Digitalisierung an der Schule - was bewegt Sie?

Ich finde auch: Man braucht Fachpersonal vor Ort. Dieses muss angemessen (also konkurrenzfähig) bezahlt werden, sonst bekommt man keine guten Leute.

Ferner wäre es wichtig, Gelder unbürokratischer verwenden zu können. Die Schulen sollten schon selbst am besten wissen, was sie brauchen.
Wenn das Land / der Schulträger hier unterstützen möchte (damit nicht jeder das Rad neu erfinden muss), dann sollten "Musterlösungen" entwickelt werden (so wie früher in BaWü), damit die Schulen trotzdem noch eine gewisse Wahlfreiheit haben.

Sonst passiert es wie von plattyplus beschrieben: Viel Geld an einer Stelle nützt nichts, wenn es dann an Kabeln für 5 € scheitert, die man aber 2 Jahre vorher hätte beantragen müssen. So kann man nicht arbeiten (egal, ob Fachkraft oder Lehrer-Nebenher-Admin).

Schließe mich an. Mediekonzept steht auch auf der Tagesordnung. Ich "freue" mich schon so darauf....

Unser Schulträger hat ein großes Unternehmen damit beauftragt ...
... und ich wage zu bezweifeln, dass es dadurch weniger Arbeit und/oder eine bessere Ausstattung sein werden.

Zitat von LeVani

Die Liste an Themen ist lang... mit meiner Abschlussarbeit möchte ich jedoch gerne einen Mehrwert für Schulleiter und Lehrer schaffen. Deswegen spreche ich nun Sie, liebe Lehrkräfte, hier in diesem Forum an, um herauszufinden, was Sie zum Thema Digitalisierung an Ihrer Schule am meisten umtreibt. Denn vielleicht liefern Ihre Antworten wertvolle Impulse für meine Forschungsarbeit.

Zunächst einmal treibt mich hier um, dass die Suche nach einem "Mehrwert" an der didaktischen und pädagogischen Einordnung von digitalen Medien vorbeigeht. Zumindest nach dem aktuellen Diskussionsstand der Mediendidaktik. Siehe dazu die interessanten Gedanken von Axel Krommer.

Ansonsten treiben mich praktisch viele Dinge um, da ich einerseits seit über zehn Jahren als Lehrer Mediendidaktik in einem Bildungsgang des zweiten Bildungsweges betreibe, der 50% der Unterrichtszeit auf Online-Arbeit von zu Hause aus verlegt. Abitur-Online, wie der Bildungsgang heißt, der ganz normal am Zentralabitur teilnimmt, ist bei geringer Studierendenzahl sehr erfolgreich. In unserem letzten Durchgang wurden in einem Jahrgang von ca. 30 Studierenden zwei Studierende als Stipendiaten von der Studienstiftung des deutschen Volkes aufgenommen.

Außerdem verwenden wir an der Schule die für diesen Bildungsgang vom Land bereitgestellte Kombination aus Logineo (das ist nicht Logineo-NRW!) und Moodle, um digitale Arbeit sowohl im traditionellen Präsenzunterricht als auch in der Schulorganisation als alltägliche Platform umzusetzen; ich bin daran einerseits planend in der Arbeitsgruppe für Medien als auch praktisch als Administrator der Moodle/Logineo-Plattform und als allgemeiner Technikerklärbär für KollegInnen und LernerInnen beteiligt.

Ich könnte also sehr viel schreiben, aber das will ich nicht, weil es viel Arbeit macht. Für konkrete Fragen stehe ich aber gerne zur Verfügung.

Zitat von Mikael

... in die Grundlagen der Netzwerktechnik sowie die Administration eines heterogenen Multi-User, Multi-Geräte Systems mit zusammengewürftelter Topologie einarbeiten? Jeder Informatik-Absolvent mit 10 Jahren Berufserfahrung oder Spezialist in einem IT-Systemhaus kriegt das hin, ...

