Mathevideos

    Es gibt ja viele Videos auf youtube, wo jemand Matheaufgaben vorerechnet und kommentiert. Ich verweise da zu Übungs- und Wiederholungszwecken oft drauf.


    Ich möchte mal ausprobieren, das für meine SuS selbst zu machen und ihnen (nur ihnen!) online zur Verfügung stellen, weil ich dann erstens genau die Aufgaben nehmen kann, die ich möchte, und zweitens in den Erläuterungen die Schwerpunkte sezuen kann, die mir für meine SuS wichtig erscheinen.


    Meine Idee ist, ein Tablet mit einem Stift zu beschreiben und dabei einen Kommentar einzusprechen. Davon soll dann ein Video gemacht werden. Online geht das Ergebnis dann in der Schulcloud.


    Vorinstalliert ist bei mir Samsung Notes. Hat jemand mit einer ähnlichen Idee Erfahrungen gesammelt, die ich kennen sollte, bevor ich loslege? Wäre dankbar.

    Wie duerfen SuS kein youtube im Unterricht verwenden lassen, da dort Werbung läuft. Stattdessen sollen wir nur die Videos vom landeseigenen Bildungsserver im Unterricht verwenden. Was SuS daheim dagegen anschauen, interessiert niemanden.

    Was ich mich frage, ist ob solche Mathevideos überhaupt von den Schülern genutzt würden oder ob es nicht einfach zusätzliche Arbeit für den Lehrer wäre. Denn ganz ehrlich: In den modernen Mathematikbüchern sind sehr viele Übungsaufgaben enthalten und gleichzeitig zum Inhalt passende Merksätze und vorgerechnete Beispielaufgaben. Wer sich damit intensiv beschäftigt und Übungsaufgaben rechnet, hat den Stoff eigentlich drauf. Wenn es dann trotzdem zu einer 5 in der Klausur führt, dann entweder aufgrund von fehlender Transferfertigkeit oder aufgrund von Faulheit. Und ob Mathevideos da jetzt die Lösung für eines der beiden Phänomene sind? Ich weiß nicht...

    Auf YouTube-Videos ist aber nicht automatisch Werbung. Ich habe auch Videos auf YouTube hochgeladen (keine Matheaufgaben) und bei denen kann ich die Werbung erst gar nicht einschalten.


    Ob es Sinn macht oder nicht hängt, glaube ich, vom Problem des Schülers ab. War die Erklärung nur zu schnell oder hat er die Erklärung nur vergessen, dann hilft es bestimmt sich das Video (noch einmal) anzugucken. Hat er aber die Erkläung an einer bestimmten Stelle nicht verstanden, dann hilft auch nicht (mehrfaches) gucken; dann muss man sich eine andere Erklärung angucken/holen.

    Zitat von Lehramtsstudent

    Was ich mich frage, ist ob solche Mathevideos überhaupt von den Schülern genutzt würden oder ob es nicht einfach zusätzliche Arbeit für den Lehrer wäre. Denn ganz ehrlich: In den modernen Mathematikbüchern sind sehr viele Übungsaufgaben enthalten und gleichzeitig zum Inhalt passende Merksätze und vorgerechnete Beispielaufgaben. Wer sich damit intensiv beschäftigt und Übungsaufgaben rechnet, hat den Stoff eigentlich drauf. Wenn es dann trotzdem zu einer 5 in der Klausur führt, dann entweder aufgrund von fehlender Transferfertigkeit oder aufgrund von Faulheit. Und ob Mathevideos da jetzt die Lösung für eines der beiden Phänomene sind? Ich weiß nicht...

    Du klingst wie ein 70-Jähriger, oberbayrischer CSU-Wähler.
    Manche Schüler arbeiten ausschließlich mit Lernvideos. Kinder unserer Freunde haben die komplette Schulmathematik für das Abi mit Videos nachgearbeitet und hervorragende Noten geschrieben. Ein Kollege verwendet selbst erstellte Videos, sehr erfolgreich, zum Teil für Flipped Classroom Unterricht. Andere Kollegen fassen die Mathebücher nicht mit der Kneifzange an (ich auch nicht, wenn ich das mal unterrichten darf) und arbeiten ausschließlich mit selbst erstellten Materialien und Videos.
    Lange Rede kurzer Sinn: Als Lehrer sollte man durchaus anerkennen, dass es unterschiedliche Lerntypen gibt und die Aussage "Also das Mathebuch muss reichen. Wer dann noch schlechte Noten schreibt ist eben dumm und/oder faul." von pädagogisch/didaktischem Versagen zeugt.


