Quereinsteigerin am Verzweifeln

Das hier will ich mal herüberzitieren:

Zitat von Zitat

ZITAT: “Lehrerinnen und Lehrer sollten darauf achten, dass sie ihren
Unterricht klar strukturieren und dass eindeutige Regeln gelten, die im
Kollegium abgestimmt sind, damit sich das Lehrerteam, das die Klasse
unterrichtet, möglichst einheitlich verhält. Es geht nicht darum,
autoritär zu sein, sondern Autorität zu zeigen – das ist ein großer
Unterschied. Autorität gibt den Kindern Halt und Orientierung. Zu wenig
Struktur, Regeln und Autorität kann dazu führen, dass „ganz normale“
Schüler auffällig werden. Gleichzeitig ist es wichtig, dass Lehrer eine
persönliche und vertrauensvolle Beziehung zu ihren Schülern aufbauen.
Dies sind die wichtigsten Voraussetzungen, um Unterrichtsstörungen und
auffälliges Verhalten zu verhindern.”

http://www.news4teachers.de/20…n-sollten/#comment-253478

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Zitat von Carabennemsi

Hallo,
Jetzt bin ich seit September als Quereinsteigerin (Fach Musik) an Grund- und Oberschule tätig. Alles schön, die Kids mögen mich.. aber: Wenn der Unterricht beginnt, schaffe ich es nicht, Ruhe im Klassenraum hinzubekommen, sodass ein vernünftiges Unterrichtsgespräch möglich wäre. Besonders in der Grundschule quatschen die Kids, drehen sich um, stehen auf, gehen im Raum herum usw. Natürlich ermahne ich, trage ins Klassenbuch ein, ins hausaufgabenheft usw. Aber in jeder Lerngruppe gibt es drei, vier die ich einfach nicht zur Ruhe bekomme und schwuppdiwupp geht es wieder überall los. Manchmal gibt es ein paar magische Minuten, das wars dann aber.
Das macht mich fertig...
Bin ich für den Job vielleicht nicht geeignet?
Oder verlange ich Zuviel von mir?
Was könnte ich besser machen?
Wie lange brauchen andere, um das hin zu kriegen?
LG Carabennemsi

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Ich meine, ganz viel hängt vom "Auftreten" ab und was man sich als positive wie auch als negative Konsequenzen überlegt und einsetzt.

Eine Ferndiagnose ist schwierig. Man müsste wirklich dabei sein und dich beobachten, um etwas Zielführendes sagen zu können.

Tipp: Im Studium nahmen wir uns mal auf Video auf und schauten uns uns selber an. Das war hilfreich. So kriegt man einen besseren Eindruck, wie man nach außen wirkt. Heutzutage musst du aber sicherlich vorher die Eltern fragen.

• persönliche Ruhe
• Konsequenz
• die Dinge simpel halten
• die pädagogische Intervention hat Priorität

Man kann gar nicht unterschätzen, welche Rolle die Haltung des Lehrers auf die Stimmung in der Klasse hat. Bin ich der Fels in der Brandung, der unverrückbar ist und dem man sich reiben kann, wird die Klasse im Laufe der Zeit ruhiger. Bin ich nervös und ängstlich, wird die Klasse unruhig und schwer zu händeln.

Zitat von Meerschwein Nele

• persönliche Ruhe
• Konsequenz
• die Dinge simpel halten
• die pädagogische Intervention hat Priorität

Man kann gar nicht unterschätzen, welche Rolle die Haltung des Lehrers auf die Stimmung in der Klasse hat. Bin ich der Fels in der Brandung, der unverrückbar ist und dem man sich reiben kann, wird die Klasse im Laufe der Zeit ruhiger. Bin ich nervös und ängstlich, wird die Klasse unruhig und schwer zu händeln.

Genau !

von mir selbst gelöscht

Im Musikunterricht ist es nun schlicht oft lauter, als in anderem Unterricht, weil Musik nun mal mit Geräusch verbunden. Versuche viel mit Vor- und Nachmachen zu üben. Ich warte z.B. gar nicht bis es ruhig ist, um "Guten Morgen Frau xyz" zu sagen, sondern ich begrüße im Musikunterricht meine Klassen mit Bodypercussion - ich mach vor, die Klasse macht nach, immer ein 4/4 Takt, klatschen, patschen, schnipsen, usw. Die Füße machen den Beat, damit fange ich an und schaue in der Klasse umher, bis alle mitmachen, dann beginnt die Bodypercussion. Der letzte Takt von mir sind dann 2 Viertel auf die Oberschenkel patschen plus 2 Viertel "Gu-ten", die Schüler wiederholen die beiden Viertel patschen und sagen "Mor-gen".
Wenn du einen Spielsatz einübst, ist es zeitweise nun einmal laut, weil jeder seinen Teil üben muss. Vereinbare Ruhesignale, lass an Stabspielen ohne Schlegel üben, nur mit dem Finger, das reicht aus, um die Abläufe zu üben. Schlegel gibt es erst, wenn keine Einzelübungsphase mehr ist. Wenn das nicht klappt - alle von den Instrumenten weg, erklären, was du meinst: keine Schlegel, leise üben. Dann einen neuen Versuch starten, immer wieder unterbrechen, hinsetzen, erklären, es wird klappen, es ist zuerst mühselig, aber es zahlt sich aus.
Erwarte aber im Musikunterricht nur selten Stillarbeitsphasen, wie im Deutsch-oder Matheunterricht. Musikunterricht ist laut und zeitweise anstrengend, ich schaffe es meistens nicht mal während der Stunde ins Klassenbuch einzutragen, da ich keine Zeit habe. Das Chaos wird sich lichten, wenn alle gemeinsam ein kleines Stück spielen können und es schön klingt.
Musikunterricht lebt von der Praxis, erarbeite die Theorie an praktischen Beispielen, lass die Schüler es aktiv am Instrument erleben. Über Theorie sprechen, ja, aber immer mit der Praxis verknüpfen.