Sonderpädagogik zwangsläufig auf Primar- oder Sekundarstufe festlegen?

Es kann immer sein, dass du von 1-9 eingesetzt wirst. Meistens bilden sich aber Präferenzen aus und manche bleiben gern in der Unterstufe, manche lieber in der Oberstufe.

Ich kenne es so, dass man neben den sonderpädagogischen Fachrichtungen entweder a) Grundschulpädagogik/-didaktik studiert mit Mathe/De/Su + weiteres Fach wie Sport. Oder b) ein Fach zusammen mit den Sekundarstufe-Kolleg*innen wie Germanistik, Geografie, Mathe...

Bist du dann in der Sprachheilschule, Körperbehindertenschule, Sehbehindertenschule usw. unterrichtest du dein Sekundarfach in Klassen 5-9. Bist du in einer Lernförderschule interessiert das Fach in aller Regel niemanden mehr und wie gesagt eher deine Präferenzen oder der Bedarf.

Und Geistigbehindertenschule ist noch mal ein eigener Kosmos.

(Begriffe sind in jedem Bundesland anders)

Leider nicht, die GB-Schulen haben jedenfalls einen eigenen Lehrplan. Da ergibt es wenig Sinn, Physik zu studieren. Wenn du SuS mit Sehbeeinträchtigungen zum Realschulabschluss begleiten willst natürlich schon. In GB-Schulen hat man außerdem eine Werkstufe, da sind dann junge Erwachsene.

Was schwebt dir denn vor, mit welchen Kindern möchtest du arbeiten?

Zitat von Plattenspieler

Das sehe ich anders.

Zumindest in Hessen werden im Lehrplan für die Förderschule geistige Entwicklung im Kompetenzbereich "Naturwissenschaften" explizit auch physikalische Inhalte hervorgehoben. Also ja, auch Kinder mit Förderbedarf geistige Entwicklung sollen Physik lernen, natürlich auf einem für sie verständlichen Niveau. Da besagter Kompetenzbereich einer von 13 und Physik innerhalb dieses Bereichs einer von vier Teilbereichen ist, kann man sich ausmalen, dass Physik in der Unterrichtspraxis nur eine sehr untergeordnete Rolle spielt und man sich mit dem Studienfach Physik für mehr fachfremdes Arbeiten im späteren Beruf entscheiden, was für manch einen eher abschreckend sein könnte.

An der G-Schule macht man gemeinsam Frühstück und Toilettentraining. Schriftspracherwerb und Pränumerik und von mir aus Werken oder Hauswirtschaft sind sinnvoll. Vor allem, wenn es darum geht, mit wem man arbeiten will. Will ich mit Jugendlichen in der Werkstufe Berufsvorbereitung machen? Dann nehme ich Werken oder Technik oder wie immer das heißt. Will ich eine erste Klasse begleiten? Dann gucke ich, dass ich irgendwie an die Grundschuldidaktik komme.

Wer ernsthaft Physik studieren will, wird aller Voraussicht nach nicht glücklich an der Förderschule. Und wie wossen ähnlich schreibt, wenn man Pech hat, wird man ständig abgeordnet und ist der Depp, der an 3 Schulen in 15 L-Klassen "Physik" unterrichtet. Wer nicht total masochistisch veranlagt ist und Dauergast in einer Burnoutklinik werden will, wägt vorher ab, wie er in seinem Bundesland mit seiner Fächerwahl aller Voraussicht nach eingesetzt werden wird.

Zitat von wossen

Vor allem auch die Studienordnung angucken....

Die Lehrveranstaltungen, die Du wirst machen müssen, werden weit überwiegend 0,0 mit L (oder gar GE) zu tun haben...

Das ist aber auch bei allen anderen Fächern der Fall. Selbst die größeren Fächer wie Deutsch, Mathematik, etc. sind im Studium primär auf die Bedürfnisse von Haupt- und Realschule ausgelegt. Der einzige Vorteil wäre, dass diese Fächer im Stundenplan deutlich mehr Raum einnehmen als Physik als Teilbereich innerhalb des NaWi-Unterrichts.

Physik ist doch nur ein Beispiel. Wenn der TE uns sagen würde, wo er/sie sich sich später sieht und in welche Stadt er/sie will, könnte man weiterhelfen.

@Lindbergh, wie groß ist deine Erfahrung an Förderschulen? Den Lehrplan zu lesen bringt hier gerade mal überhaupt nicht weiter.

Zitat von wossen

Bei Deutsch- und Mathe wird man (sinnvollerweise) sehr häufig mit den Grundschullehrern zusammen gepackt

Das ist bundeslandabhängig - und darum geht es ja dem Threadersteller. Mancherorts studieren Förderschullehramtsstudenten mit den Grundschul-, häufig jedoch mit den Haupt- und Realschullehramtsstudenten zusammen.

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@karuna: Keine Erfahrung, von Kooperationsgesprächen mit den Kollegen bei den Übergängen natürlich abgesehen. Dann formuliere ich es anders: Ich weiß es nicht, aber es würde mich sehr überraschen, wenn es große Schnittmengen zwischen den Fachstudiums- und den späteren Lehrinhalten bei geistige Entwicklung gibt.

Das kommt eben aufs Bundesland an. In Sachsen studiert man entweder Physik (oder Mathe oder Deutsch oder Sport) mit den Sek-Lehrern. Oder mit den Grundschulkolleginnen Mathe und Deutsch und Sachunterricht und Sport (Ku/Mu...) auf Grundschulbasis. Wer im L oder vor allem G-Bereich arbeiten will, macht sinnvollerweise den Grundschulbereich als U-Fach.

Wenn man zum Beispiel als sonderpäd. Fächer Erziehungshilfe und Geistige Entwicklung nimmt und dann noch das Unterrichtsfach Physik (Deutsch...) auf Sekundarstufe, landet man unter Garantie an der Erziehungshilfeschule. Wenn man unbedingt an die Geistigbehindertenschule will, nimmt man noch Körperbehindertenpädagogik und Fachdidaktiken der Grundschule.

Müsste man eben in dem Bula gucken, wo man hin will, wie das Studium organisiert ist und so planen, dass man später wahrscheinlich eher bei den Großen/Kleinen landet.

Zitat von Lindbergh

Ich weiß es nicht, aber es würde mich sehr überraschen, wenn es große Schnittmengen zwischen den Fachstudiums- und den späteren Lehrinhalten bei geistige Entwicklung gibt.

Ach nee, und warum schriebst du dann

Zitat von Lindbergh

Also ja, auch Kinder mit Förderbedarf geistige Entwicklung sollen Physik lernen, natürlich auf einem für sie verständlichen Niveau.

Es ist logisch, dass an einer Schule, die in Hessen so schön "Schule für Praktisch Bildbare" heißt, überhaupt kein Physik gelehrt wird.

Wenn mein Fokus jetzt schon auf den Großen Läge, würde ich was nehmen, was in Richtung Berufsvorbereitung geht, also Hauswirtschaft, Werken o.ä.