    Lernvideos sind nicht der Weisheit letzter Schluss und kein flächendeckender Ersatz für Unterricht. Aber wenn solche Videos nur ein paar Schülern dabei helfen, "Mathe zu verstehen", sich effektiv auf Prüfungen vorzubereiten und/oder weniger Angst vor Mathe zu haben, dann ist das ein Erfolg. Erklärvideos produzieren macht zudem auch noch Spaß.

    Ich habe bisher schon sehr viele Lernvideos erstellt. Mit Explain Everything. Wenn du mir eine PN schreiben möchtest, verrate ich dir gerne, wie mein Kanal heißt.


    Ich erstelle ein Skript mit LibreOffice und mache dann ein Voice-Over mit Erklärungen. Zum Rechenwege vorführen nutze ich den Apple Pencil.

    Ich verwende ein Convertible mit Stift (in meinem Fall ein Lenovo Thinkpad Yoga).


    Früher habe ich eine Whiteboard Software verwendet, bei der man gleich in der Software einen Filmmitschnitt machen konnte, die hieß NotateIT. Ich habe aber den Eindruck, dass sie nicht mehr gepflegt wird (man kann sie aber noch kaufen).


    Aktuell verwende ich Xournal++ in Zusammenarbeit mit einer Screenrecording-Software (Vokoscreen hat sich für mich bewährt).


    Manchmal mache ich es aber auch anders und nehme eine Webcam (ich habe die Microsoft LifeCam Studio) und schreibe mit Stift und Papier.


    Egal, welche Software und welche Hardware Du verwendest: Das Wichtigste ist, dass das Mikrofon nicht in dem Gerät steckt, auf das Du schreibst. Das gibt unsägliche Nebengeräusche. Bei einem Tablet / Convertible ist also ein externes Mikrofon Pflicht.


    Zum Zeitaufwand: Wenn man es schafft, halbwegs unfallfrei Dinge so zu erklären, wie man sie im Unterricht auch erklären würde, und nicht schneiden zu müssen, dann ist das vom Zeitaufwand absolut vertretbar. Wenn man hingegen dutzende Takes braucht und dann auch noch schneiden muss, dann ist es zu aufwändig.


    Zum Einsatzgebiet: Ich sehe flipped Classroom eher kritisch. Das ist ein Konzept aus der Uni, wo in den Vorlesungen ja nur doziert wird. In der Schule ist Unterricht (so hoffe ich zumindest) mittlerweile deutlich interaktiver, kommunikativer und schülerzentrierter. Ich sehe das größte Potential solcher Videos im Bereich Üben, festigen, Wiederholen. Ich habe zu den wichtigsten Basiswissen-Gebieten Videos gemacht, auf die ich dann verweise, wenn ich etwas nicht zum 100ten mal erklären möchte (da ich damit ja auch den Rest der Klasse langweilen würde). Es gibt aber natürlich auch Anwendungsfälle für flipped Classroom.

    Zitat von goeba

    Das Wichtigste ist, dass das Mikrofon nicht in dem Gerät steckt, auf das Du schreibst. Das gibt unsägliche Nebengeräusche. Bei einem Tablet / Convertible ist also ein externes Mikrofon Pflicht.

    Danke für die ausführliche Beshreibung.


    Meinst du damit, dass man nicht das interne Mikrofon in diesem Fall des Tablets verwenden soll? Oder soll dsa Mikro, das zusätzlich eingesteckt wird, auch nicht im Tablet stecken? Also dann z.B. im PC, so dass man am Ende eine Video- und eine Audiodatei hat, die übereinandergelegt werden.

