Was haltet Ihr von elternfinanzierten digitalen Endgeräten/BYOD ?

Fortsetzung:

• Wenn ich im Unterricht auf Fachbegriffe zurückgreifen muss, die zu einem früheren Zeitpunkt schon gelernt, aber leider wieder vergessen wurden: "Bemühen Sie doch bitte die Suchefunktion im OneNote, irgendwo da steht es schon." Ich muss den Satz zunehmend seltener aussprechen, die SuS erkennen selbst, wie praktisch das ist. Nein, sie verblöden wirklich nicht dadurch, denn in der Prüfung können sie halt nicht OneNote bemühen, so schlau sind sie selber schon auch.
• Ich muss viel weniger weit vorausplanen. Ich schreibe mein eigenes Skript, da es praktisch kein Lehrbuch gibt, dass zu 100 % auf unseren Lehrplan und schon gar nicht zu meinen Vorstellungen von gutem Chemieunterricht passt. Normalerweise sehe ich zu, dass ich zu Beginn einer Unterrichtsreihe schon das ganze Kapitel abgebe und ärgere mich dann jedes mal, wenn zwischendrin irgendwo Verständisprobleme auftauchen und wir dann halt doch wieder auf irgendeinen losen Fresszettel das x-te Zusatzbeispiel schreiben oder einer eine besonders schlaue Frage hat, aus der sich irgendwelche Erweiterungen ergeben, die so auch nicht im Skript stehen. Jetzt füttere ich OneNote mit den ersten 5 Seiten vom Kapitel und schaue dann, was passiert. Meinem Französisch-Kollegen geht es ähnlich, der ist heilfroh, dass er wenigstens für diese Klasse nicht mehr am Kopierer stehen muss sondern jederzeit neues Arbeitsmaterial bereitstellen kann, wie es halt gerade gebraucht wird.
• Ich habe viel weniger Stress mit der Binnendifferenzierung. Meine BYOD-Klasse ist ziemlich heterogen zusammengesetzt, konkret habe ich eine Schülerin, die in der Mittelstufe schon eine Klasse übersprungen hat und definitiv hochbegabt ist. Auf der anderen Seite habe ich SuS, die extrem Mühe mit dem schriftlichen Ausdruck haben und dementsprechend viel Feedback brauchen um sich verbessern zu können. Das kann ich über das Kursnotizbuch jetzt alles individuell gestalten, ohne dass wir ständig sinnlos Zeit im Plenum dafür verschwenden müssen. Selbst wenn der Erfolg meiner Bemühungen eben nicht in Noten messbar ist, steigt aber eindeutig der Wohlfühlfaktor auf beiden Seiten. Ich merke auch, dass die SuS weniger Hemmungen haben, Fehler zu machen, weil ich die im Kursnotizbuch ja im Stillen korrigieren kann und sie sich im Zweifelsfall nicht vor der ganzen Klasse nackig machen müssen. Natürlich besprechen wir wichtige Dinge immer noch im Plenum, aber eben längst nicht mehr jeden Kleinscheiss, der sich viel effektiver individuell lösen lässt.
• Das Kursnotizbuch gibt mir selbst noch mehr Struktur, als ich vorher für mich allein schon hatte. Dort sind jetzt z. B. alle links abgelegt zu Videos etc. die wir für den Unterricht mal gebraucht haben und wir dokumentieren auch selbst Experimente mit Fotos und Videos. Ich schicke auch Musterlösungen zu Übungsaufgaben ins Kursnotizbuch, die die SuS zur Selbstkontrolle nutzen können. Weil ich das so praktisch finde, habe ich jetzt auch meinen analogen Klassen ein Kursnotizbuch eingerichtet, das sie für diese Zwecke nutzen.
• Aus den letzten beiden Punkten ergibt sich unmittelbar, dass die SuS insgesamt selbständiger arbeiten (worauf ich immer schon viel Wert gelegt habe) und ich mich so im Unterricht deutlich zurücknehmen kann. Das ist für mich vor allem psychisch eine spürbare Erleichterung.

Auf Seiten der SuS merke ich durchaus, dass sie in der kurzen Zeit schon erheblich souveräner im Umgang mit der Technik geworden sind und dass sich insgesamt ihre Frusttoleranz verbessert hat. Das funktioniert aber sicher nur, wenn man als Lehrperson geduldig bleibt und den SuS immer das Gefühl vermittelt, dass es nicht schlimm ist, wenn's mal irgendwo hakt und dass das Problem auf der anderen Seite aber wirklich gelöst werden muss, damit es überhaupt weitergeht. Ich finde auch, dass die SuS mit den Laptops konzentrierter arbeiten. Sicher ist es sowieso ein recht angenehmer Kurs mit freundlichen und überwiegend motivierten SuS, aber häufig wirkt es so, als hätte der Laptopbildschirm eine wahrhaft hypnotisierende Wirkung, so dass sie gerne auch mal das Ende der Stunde überhören.

Insgesamt also ein langes und sehr ausdrückliches Statement pro digitalem Unterricht.

