Sachanalyse Sachunterricht Regeln zum Experimentieren mit Feuer

EDIT: Sorry, nicht richtig gelesen, drum nochmal komplett andere Antwort...

Wenn die Regeln der Inhalt der Stunde sind, dann sind DIE der Sachinhalt. Die Eigenschaften/das Verhalten des Feuers sind eher "Mittel zum Zweck". Da Du diese aber brauchst, um die Regeln abzuleiten, musst Du alles im Sachinhalt darstellen.

Also Sachinhalt: Neutrale Darstellung von "Welche Eigenschaften hat das Feuer und welche Regeln müssen beachtet werden"

Didaktisch wird's dann erst bei "WIE leiten wir die Regeln aus dem Verhalten des Feuers ab?"

Welches Stundenziel hast du denn?

Bei mir (anderes Fach) ergeben sich die aus der Laborordnung. Da musste ich keine Fachliteratur heranziehen, sondern konnte einfach reinschreiben "die schulinterne, nach Arbeitssicherheitsaspekten erstellte, Laborordnung gibt vor..." oder so ähnlich.

M.E. können sich die Kinder die Regeln nicht erarbeiten. Man muss ihnen sagen, dass Haare lichterloh brennen und deswegen ein Haargummi lebenswichtig ist. Und dass eine Metallplatte eine feuerfeste Unterlage darstellt, die Schreibunterlage zu Hause aber nicht und warum. Wie sollen sie sich das denn erarbeiten? Außerdem haben sie Bock aufs Kokeln, 45 min. Regeln mit Dritt- oder Viertklässlern stelle ich mir schwierig vor...
Wenn sie also wirklich irgendwas erarbeiten brauchen sie Wissen über Eigenschaften des Feuers, das sie aber noch nicht haben können. Wenn sie einen Lückentext ausfüllen geht es vielleicht um Fachbegriffe, Wortschatz oder meinetwegen logisches Denken aber nicht um Analyse von Regeln als solchen.

Ich vermute aufgrund deiner spärlichen Hinweise, dass du in der Sachanalyse über chemische und physikalische Vorgänge bei der Verbrennung schreiben musst und nicht darüber, was Regeln sind. Für viel interessanter als die Regeln, die Mittel zum Zweck sind, halte ich aber das Experimentieren und das lässt sich auch vortrefflich sachlich analysieren.