    Zitat von Brick in the wall

    Danke für die ausführliche Beshreibung.
    Meinst du damit, dass man nicht das interne Mikrofon in diesem Fall des Tablets verwenden soll? Oder soll dsa Mikro, das zusätzlich eingesteckt wird, auch nicht im Tablet stecken? Also dann z.B. im PC, so dass man am Ende eine Video- und eine Audiodatei hat, die übereinandergelegt werden.

    Es geht nur darum, dass man in dem Fall nicht das interne Mikrofon nehmen sollte.


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    Eigene Lehrfilme sehe ich etwas zwiegespalten: Zum einen mag ich die Technik sehr, zum anderen bin ich in solchen Dingen sehr/zu perfektionistisch. Ich habe einmal einen Film zum Bildungssystem in der DDR erstellt und saß in den Sommerferien tatsächlich eine Woche in Vollzeit an diesem Film mit einer Dauer von nicht einmal vier Minuten.


    Irgendwie geht da der Aufwand im Verhältnis zum Lernerfolg ins Unendliche... Gleichzeitig gibt es aber viele gute Videos online und die SuS suchen sich vorzugsweise sowieso den Kanal aus, der ihnen symphatisch erscheint. Entsprechend bin ich von der Idee abgekommen, selbst solche Videos zu produzieren.

    Zitat von Hanseat

    Eigene Lehrfilme sehe ich etwas zwiegespalten: Zum einen mag ich die Technik sehr, zum anderen bin ich in solchen Dingen sehr/zu perfektionistisch. Ich habe einmal einen Film zum Bildungssystem in der DDR erstellt und saß in den Sommerferien tatsächlich eine Woche in Vollzeit an diesem Film mit einer Dauer von nicht einmal vier Minuten.

    Ich glaube Dir sofort, dass man da unendlich viel Zeit reinstecken kann. Aber die typischen Mathe-Erklärvideos sind meist recht einfach gestrickt. Viele auf Youtube stellen sich einfach an eine Tafel und erklären so, wie im klassischen Frontalunterricht. Im Idealfall dauert dann das Erstellen eines vierminütigen Videos etwa 6 Minuten (also die vier Aufnahmeminuten plus Equipment hinstellen und hochladen).
    @Brick in the wall : Genau so, wie @Hanseat sagt, lediglich nicht das interne Mikrofon nehmen.

    @Schmidt Es gibt keine "Lerntypen", das ist ein uraltes Gerücht das jeglichem wissenschaftlich überprüfbaren Fundament entbehrt. Es gibt für bestimmte Fächer geeignete Lernmethoden und für Mathe halte ich Lernvideos für ausgesprochen nützlich. Wenn's z. B. ums Aufsatzschreiben im Deutsch geht, sind Lernvideos wahrscheinlich eher ungeeignet. Es spielt keine Rolle, ob Schüler X das gut und Schüler Y blöd fundet, es geht allein ums Fach. Das sei aber nur am Rande erwähnt, ust eigentlich OT.

    Zitat von Wollsocken80

    @Schmidt Es gibt keine "Lerntypen", das ist ein uraltes Gerücht das jeglichem wissenschaftlich überprüfbaren Fundament entbehrt. Es gibt für bestimmte Fächer geeignete Lernmethoden und für Mathe halte ich Lernvideos für ausgesprochen nützlich. Wenn's z. B. ums Aufsatzschreiben im Deutsch geht, sind Lernvideos wahrscheinlich eher ungeeignet. Es spielt keine Rolle, ob Schüler X das gut und Schüler Y blöd fundet, es geht allein ums Fach. Das sei aber nur am Rande erwähnt, ust eigentlich OT.

    Dann nenn es "Lernpräferenzen". Nicht jeder nimmt von jeder Stoff Darbietung gleich viel mit. Ich war selten in Vorlesungen und habe in Seminaren Däumchen gedreht, weil es mir nichts bringt, wenn jemand etwas erzählt. Egal in welchem Fach. Ich lerne, wenn ich lese. Andere gucken mathematische Lehrbücher an, sehen böhmische Dörfer und müssen in jede Vorlesung und Übung gehen.
    Mag sein, dass es für jede Stoffart eine theoretisch beste Vermittlungsform gibt. Dass jeder alles auf die gleiche Art am besten lernt, ist aber ein Gerücht.