Leider nicht! Sie kommen, machen etwas, das aber nie vollständig, am Ende fehlt das eine, das zweite ist dabei unbrauchbar geworden und auf das dritte warten wir noch 2 Jahre und 7 weitere Anfragen.
Den Kostenträger scheint das nicht zu interessieren, er muss ja den Missstand auch nicht ertragen.

Zitat von LeVani

@Krabappel & @kodi

Ich hoffe, Sie, Krabappel, bekommen bald Ihr W-LAN Passwort . Ich finde den Ansatz mit dem Fachpersonal für Digitales ein heißes Thema. Das spiegelt sich auch in der Antwort von Ihnen, kodi, und vielen weiteren, wieder. Sie sagen 1 Systemadmin für 80 PC Arbeitsplätze… Wer kümmert sich aktuell darum? Gibt es zumindest einen Medienassistenten an Ihrer Schule? Oder lastet die Arbeit auf einem bis wenigen Lehrern? So wie ich es in den anderen Antworten lese, übernehmen Lehrer die Aufgabe der Wartung und erhalten dafür kaum Ermäßigungsstunden. Wie gehen Sie damit um?

Sie sprechen auch von Hochverfügbarkeitslösungen? Auf welche Geräte spielen Sie hier an? Oder ist es eher eine allgemeine Aussage für „die Geräte müssen darauf geprüft werden, dass Sie genug Leistung mitbringen“.

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Derzeit gibt es 1,5 Systemsadmins beim Schulträger und 1 Systemadmin beim IT-Dienstleister, dazu pro Schule einen Lehrer mit 0-3 Entlastungsstunden. In meiner Stadt gibt es ca. 1000 PC im Grundschulbereich (50 Grundschulen) und vermutlich 1500 PC im Sekundarbereich. Berufsschulen hab ich keinen Überblick, die sind nicht mitgerechnet.

Mit Hochverfügbarkkeitslösungen meine ich so Sachen wie:

• Jeder Server ist virtualisiert und für jedes Hardwaregerät gibt es ein Backupgerät das automatisch hochfährt, wenn das Hauptgerät ausfällt.
• Server grundsätzlich mit RAID
• Jeder Internetzugang wird über zwei unterschiedliche Anschlussarten gebalanced, sodass immer eine verfügbar ist.
• Sämtliche Endgerät sind standarisiert, laufen per Netzboot (haben wir) und Image (haben wir)
• Für alle Endgeräte gibt es mind. 1 Backup auf Lager.
• Es gibt einen Techniker/Sysadmin der defekte Geräte binnen einer Unterrichtsstunde tauscht, jedoch spätestens zum nächsten Tag.
• Gleiches für den Softwaresupport

Zitat von LeVani

Wie aufgeschlossen ist denn die Schulleitung generell, wenn es um das Thema Digitalisierung geht?

Sie meinen, ob der auch so schon mit Neue-Medien-Buzzwords wie Sie um sich schmeißt? Naja, nicht ganz so konzentriert, er ist da etwas geschickter, aber ja, im Prinzip blablat er schon ganz gut.

Ist damit etwas gewonnen? Dann bin ich ja beruhigt.

Zitat von LeVani

@Palim D.h. die Service Firma war da, hat alles eingerichtet, ist wieder weg und nichts hat funktioniert? Wie ist die Schulleitung damit umgegangen? Gab es eine Reklamation? Kabel für die Geräte sollten bei einer Wartung ja eigentlich Voraussetzung sein, um überhaupt warten zu können?

Ich weiß nicht, welche Größe einer Schule Ihnen vorschwebt, aber hier schreiben Lehrkräfte an Schulen mit 50 SuS in 2-4 Klassen ebenso wie solche mit 1000 oder mehr SuS und erheblich mehr Lehrkräften.
"Die Schulleitung" ist quasi gleichzeitig SL und Kollege, steht vor dem gleichen Problem, seit Jahren kümmert es weder Firma noch Kostenträger, da ist egal, wie viele Reklamationen man schickt.
Und wenn ich lese, was andere hier berichten, scheint es andernorts nicht besser zu sein.

