Literatur in einfacher Sprache - sinnvoll oder nicht?

Wenn du dich immer nur in der Theorie vergräbst und nie mal etwas in der Praxis ausprobierst, wirst du auch nie wirkliche Erfahrungen machen. Also eigene. Und dementsprechend hast du dann ein lebenslanges Defizit...
...ach, da hast du dich schon dran gewöhnt... schlimm, wenn das Umfeld das schon merkt...

Zitat von Lehramtsstudent

Bevor man etwas "blind" ausprobiert, ist es meiner Meinung nach besser, wenn es bereits Erfahrungsberichte (positive wie negativer Art) gibt, auf die man sich beziehen kann.

Was soll man sagen? Es kommt halt immer drauf an: auf die Lerngruppe, auf das Setting, auf die Individuen, auf deine didaktischen Vorhaben, auf deine Lehrerpersönlichkeit...

Du wirst keine klaren Antworten bekommen, du musst deine eigenen Erfahrungen machen. Erst recht wirst du nichts aus irgendwelchen "theoretischen Büchern" lernen.

Zitat von Meerschwein Nele

Was soll man sagen? Es kommt halt immer drauf an: auf die Lerngruppe, auf das Setting, auf die Individuen, auf deine didaktischen Vorhaben, auf deine Lehrerpersönlichkeit...

Genau! Ich nutze solche "heruntergebrochenen" Texte immer wieder in meinen Klassen. Es hilft ungemein bei knapp 90% Migrationsanteil... Und ich bin froh, so etwas zu "finden" und nicht immer selbst machen zu müssen. Z,B, hier: Literatur in einfacher Sprache

Ich habe gegen vereinfachte Bücher nichts. Allerdings kommt das in meinem Bereich selten vor (Ausnahme: Märchenbücher und ein paar ältere Buchklassiker), denn für Klasse 3/4 gibt es sehr viele gut geschriebene Bücher, die man eins zu eins lesen kann - nicht unbedingt als Klassenlektüre, man kann sie aber den Schülern in einer Leseecke anbieten.

Zu den Lesebüchern:
Seit dem neuen Lehrplan haben bei uns alle angebotenen Lesebücher ziemlich viele Ausschnitte aus der Kinderliteratur (mit Titel und Buchcoverabbildung) mit drin, die anregen, das ganze Buch zu lesen. Ich selbst habe für meine Leseecke schon die Bücher, die es mir wert waren, besorgt. Unser Lesebuch beinhaltet z.B. mindestens 15 solcher Buchanregungen. Heutige Lesebücher sind sehr motivierend aufgemacht und gar nicht langweilig. Bei mir gibt es Kinder, die lesen die Geschichten und was sonst noch so drin ist auch so, ohne dass wir sie gerade durchnehmen.

Zitat von Lehramtsstudent

Liebe Forumsmitglieder,

in einem Gespräch erzählte mir Krabappel mal, dass sie mit ihren Schülern u.a. Tschick liest. In dem Zusammenhang fand ich heraus, dass es nicht nur dieses Buch in einfacher Sprache käuflich zu erwerben gibt, sondern, was vermutlich eher für den Primarbereich relevant sein dürfte, auch Klassiker der Kinderliteratur für Erstleser [Anzeige]. Dabei heißt "einfache Sprache" ein geringerer Umfang und eine weniger komplexe Syntax. Ich frage mich, ob die Arbeit mit Literatur in einfacher Sprache im Deutschunterricht den Kindern eher nützt oder schadet. Gerade in Bezug auf Erstlesebücher ist es sicher motivierend für Kinder, wenn sie direkt "richtige" Bücher lesen können statt irgendwelche mehr oder weniger spannenden Fibeltexte. Und für sehr schwache Leser oder Kinder mit Lern- oder gar geistiger Behinderung ist ein Buch in einfacher Sprache sicher immer noch besser als gar kein Buch. Im Englischunterricht setzt man ja bereits in den frühen Lernjahren (also sagen wir mal 3.-6. Klasse) inzwischen deutlich mehr Literatur ein als noch vor 10-15 Jahren. Damit möchte man die Kinder an authentischere Texte als die doch manchmal sehr stark didaktisch gekünstelten (da um das aktuelle Vokabular herumgebastelten) Schulbuchtexte gewöhnen.

Was mich jedoch zweifeln lässt, ist dass man sich zum einen über den Autoren stellt, der ja eigentlich eine gewisse Intention bei der Veröffentlichung des Werkes hatte (nämlich, dass es gerade so wie es ist für junge Leser geeignet ist). Außerdem sollen Schüler ja in der Schule gerade daran gewöhnt werden, mit der Zeit umfangreichere und komplexere Texte lesen zu können. Wie soll das jedoch gehen, wenn man ihnen nicht die Möglichkeit dazu gibt?

Habt ihr bereits Erfahrungen mit Literatur in einfacher Sprache sammeln können und was ist eure Meinung dazu?

Mit freundlichen Grüßen

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Ich kenne das als "leichte Sprache". Ich weiß nicht recht, ob du das Gleiche meinst.

Grundsätzlich finde ich das gar nicht so schlecht; ich meine, in gewisser Weise bemühe ich mich (beim Erklären schwieriger Themen) sowieso darum. An einer Stelle finde ich es aber nicht so schön. Ich bemühe mich gerade, so viele Redewendungen und Sprichwörter und bildhafte Sprache wie nur möglich zu verwenden, weil viele Kinder sie nicht (mehr) kennen. Natürlich nicht bei Erklärungen, aber sonst.

