Ich habe mich im Studium konsequent um Shakespeare gedrückt. "Lieben" gelernt habe ich ihn erst bei der Beschäftigung mit ihm im Unterricht - und das merkten dann auch meine SchülerInnen.
Ist bei mir ähnlich mit E-technik: Mess- und Schaltungstechnik. War nie meines, seit ich da regelmäßig mit Multisim arbeite und sehe wie einfach und logisch alles ist (an der Uni war alles so abstrakt), macht mir das immer mehr Spaß. Ich würde Elektrotechnik nicht noch einmal studieren, aber habe auch da viele Bereiche, die mir viel Spaß machen und dann kann ich auch mit den Teilen klar kommen, die ich eher nicht so mag. Immer mit dem Wissen, die nächste Unterrichtseinheit ist toll.
Im Grunde finde ich die Physik ja wirklich spannender als die Chemie aber letzteres habe ich halt studiert und weiss entsprechend viel mehr im Fach. Promoviert bin ich in der Physikalischen Chemie, habe aber an einer Uni studiert, an der die Organische Chemie sehr gross ist. An der Schule bin ich die einzige in der Fachschaft, die sich im Fortgeschrittenen-Praktikum mit den Jugendlichen an ernsthafte Synthesen ran traut. Das finde ich irgendwie immer wieder witzig, weil es ja eigentlich gar nicht mein Bereich ist. Die Jugendlichen finden genau das aber effektiv am tollsten, das fühlt sich für sie immer so "echt" an, wenn man selber einen neuen Stoff herstellt. Ich glaube, ich habe eine gewisse romantische Beziehung zur Chemie überhaupt erst an der Schule für mich entdeckt 
heraushängen zu lassen. Oder einen Bezug zum Alltag der Schüler herzustellen, der ihnen selbst gar nicht bewusst ist. Und auch etwas Stolz, dass ich ein Fach studiert habe und unterricht, wo so viele Leute sagen, dass es ja sooo schwer wäre und sie das in der Schule nie kapiert hätten. (Letzteres kann ich nichtganz nachvollziehen, da es so schön logisch ist, wenn man die Regeln beherrscht. Aber daran scheint es zu scheitern bzw. viele erkennen in Chemie nicht die Bedeutung des Vorwissens.)