Zitat von LeVani

Dass der Kostenträger hier nicht auf Zack ist und Sie darauf bringt eine Postkarte könnte zielführender sein, finde ich wirklich erschreckend. Ich sollte mal die Kostenträger nach dem Prozedere befragen...

Ein Problem ist, dass an Schulen immer unterschiedliche Kostenträger beteiligt sind, die Hardware oder Personal bezahlen.
Lehrkräfte sind Landesbedienstete, einige Schulen Landkreis-, andere Gemeinde-Schulen.
Für alles braucht es Absprachen, wer was wann bezahlen soll und die Lehrkräfte müssen sich für alles rückversichern, wobei selbst bei den Kostenträgern verschiedene Haushaltstöpfe und verschiedene Fachbereiche für die Ausstattung der Schule im Allgemeinen und für die EDV im Besonderen zuständig sind.

Zitat von LeVani

Wer kümmert sich aktuell darum? Gibt es zumindest einen Medienassistenten an Ihrer Schule? Oder lastet die Arbeit auf einem bis wenigen Lehrern? So wie ich es in den anderen Antworten lese, übernehmen Lehrer die Aufgabe der Wartung und erhalten dafür kaum Ermäßigungsstunden. Wie gehen Sie damit um?

Was sind Medienassistenten?
Was sind Ermäßigungsstunden?
Wie geht man damit um?
Man kümmert sich unentgeltlich zusätzlich zur sonstigen Arbeit, man fragt den Ehemann der Lehrkraft, der es unentgeltlich nach Feierabend erledigt ... oder man verzichtet auf den Einsatz.
Wenn es nun stetig mehr Geräte sind und komplexere Strukturen, die noch höheren administrativen Aufwand bedeuten, als singuläre PCs in irgendwelchen Ecken, ist diese Mehrarbeit, die ohnehin nicht Aufgabe der Lehrkräfte sein sollte, nicht mehr zu leisten, angesichts der derzeitigen Arbeitsverdichtung ohnehin nicht.
Kostenträger sind aber z.T. der Meinung, dass sie diese Aufgabe in der Schule abladen können, dass sie Lehrkräfte auf Fortbildungen "schicken", die 1 Tagesreise entfernt stattfinden sollen, sodass die Lehrkraft 2-3 Tage im Unterricht fehlt. Bei einer löchrigen Personaldecke undenkbar.

Zitat von LeVani

Ich habe von einer Schule hier aus Neufahrn gehört, die von bitkom als „smartschool“ ausgezeichnet wurde. Die haben ein System entwickelt, in dem Schüler einen „digitalen Tafeldienst“ machen. D.h. die gucken, sind die Kabel da die gebraucht werden, machen einen Technikcheck vor dem Unterricht etc., damit die Lehrer entlastet werden. Ist das auch eine Möglichkeit, die Sie sich vorstellen könnten?

Nein. Kann ich nicht. Ich halte weder unsere Erstklässler noch unsere Viertklässler dazu in der Lage, wobei es den PC-Dienst im 3./4. SJ bei uns durchaus auch schon gab (Kabel legen, Beamer aufbauen und Laptop anschließen und alles einschalten). Das ist schon ein paar Jahre her.

Zitat von LeVani

Gibt es vielleicht sogar schulübergreifende Kompetenzen, die genutzt werden können? Vielleicht gibt es ja in Schule A jemanden, der dies und jenes gut kann und das mit Schule B und C teilen kann und umgekehrt. Oder ist das ein Modell, was theoretisch gut sein mag, in der Praxis aber nicht funktioniert?

Wenn in Schule A jemand etwas gut kann, ist es trotzdem unentgeltliche Mehrarbeit. Wenn jemand bereit ist, dies für eine Schule zu übernehmen, wird er nicht mit Freude in x weitere Schulen fahren und sich noch mehr Arbeit suchen.
Selbst wenn von der weiterführenden Schule SuS oder LuL dafür zur Verfügung stünden, wäre dann die Service-Firma und der Kostenträger ebenso beteiligt. M.E. könnte der Kostenträger selbst jemanden einstellen, der diese Aufgabe übernimmt, sodass die Person von einer Firma unabhängig agieren kann.

