt nur: Wir hören doch alle schlechter, wenn die SchülerInnen Maske tragen."