Bewertung von UB

Zitat von DpB

die WIRKLICH Alltagsstunden sehen wollen.

Zumindest die Phasierung sollte halt immer dabei sein. Und ich habe auch schon erlebt, dass das Grundgerüst bei solchen super doll geplanten Stunden verloren geht.

Zitat von Kort1000

und viel eigenes Material erstellt habe

Die Zeit hat halt keinen Einfluss.

Manchmal verplant man sich auch.

Wenn kein Lernzuwachs erkennbar war, oder dieser zu gering war, dann ist die Stunde eben nicht gut.

Zitat von karuna

Wir kennen weder deinen UB noch den vom Kollegen.

So viele vielleichts ... Das ist echt schwierig.

Zitat von Kort1000

Ich übertreibe hier auch nicht, denn viele Mitreferendare waren ebenfalls aufgebracht und selbst andere Fachleiter haben mit dem Kopf geschüttelt.

Wie viele Fachleiter sitzen denn mit im Fachseminar bzw. haben die Stunde gesehen?

Ich habe auch ne 4 im Entwurf und ne 2 in der Stunde gehabt.

Zitat von Kort1000

Ich habe mir den Entwurf kopiert und mal durchgelesen.

Besser als über andere herzuziehen, könnte man sich für sie freuen und nachfragen, was denn besonders gelobt wurde. Miteinander, statt sich davon runterziehen lassen. Immer daran denken, du alleine bist für dein Ref verantwortlich.

Ich habe diverse 5en eingefahren und bin am Ende gut durchgekommen. Weil eben manchmal Dinge, die wirklich wichtig waren, fehlten. Mangelhafte Sicherung oder eben kein Lernzuwachs, an der Lerngruppe vorbei geplant und und und.

Problematisch wäre für mich vor allem das hier:

Zitat von Kort1000

PS: Auf konkrete Rückfragen beim Fachleiter antwortet er nur schwammig oder weicht aus.

Das geht so nicht, gibt es bei euch keine Nachbesprechung?

Es könnte auch sein, dass du einfach beschissen reflektiert hast. Ich hab beispielsweise im Examen einen eindeutigen Mangel nicht erkannt und sogar eher positiv reflektiert, damit zählte der Fehler doppelt, das hat reingehauen

In jedem Beruf gibt es halt leider schlechte Leute. Das gilt auch für Fachleiter. Ich hatte in Englisch leider eine ganz schlechte Fachleiterin. Sie sprach selbst nur gebrochen Englisch. Ihre Skripte waren voller Fehler. Blöderweise hatte sie dann mit meinem Kurs halt einen Kurs erwischt, in dem viele top Leute drin waren mit mehreren Jahren Auslandsaufenthalt, etc. D.h. fast alles (near) native speaker. Bei den UBs und Lehrproben hagelte es dann die Vieren. Obwohl wir uns alle wirklich an das gehalten haben, was sie sehen wollte. Die einzige Referendarin die eine 1,0 in der Lehrprobe bekam war die, die selbst sprachliche Defizite hatte. Naja, vielleicht hat sie in ihr eine Leidensgenossin gesehen. Die anderen Englisch-Kurse haben zum Abschied gegrillt oder einen gemeinsamen Ausflug gemacht... Von ihr kam gar nichts. Noch heute ist sie sehr verhalten, wenn sie mich sieht. Grad dass sie grüßt...

Was ich damit sagen will: Nimm dir die Bewertung nicht zu sehr zu Herzen. Eine 3,3 ist zwar nicht schön, aber wäre auf jeden Fall bestanden gewesen... Pick dir die Kritik raus, die dich weiterbringt. Den Rest vergisst du. Schau, dass du die Zeit noch gut rum bringst. Ich würde davon abraten, dich mit ihr anzulegen. Es bringt nix. Auch solche Aktionen wie Entwürfe von anderen kopieren und sich dann darüber echauffieren... An sowas würde ich mich nicht beteiligen. Mach dein Ding und schau nicht auf die anderen.

(Ich stehe gerade selbst vor einer Prüfung und da muss man einfach auf sich schauen und drum kümmern, dass man gut durchkommt. Scheuklappen und durch.)

Sorry, aber ein "Mystery" ist für mich die Definition von "Methodenwahn".

Ich könnte mir vorstellen, dass das Mystery vielleicht nicht geeignet war, die erarbeitete Leitfrage zu beantworten? Keine detaillierte Nachbesprechung zu bekommen, ist aber echt schäbig.

Ich würde wirklich empfehlen in Zukunft solide, gut strukturierte Stunden zu halten, das muss keine übertriebene Materialschlacht sein.

Zitat von state_of_Trance

Ich würde wirklich empfehlen in Zukunft solide, gut strukturierte Stunden zu halten, das muss keine übertriebene Materialschlacht sein.

!!!

Kann man nicht genug unterstreichen.

Zitat von state_of_Trance

Sorry, aber ein "Mystery" ist für mich die Definition von "Methodenwahn".

Die Gefahr besteht ja immer darin, eine Methode wegen der Methode zu machen und nicht angepasst ans Stundenziel. Da kann dann die Methode noch so toll sein, wenn sie nicht passt, ist es ne "schlechte" Stunde.

Ich kann das ebenfalls nur unterschreiben. Ich hoffe, die fachleiter*innen, die möglichst viele Methoden ohne Inhalt sehe wollen, sterben langsam aus.

Zeig eine Stunde, bei der eine/zwei an die Lerngruppe angepasste Methoden zu sehen sind und die Schüler anschließend mehr wissen als vorher.

Ich bin mit einer gut ausgewählten Methode in der Erarbeitungsphase immer gut gefahren. Dazu kam dann vielleicht noch mal sowas wie 1-2 min Murmelgruppe und Ergebnispräsentation, wobei die dann meist einfach eine Präsentation war.

Und da darf die Methode auch einfach mal Gruppen- oder Partnerarbeit sein. Dazu vielleicht Hilfekarten zur Differenzierung, je nach Situation.

Selbst in meiner UPP habe ich in einer Stunde eine klassische Gruppenarbeit gezeigt, dazu die erwähnten Hilfekarten und zwei Schwierigkeitsgrade in der Aufgabenstellung. Waren alle zufrieden mit, Prüfer, SuS und ich auch (gut bessere Note ging nicht, wäre aber auch mit ner Note schlechter zufrieden gewesen).

Du kannst auch vor deinem nächsten UB eine Beratung zu deiner Planung einfordern, entweder es wird die Seminarsitzung dazu genutzt oder ein extra Termin vereinbart.