Zitat von LeVani

Stichwort Fortbildungen. Welche Fortbildungen würden Sie sich hier als Lehrer wünschen?

Ich kann mir so einiges vorstellen, ich habe sogar Interesse und Spaß daran, aber im Moment schlichtweg keine Zeit dafür, weil ich mich um mehr als genug anderes kümmern muss an einer sehr kleinen Schule mit sehr großem Lehrermangel. Da teilt sich die Arbeit auf die wenigen Schultern, die noch vorhanden sind, auf ... und manches muss warten.

In anderen Betrieben gibt es Schulungen für das Personal während der Arbeitszeit. In Schulen ist es immer zusätzliche Zeit ... bei denen einige schon die Augen rollen, weil am Ende die Technik nicht funktioniert, selbst wenn man sich intensiv beschäftigt hat.

Wer die Digitalisierung und guten Unterricht mit digitalen Möglichkeiten entwickeln und verbreiten möchte, sollte nicht nur Geld in Hardware und den Abverkauf stecken, sondern auch bedenken, dass das Gerät alleine keinen Unterricht macht, sondern es wirklich sinnvolle Einsatzmöglichkeiten geben muss, die effizient sind, die keine zusätzliche Zeit rauben.

Zudem gehört zu dieser Diskussion immer auch die Frage, ob die angestrebten Kompetenzen bzw. Inhalte fächerübergreifend vermittelt werden können oder ob es dafür Unterrichtsformen benötigt, in denen in diesem Thema versierte Lehrkräft eingesetzt werden und Wichtiges in Kürze oder Spezielles als Vertiefung vermitteln.

Zitat von LeVani

D.h. die Service Firma war da, hat alles eingerichtet, ist wieder weg und nichts hat funktioniert? Wie ist die Schulleitung damit umgegangen? Gab es eine Reklamation? Kabel für die Geräte sollten bei einer Wartung ja eigentlich Voraussetzung sein, um überhaupt warten zu können?

Dass der Kostenträger hier nicht auf Zack ist und Sie darauf bringt eine Postkarte könnte zielführender sein, finde ich wirklich erschreckend. Ich sollte mal die Kostenträger nach dem Prozedere befragen...

Das Problem ist halt, daß der Auftraggeber nicht die Schule ist sondern die Gemeinde oder der Kreis. Entsprechend findet die Abnahme der Arbeiten auch zwischen einem Mitarbeiter der Gemeinde bzw. des Kreises und der Fachfirma statt. Als Lehrer ist man gar nicht in das ganze Verfahren involviert und hat entsprechend auch überhaupt nichts zu melden. Als unser Schulbau renoviert wurde, wir sind ein technisches BK mit mehreren Bauingenieuren als Fachlehrern, hat unsere SL einen Kollegen zur Bauabnahme geschickt. Der Kollege hat dann auch prompt die Fehler gefunden und im Namen der SL die Bauabnahme verweigert. Daraufhin wurde er vom Kreismitarbeiter, der selber Verwaltungsfachangestellter und kein Bau.-Ing. war, des Hauses verwiesen. Der Kreis hat selbstverständlich den Bau abgenommen und auch gezahlt. ... und wir mußten uns dann mit dem Mist über Jahre rumschlagen. Mein Kollege vom Fach war kurz davor die Schule wegen Einsturzgefahr mit sofortiger Wirkung für den Schulbetrieb zu sperren, auf das der Kreis dann mal ins Rotieren kommt.

Bei dem Digitalpakt, den Toiletten und allem Anderen ist es das gleiche Spiel. So lange die Schule nicht selber die Handwerker beauftragen darf sondern es immer über Gemeinde oder Kreis laufen muß und diese Stellen dann die Abnahmeprotokolle unterzeichnen, ändert sich an dem Problem nichts.