    Noch ein Tipp, da ich da selbst gerade nochmal Lehrgeld bezahlt habe: Am besten lauffähig in den verschiedensten Browsern ist das .webm - Format.
    Intern verwendet das vp8 als Videocodec und vorbis als Audiocodec (es sind auch andere Kombinationen, etwa mit vp9, möglich, aber das ist die gängigste).


    Wenn Du also aufwändige Recodierungen vermeiden möchtest, dann nimmst Du am besten gleich in diesem Format auf. Der von mir verwendete Screenrecorder "vokoscreen" etwa kann das.


    Ich hatte vorher das Problem, dass (etwa bei mp4 mit h264 Codec) es vom Browser und vom Betriebssystem abhing, ob das Video direkt eingebettet lief (was wünschenswert ist, wenn man es schon in einer Lernumgebung einstellt).


    Die webm-Videos laufen sogar in meinem uralt-Android-Smartphone!

    Zitat von marie74

    Wie duerfen SuS kein youtube im Unterricht verwenden lassen, da dort Werbung läuft. Stattdessen sollen wir nur die Videos vom landeseigenen Bildungsserver im Unterricht verwenden. Was SuS daheim dagegen anschauen, interessiert niemanden.

    Ich habe bei uns auf allen Rechnern ublock Origin installiert. Dauert etwa 30 Sekunden pro PC und du hast (fast) nirgends mehr Werbung. Auf Schul-PCs ist ein Werbeblocker meiner Meinung nach Pflicht.

    Zitat von Wollsocken80

    Es gibt für bestimmte Fächer geeignete Lernmethoden und für Mathe halte ich Lernvideos für ausgesprochen nützlich.

    Das finde ich sehr pauschalisierend ausgedrückt. Es kommt sehr auf das Lernziel an, das du verfolgst.
    Möchtest Du Problemlösefähigkeiten stärken, so sind Lernvideos eher ungeeignet. Möchtest Du z.B. die Fähigkeit, eine quadratische Gleichung zu lösen, festigen, so können sie sehr geeignet sein.
    Ein "Erklärvideo" ist doch Frontalunterricht pur! Bei einem "normalen" Frontalunterricht kann man ja mal Zwischenfragen stellen, bei einem Erklärvideo eben nicht.

    Ich nutze gerne Erklärvideos für Software, zum Beispiel Word oder Excel um dort zu zeigen, wie man dieses oder jenes nutzt ohne es immer wieder erklären zu müssen. z.B. Trendlinie oder Formeleditor und Symbole.


    Es kommt definitiv sehr auf das konkrete Ziel und den Zweck an.

    Zitat von mi123

    Ich habe bei uns auf allen Rechnern ublock Origin installiert. Dauert etwa 30 Sekunden pro PC und du hast (fast) nirgends mehr Werbung. Auf Schul-PCs ist ein Werbeblocker meiner Meinung nach Pflicht.

    Das habe ich auf meinem Privatrechner auch. Jedoch habe ich als Fachlehrer kein Zugriffsrecht/ Administration für Schulrechner. Das kann nur der zuständige Administrator oder der zuständige Fachlehrer. Und von dem stammt die Info, dass wir kein Youtube im Unterricht wegen der Werbung verwenden dürfen und den landeseigenen Bildungsserver nutzen sollen.

    Zitat von marie74

    Das habe ich auf meinem Privatrechner auch. Jedoch habe ich als Fachlehrer kein Zugriffsrecht/ Administration für Schulrechner. Das kann nur der zuständige Administrator oder der zuständige Fachlehrer. Und von dem stammt die Info, dass wir kein Youtube im Unterricht wegen der Werbung verwenden dürfen und den landeseigenen Bildungsserver nutzen sollen.

    Kein Youtube verwenden zu dürfen ist eine absolut irre Einschränkung. Es geht ja nicht nur um Mathe-Lernvideos, auch für Einstiege können kurze Szenen aus Youtube super sein. Auf einen landeseigenen Bildungsserver zu verweisen klingt eher nach den Vorstellungen von Leuten, die nie selbst unterrichten.


    Da muss man meine Schule mal loben, das WLAN schränkt viele Seiten ein, aber Youtube explizit nicht.

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