Es hängt schwer vom Fach ab, welche Struktur da sinnvoll ist. Die Kollegen Fremdsprache machen das ganz anders als ich, dagegen sieht es in Physik ungefähr ähnlich aus. Hier mal zwei Screenshots von mir, so weit wie möglich entpersonalisiert:

Das erste Bild zeigt einen Abschnitt der Inhaltsbibliothek in der ich alles sammle, was die SuS *nicht* verändern sollen (sie können den Abschnitt nur sehen aber nichts verändern). Das zweite Bild zeigt eine Seite in einem Schüler-Abschnitt, ohne Notizen des Schülers, das wäre mir jetzt zu heikel gewesen. Grundsätzlich kann man links auf Videos oder sonstiges auch direkt auf den Seiten platzieren, aber die gehen bei der Synchronisation zumindest auf den Seiten der SuS gerne mal verloren. Das, was sie dort selbst einfügen, ist bisher noch nie verschwunden. Die einzelnen Kapitel, die ich verteile, haben sie als Abschnitte, die wiederum in Seiten unterteilt sind. Die Abschnitte sind Teil einer Abschnittsgruppe "1. Klasse", also alles was wir im 1. Schuljahr machen. Die Struktur gebe ich vor und bislang kam noch kein Schüler auf die Idee, diese zu verändern. Grundsätzlich könnten sie das aber, wenn sie wollten.

Ich hab meine eigenen Unterlagen allerdings nicht im Kursnotizbuch sondern in einem separaten Notizbuch abgelegt, das ich nach Klassen unterteilt habe. So verhindere ich, dass die SuS Zugriff auf meine Unterlagen haben und demnach gar nicht mehr selber mitschreiben müssten.

Die Schüler sind alle mit ihrem Klarnamen bei Microsoft oder Apple registriert denn deren Betriebssytem nutzen sie ja. Ohne Registrierung überhaupt keine Nutzung eines Computers würde ich sagen. Abgesehen davon nutzen unsere SuS die Software-Pakete, die der Kanton zur Verfügung stellt, also die Lizenzen für Office365 und die Adobe CS. Deinen speziellen Hinweis auf Tablets verstehe ich jetzt aber ohnehin nicht. Hast Du Dich im Thread vertan?

@goeba: Probleme mit Windows-Updates hatten wir nur, so lange es für uns Lehrpersonen noch zentral administrierte Windows-Laptops gab (im Moment gibt es nur MacBooks). Die haben genau das gemacht, was Du schreibst: Einfach mal selbständig ein Update gestartet, egal ob es gerad passt oder nicht. Ich schwöre Dir, dass mir das mit meinen eigenen Windows-Geräten noch *nie* passiert ist. Klar gibt es Updates, die irgendwann mal gemacht werden *müssen*, aber die kann ich immer noch abwürgen, wenn es mir gerade nicht passt und dann einfach später starten, wenn ich mit der Arbeit fertig bin. Das Problem kommt eben erst, wenn man sich hartnäckig weigert, den Rechner das Update machen zu lassen, dann startet es wohl irgendwann von selbst. Die Informatiker haben unseren SuS sicher empfohlen, was sie einstellen sollen, aber schlussendlich sind die SuS selbst für ihre Geräte verantwortlich. Ich kann sie morgen einfach mal fragen, ob das Problem schon mal aufgetaucht ist. Wobei ich das eben gar nicht als "Problem" bezeichnen würde, sondern eher als Dummheit auf Benutzer-Seite. An der Berufsschule an der ich gearbeitet habe, waren die Windows-Geräte so eingestellt, dass sie beim Hochfahren morgens alle Updates gemacht haben. Das wusste man und hat das Gerät entsprechend rechtzeitig gestartet. Bei den Apple-Geräten hier an der Schule funktioniert es irgendwie auch, dass die ihre Updates über Nacht machen. Ich glaube unsere Informatiker in Liestal haben es insgesamt nicht so mit Windows. Das wird noch spannend, wenn wirklich die Surface Pros als Standardgeräte für uns Lehrpersonen kommen ...

Edit:

Meine Einstellung fürs Update. Hat ehrlich noch nie Probleme gemacht. Da aber offenbar eins ansteht, verabschiede ich mich jetzt mal.

Zitat von goeba

Wenn man das Update dann ein paar mal verschiebt, kommt es doch zur Unzeit.

Das weiss man aber und macht das Update dann halt einfach mal. So ein bisschen Blödheit gehört schon dazu, wenn einem sowas wie Deinem Mathe-Referenten passiert. Dass Updates leider immer mal wieder Probleme verursachen, ist in der Tat nervig. Besonders dumm finde ich, dass mir schon mehrfach Windows-Updates Probleme speziell mit der Surface-Hardware bereitet haben (z. B. Bluetooth Verbindung zum Surface Pen funktioniert plötzlich nicht mehr ...). Man müsste doch meinen, dass Microsoft die eigene Hardware auch auf das eigene Betriebssystem abstimmt und umgekehrt, aber das funktioniert eben nicht immer.

Toller Beitrag, danke Wollsocken. Mikael stimme ich selten inhaltlich zu, aber sein letzter Beitrag fasst die Situation leider perfekt zusammen. Es ist aus IT-Sicht ein absolutes Trauerspiel hier.

Windows-Updates kommen im Regelfall genau einmal im Monat, nämlich am 2. Dienstag des Monats (so auch heute). Das kann man planen. Von ständigem Neustart ist da niemand geplagt.

Ich hätte gerne auch so eine sinnvolle IT-Unterstützung von Seiten des Schulträgers. Stattdessen reißt bei uns aktuell die Stadt spontan alte Leitungen zwischen zwei Gebäuden aus der Straße, hat aber nicht berücksichtigt, dass dann ein großer Teil der IT-Infrastruktur keine Verbindung mehr zum Server hat - weil es zwei unterschiedliche Abteilungen sind.

Zitat von goeba

wirklich? Siehe oben.

Was ändert das an Millionen, bei den denen es läuft. Das 18.09 Update hat MS mies getestet, das stimmt. Es wurde aber schnell zurückgezogen, so dass die allerwenigsten damit tatsächlich Probleme gehabt haben werden.