Ich habe ja schon einmal ganz kätzerisch formuliert, daß man für jeden Raum einen Kollegen als Raumbetreuer einsetzen und ihm ein Budget geben sollte. Vielleicht 5.000 €/EDV-Raum jährlich, über die Höhe können wir gerne streiten. Und der Kollege verwaltet das Budget dann eigenständig und hat für die Ersatzbeschaffungen zu sorgen. Dieser kurze Dienstweg würde wenigstens funktionieren.

Zitat von kodi

Berufsschulen hab ich keinen Überblick, die sind nicht mitgerechnet.

Wir haben in der Berufsschule so grob 500 Rechner im Betrieb. Einen dedizierten Systemadmin gibt es nicht. Die Administration und Ersatzbeschaffung wird von insg. 4 Kollegen sichergestellt, die dafür insg. zusammen ca. 10 Ermäßigungsstunden bekommen. Hinzu kommt ein WLAN in das sich alle Schüler per Handy einwählen können. Da reden wir dann insg. von ca. 3.000 Endgeräten. Eigentlich bräuchten wir bei der Anzahl an Geräten ca. 8 Vollzeit-Admins, wären wir in der freien Wirtschaft.

Zitat von LeVani

Leasing finde ich eine gute Sache. Ich habe mich einmal erkundigt, ob Leasinggeräte auch aus dem Digitalpakt bezogen werden dürfen. Leider jedoch die Antwort erhalten, dies sei Ländersache, und von Land zu Land unterschiedlich.

Leasing dürfen wir nicht, weil das dann ja laufende Kosten wären und das Digitalpakt ganz klar eine einmalige Sache sein soll. Damit ist in meinen Augen dieses Digitalpaket von Anfang an zum Scheitern verurteilt, quasi so, wie würde man Tafeln anschaffen, dann aber die regelmäßige Kreideversorgung einstellen.

Zitat von LeVani

Wann fließt beim Träger viel Geld und wann nicht?

Beim Träger fließt immer dann Geld, wenn er es sich bei seiner aktuellen Haushaltslage erlauben kann. Das ist ja auch das Problem beim Digitalpakt. Wenn ich weiß, daß ich sicher in 3 Jahren wieder Geld bekomme, kann ich viel günstigere Geräte kaufen. Wenn die Rechner nur für 3 Jahre die dann aktuelle Software antreiben müssen, reicht ein Intel core i3, um es mal etwas flapsig zu sagen. Weiß ich aber nicht, wann ich wieder Geld bekomme und müssen die Rechner entsprechend 7-10 Jahre halten, und wir haben 10 Jahre alte Schätzchen, muß ich sehr viel leistungsfähigere Rechner kaufen und hoffen, daß sie dann in 10 Jahren noch genug Leistung haben werden, um die dann aktuelle Software befeuern zu können. Da reden wir dann also mal mindestens von einem Core i7.

Ich habe der SL mal die Rechnung aufgemacht:

• Kaufen wir alle 3 Jahre neue Rechner, reichen die PCs für 450€. Pro Schülerarbeitsplatz und Jahr würde uns diese Lösung 150€ kosten.
• Kaufen wir alle 7 Jahre neue Rechner, müssen es PCs für 1400€ sein. Pro Schülerarbeitsplatz und Jahr würde uns diese Lösung 200€ kosten und wir haben das Problem, daß die Maschinen mit großer Wahrscheinlichkeit die 7 Jahre gar nicht schaffen, weil irgendwann die Kondensatoren platzen (geplante Obsoleszenz) oder die Rechner wegen Vandalismus ausfallen.

Meine SL hat nur mit den Schultern gezuckt und mich aufgefordert für 7 Jahre zu planen, auch wenn sie Lösung "alle 3 Jahre neu" günstiger ist.