In der "leichten Sprache" sollte man das ja eigentlich vermeiden.

Ich habe mich ebenfalls bereits mit Literatur in einfacherer Sprache befasst. Konkret mit der Reihe "Einfach klassisch". Ich persönlich finde, dass diese Reihen bzw. vereinfachten Werke nicht mit dem Original mithalten können. Die Sprache wird schon stark angepasst, was dazu führt, dass gewisse Merkmale entfallen. Zusätzlich wird der Inhalt gekürzt, wodurch meiner Meinung nach wieder viel des Werkes verloren geht, was teilweise das Leseverstehen erschwert. Mir fällt gerade dazu "Wilhelm Tell" ein, worin der Aufstand der Figuren durch die Machtausübung des Vogts zustande kommt. Dieser Teil wurde in der vereinfachten Variante schlicht in ein paar Sätzen zusammengefasst und man fragt sich, warum eigentlich das Ganze.
So viel zu meiner eigenen Meinung. Für den Unterricht empfinde ich die vereinfachten Werke nicht schlecht, weil die Schülerinnen so immerhin lesen und verstehen. Der Genuss des Originals muss ohnehin erlernt werden (okay, das klingt jetzt total nach einem fanatischen Deutschlehrer ). Ich denke, dass es möglicherweise gelingt, über vereinfachte Werke ein Interesse bei den Schülerinnen für das Original zu wecken. Wenn nicht, haben sie zumindest gelesen und kennen den Inhalt des Werkes. Ab der Oberstufe würde ich diese Werke jedoch nicht mehr einsetzten, denn da erwarte ich dann doch mehr von den Schülerinnen.

Zielgruppe sind glaub ich weniger die Grundschulen, als leseschwache Sekundarschüler, eigentlich so dachtebich immer, zielt das auf Förderschüler und Schüler mit 'frischem ' Migrationshintergrund.
Auf der hiesigen Gesamtschule werden auch dieOriginale gelesen.
In den Grundschulen die ich kenne wird klassische und moderne Kinder- und Jugendliteratur gelesen.

Auch wenn du das Buch "ausgelutscht" findest, kennen es die Schüler vielleicht noch gar nicht. Die lesen es im Normalfall in der Schule zum ersten Mal.

Zitat von Lehramtsstudent

Könnte ich mir z.B. gut bei einer Unterrichtseinheit zu Astrid Lindgren vorstellen .

Kennen auch immer weniger Kinder, wohl auch, weil es im Elternhaus nicht gelesen wird. Deshalb finde ich es schön, den Kindern "die Klassiker" (Werke von Ottfried Preußler, Astrid Lindgren, Christine Nöstlinger, Erich Kästher...) in der Schule nahe zu bringen (vorlesen, Klassenlektüre).

Als ich mit dem Ref fertig war und eigene Grundschulklassen hatte, nahm ich mir fest vor, täglich in der Vesperpause aus einem solchen Kinderbuch oder Märchen vorzulesen, wie es ja so viele Lehrer machen. Wisst ihr was? Ich oute mich: Ich komme nie dazu! Liegt wohl auch daran, dass ich immer sehr viele verhaltensauffällige und lernschwache Kinder in der Klasse habe. So geht die Vesperpause nebenbei drauf für Ermahnungen, Streitschlichtung, Nacharbeiten... aber auch als "Quatsch-und-Erzählzeit", in der viele Kinder zu mir kommen und mir unbedingt ganz viel erzählen wollen. Ist auch schön Nun habe ich eine Klasse mit einigen echt talentierten/kreativen Kindern, die den anderen in der Vesperpause gerne etwas vorsingen, Witze vortragen oder auch vorrappen wollen. Finde ich auch super!

Ich bin froh, wenn wir jährlich eine Klassenlektüre behandeln und dies mit angemessener Intensität betreiben. Dann gibt es ja noch die verbindliche Buchpräsentation in Klasse 4. Wir haben seit einiger Zeit auch Antolin an der Schule, aber keine Klasse hatte bislang Zeit, in den Computerraum zu gehen.

Zu den einfachen Lektüren:

Ich unterrichte auch eine WRS-Klasse 7, es gibt darin viele lernschwache Schüler und welche, die aufgrund der Sprache Probleme haben, mitzukommen. Ich könnte mir dann theoretisch vorstellen, eine sprachlich vereinfachte Version eines Jugendbuches für genau diese Kinder zu bestellen. Denn worum geht es eigentlich bei der Leseerziehung? Zum großen Teil auch darum, dass erkannt wird, dass Lesen Spaß macht. Ein alters- und themenansprechender Inhalt, der für die Schüler auf einem verständlichen Niveau dahergebracht wird, kann da doch nur von Vorteil sein.

Wie andere schon geschrieben haben: Bücher in einfacher Sprache sind für (lernschwache/ nicht deutschsprachige) Sekundarstufenschüler oder Erwachsene geeignet, denn eine einfache Sprachgestaltung findet man ansonsten in (nicht altersangemessenen) Kinderbüchern. Und für Grundschüler gibt es in der Kinderliteratur viiiiiiieeeeeele Auswahlmöglichkeiten.