Ich habe an anderer Stelle, einer Facebookdiskussion, schon einmal meine Gedanken zu diesem Thema knapp zusammengefasst:

Zitat von Meerschwein Nele

Ich arbeite in NRW in einer Schule, in der die Digitalisierung schon sehr
weit vorangetrieben ist und in einer Schulform, die seit über 10 Jahren
Erfahrung in einem Lehrgang gesammelt hat, in dem das Abitur zu 50%
Schulbesuch in der Schule und zu 50% Eigenarbeit zu Hause auf einer
geschützten Lernplattform mit bereitgestelltem Lernmaterial stattfindet.
Ich habe Erfahrung einerseits in der Online-Didaktik und andererseits
mit der Etablierung und administrativen Wartung der Lernplattform im
"normalen Schulbetrieb" jenseits des Onlinelehrgangs.

Meiner Erfahrung nach gibt es mehrere Problemfelder bei so einem Projekt, für die bislang nur zum Teil Lösungen vorliegen.

1. Hardware und IT-Infrastruktur anschaffen
Dieses Feld ist am leichtesten zu bearbeiten und am einfachsten zu
lösen. Eigentlich braucht man nur Geld dafür. Computer zu beschaffen und
WLAN zu gewährleisten ist machbar, wenn Schulleitung und Schulträger
willens sind, an einem Strang zu ziehen.

2. Mediendidaktik
IT im Unterricht ist nicht "wir gehen in den Computerraum und gucken
Youtube." Mediendidaktik kann einen "Mehrwert" leisten, aber wie man den
Computer gewinnbringend im Unterricht einsetzt, ist ein Bereich des
Lehrerhandwerks, für den Ausbildung und Fortbildung nötig ist. Damit ist
nicht die technische Kompetenz gemeint sondern der Unterrichtseinsatz!
Aber auch hier ist Entwicklung festzustellen und mehr und mehr
didaktische Ausbildungsmöglichkeiten sind vorhanden.

3. Mitarbeit des Kollegiums
Schulen können nicht über Befehl und Gehorsam geführt werden. Das
Schulsystem ist ein komplexes System, das nach politischen Regeln
funktioniert und zwar sowohl von der Schule nach außen, z.B. zum
Schulträger oder zur Bezirksregierung, aber auch sehr stark nach innen.
Eine IT-Struktur im Unterricht oder in der "Hintergrundarbeit" in der
Schule kann nur funktionieren, wenn es der Schulleitung gelingt, das
Kollegium mitzunehmen. Das ist Überzeugungsarbeit, Vermittlungsarbeit
und Bereitstellung von arbeitserleichternden Lösungen, die im Vorfeld
sehr viel Arbeit kostet. Wenn ein Kollegium die IT-Struktur nicht als
Mehrwert ansieht, wird es sie nicht nutzen und damit verläuft dann wird
alles im Sande verlaufen. Schon an vielen Schulen sind IT-Ansätze diesen
stillen Tod gestorben. Aber das bedeutet eben sehr viel Arbeit im
Vorfeld und diese Arbeit muss von den interessierten Lehrern nebenher
geleistet werden.

4. Helpdesk

Auch diese Arbeit darf auf keinen Fall unterschätzt werden, vor allem,
wenn die Schule das Prinzip "Bring your own device" verfolgt, was
momentan das einzige praktikable System ist. Ich und ein weiterer
Kollege leisten an unserer Schule den First- und Second-Level Support
auch auf den Privatgeräten der Kollegen. Wir sind immer gefragt, wenn es
um Fragen zu WLAN-Anbindung, Plattformnutzung, interne Struktur des
IT-Verwaltungssystems etc. pp. geht. Ebenfalls halten wir regelmäßig
Fortbildungen zur Nutzung des Systems ab. Diese Arbeit wird vom
Kollegium gut angenommen und trägt mit Punkt 2. bis 3. spürbar dazu bei,
dass die Akzeptanz des Systems von Semester zu Semester steigt.
Mittlerweile ist der kritische Punkt der Nutzermenge überschritten, aber
die Arbeit geht natürlich weiter und hört nicht auf. Referendare müssen
ausgebildet werden und der technische Analphabetismus von Kollegen ist
teilweise erschreckend.

5. Routineadministration
Auf unserer Lernplattform gibt es 1200 User, Lehrer,
Verwaltungspersonal, Schüler. Diese Datenbank will gepflegt werden.
Datenschutzbestimmungen müssen organisiert und umgesetzt werden.
Technische Schwierigkeiten müssen zeitnah, z.T. innerhalb von einer
Stunde behoben werden. Mit 110 Lehrern und ungefähr 1000 Schülern sind
wir von der größe mit einem größeren mittelständischen Betrieb
vergleichbar und das Arbeitsaufkommen würde eigentlich einen oder zwei
IT-Fachkräfte in Vollzeit erfordern.

Und da liegt das Zentralproblem der Sache und m.E. ist das auch der
Hauptgrund, warum eine tatsächliche Entwicklung hin zur "Schule 4.0"
noch sehr lange Zeit nicht erfolgen wird.

Der Gesetzgeber sieht momentan keine Möglichkeiten vor, die anfallende
Arbeit in irgendeiner realistischen Weise zu finanzieren. Es gibt
schlicht und einfach keine Arbeitsstunden für die Umsetzung der
Aufgaben, weil die Rechtslage immer noch davon ausgeht, dass für
pädagogische Konzepte halt die Lehrer in der Schule zuständig sind, man
außer Sekretariat und Hausmeister ohnehin keine Arbeitskräfte braucht
und dass Lehrer die anfallenden Aufgaben so nebenher erledigen können.
"Das kann doch der Physiklehrer in der Freistunde machen" habe ich mal
einen sehr dummen Kommentar eines IT-Anbieters gehört, der keine Ahnung
von Schule hat.

Von politischer Seite sieht man nur die Frage der Etablierung der
Strukturen - man lässt pädagogische Konzepte schreiben und kauft Geräte.
That's it. Wenn für den Rest Bewusstsein da ist, kann man an den
Schulen schon glücklich sein - von einer tatsächlichen Lösung kann da
noch lange nicht die Rede sein.

Wie wird das an unserer Schule gelöst? Wir Admins erhalten für unsere
Arbeit zwei sogenannte "Entlastungsstunden", d.h. wir müssen weniger
Unterricht abhalten. Wir bekommen jeweils zwei Entlastungsstunden, d.h.
Schulstunden. An zeitlicher Entlastung macht das ca. 120min in der
Woche, in der wir all die oben umrissenen Aufgabenbereiche erledigen.

Warum gibt die Schule nicht mehr Entlastung? Weil nicht mehr
Entlastungsstunden zur Verfügung stehen. Entlastungsstunden kommen aus
einem Topf, der sich unflexibel an der Schülerzahl orientiert. Die Zahl
der Arbeitstunden, die der Schulleitung zur Verfügung stehen, ist
außerordentlich begrenzt und die Aufgabenbandbreite an den Schulen ist
viel, viel größer, als man sich das in der guten alten Rumpelschule des
19. Jh., in der das System eingerichtet worden ist, hätte vorstellen
können. Eine Schule ist nuneinmal nicht das, was man aus der
"Feuerzangenbowle" kennt.

Entlastungsstunden sind also nichts weiter als ein freundliches
Schulterklopfen als Anerkennung und ein symbolisches Zuckerchen. Die
Arbeit bleibt weiterhin als Zusatzarbeit an den Lehrkräften hängen und
wird weder bezahlt noch werden die Überstunden ausgeglichen.

Und das ist der Grund, warum solche Systeme an sehr vielen Schulen nicht
laufen und warum es auch keine realistische Entwicklung in absehbarer
Zeit geben will. Der Gesetzgeber möchte Innovation für umsonst. Aber
"There is no thing like a free lunch." Solange das nicht nur begriffen
sondern auch in der Verwaltungsgesetzgebung gelöst wird, so lange wird
sich außer an vereinzelten Beispielschulen nichts neues geben.

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Zitat von LeVani

@Meerschwein NeleErstmal vielen Dank für den Link zu Axel Krommer! Interessante Quelle. Toll, dass Sie so erfolgreich sind mit Ihrer Plattform. Konkrete Fragen habe ich sicher zu einem späteren Zeitpunkt und würde mich freuen, falls ich mich nochmal melden dürfte.

Gerne. Aber nur öffentlich, auf PMs reagiere ich nicht.

Zitat von Meerschwein Nele

Der Gesetzgeber sieht momentan keine Möglichkeiten vor, die anfallende
Arbeit in irgendeiner realistischen Weise zu finanzieren. Es gibt
schlicht und einfach keine Arbeitsstunden für die Umsetzung der
Aufgaben, weil die Rechtslage immer noch davon ausgeht, dass für
pädagogische Konzepte halt die Lehrer in der Schule zuständig sind, man
außer Sekretariat und Hausmeister ohnehin keine Arbeitskräfte braucht
und dass Lehrer die anfallenden Aufgaben so nebenher erledigen können

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Bei uns kam z.B. auch einmal die Idee auf, ob wir nicht einen Verwaltungsfachwirt einstellen könnten, der nichts anderes macht als für alle Schüler die Fehlzeiten zu verwalten. Der sollte sein eigenes Büro bekommen und sich dann um die Atteste und Beurlaubungen etc. kümmern. Wir würden auch entsprechend Ermäßigungsstunden im Kollegium sammeln oder ggf. Mehrarbeit leisten, um diesen ganzen Verwaltungsakt loszuwerden. Das Ansinnen wurde leider auch abgelehnt.

Dabei ist es schon ein Problem, wenn man in einer Klasse Klassenlehrer ist, in der man nur eine Stunde / Woche unterrichet. Wenn man da den ganzen Verwaltungsakt durch hat, braucht man ans Unterrichten eigentlich nicht mehr zu denken. Sowas wie Klassenlehrerstunden (kenne ich noch aus meiner eigenen Schulzeit), die für nichts Anderes als für den Verwaltungskram da waren, gibt es ja auch nicht mehr.

Das Problem ist wie immer, das zu viele Kollegen und Kolleginnen über das hingehaltene Stöckchen, hier "Digitalisierung", springen und sich per unbezahlter Mehrarbeit ausnutzen lassen, denn es ist ja "für die Schüler" und die "können ja nichts dafür", dass die Rahmenbedinungen so unterirdisch sind.

"Digitalisierung" lässt sich in diesem Kontext auch mit "inklusion" oder jedem anderen belieben pädagogischen Modebegriff austauschen.

Statt einfach einmal klare Kante zu zeigen, dass die unendlichen Wünsche der Gesellschaft im Allgemeinen und der Bildungspolitik im Speziellen, was Schule heutzutage zu leisten habe, mit den gegebenen Ressourcen nicht umsetzbar sind, gibt es leider immer noch zu viele idealistische "Hurra!"-Schreier an den Schulen. Und die GEWerkschaften sind hier auch nicht hilfreich, sondern skandieren oft an vorderster Front mit. Aber von meinem persönlichen Eindruck her, achten die neu hinzukommenden Kollegen und Kolleginnen (Generation Y und Z) mehr auf ihre Work-Life-Balance. Und von den ÜBER-idealisitischen Alt-68ern ist ja mittlerweile kaum noch jemand an den Schulen. Insofern sehe ich da mittelfristig durchaus eine positive Entwicklung, wenn diese Jungen, nicht ganz so wilden, ihre Einstellung beibehalten.

Gruß !

Zitat von LeVani

@Pet

Da schwang etwas Ironie mit . Klingt für mich so, als hätten Sie nicht soooo große Lust darauf. Darf ich fragen warum? Geht es in Richtung von Connies Beitrag? Dass sich das Medienkonzept nur in eine Reihe anderer Medienkonzepte einreiht? Nach dem Motto „jetzt ist halt das nächste Konzept dran“?

Ja, so wie Conni sehe ich das auch. Man bilde eine Steuerungsgruppe und dann wird erstellt....Welches Konzept darf es denn sein??? Nach 20 Jahren im Schuldienst bin ich in dieser Hinsicht abgebrüht....