Seminar: "Einführung in die Lehramtstheorie"

Ausartendes Offtopic gut gemeinter Ratschläge von und an Lehramtsstudent.

Was ist denn das für eine Schülerschaft? Ich vermute mal ein sehr großer Anteil an nicht-deutschen Schülern, die den Schulbesuch nicht allzu ernst zu nehmen scheinen. Das sind in der Tat sehr schlechte Rahmenbedingungen für Unterricht - erst recht für einen Quereinsteiger. Es ist zwar gut, dass du, Timo, den Schülern nicht hinterher rennst (du würdest dich nur wahnsinnig machen, während deine Schülerschaft sich einen Lockeren macht), aber ich befürchte, dass eine "nach mir die Sintflut"-Einstellung zur nächsten Generation Langzeit-Hartz-IV-Empfänger führen würde. Zunächst einmal würde ich jedes Fehlen ohne trifftigen Grund (Zuckerfest ist Privatvergnügen und hindert einen nicht am Schulbesuch, anders sieht es bei einer ernsthaften Krankheit aus - mit Attest!) mit einer mündlichen 6 für die jeweilige Stunde bonieren. Ein paar kleinere unangekündigte Tests könnten auch Früchte tragen. Wenn das nichts bringt, die Eltern zu von dir vorgeschlagenen Sprechstunden antanzen lassen. Wenn diese sich nicht für die Bildung ihrer Kinder interessieren (und wenn es sich um eine problematische Schülerschaft handelt, sind die Probleme bereits im Elternhaus zu verorten), wird das Jugendamt informiert. Die einzelnen Stationen müssen jedoch recht schnell abgeklappert werden, sodass man die Jugendlichen noch in irgendeiner Form erreicht, bevor sie 18 sind und man dann keinen Einfluss mehr auf sie ausüben kann.
Ich weiß nicht, welche Baustellen es noch mit der Schülerschaft gibt, aber wenn sie so ist wie ich sie mir vorstelle, könnte ein Großteil einen ernsthaften Weckruf gut vertragen, z.B. Bootcamp, Probeknast oder Besuch bei irgendwelchen Assozialen (Obdachlose, Schwerdrogenabhängige, vlt. auch Prostituierte vom Straßenstrich), um denen mal aufzuzeigen, wo sie landen könnten, wenn sie die Schule nicht ernst nehmen (und vlt. als Gegenprogramm zuletzt der Besuch bei einem Paradebeispiel - einem ehemaligen Problemjugendlichen, der sich nach oben gekämpft hat und jetzt ein gutes Leben führt. Das wirkt für die Schüler zumeist sehr motivierend.).

junge, ernsthaft, werd erstmal erwachsen. und lass deine biodeutschen ressentiments daheim, die braucht echt keiner, am wenigsten diese schüler. im übrigen sind schulbefreiungen selbstverständlich für alle religiösen feiertage zu gewähren, nicht nur für christliche. wir leben hier nicht in einem gottesstaat. der kollege wird schon wissen, was er tut, er braucht keine tipps zum umgang mit schwänzerei von einem studenten, der vermutlich keine zwei minuten da vorn bestehen würde.

du machst dich hier völlig lächerlich.

Ich mache mich lächerlich? Anscheinend gibt es große Probleme innerhalb der Schülerschaft, die schlichtweg einen geregelten Unterricht nicht möglich machen. Ich finde es da auf der einen Seite mutig vom Threadersteller, dass er sich als Quereinsteiger und Berufsneuling auf diese Aufgabe eingelassen hat, aber auf der anderen Seite von Schulleiter und co. unverantwortlich, ihn in solchen Klassen einzusetzen - da kann mir keiner erzählen, dass es zu früheren Zeitpunkten (in anderen Fächern) nicht bereits ähnliche Vorfälle gab. Da ist an ganz anderer Stelle anzusetzen als an einem Physiktest. Timo kann mit seinen vlt. 2 Stunden pro Woche pro Klasse zwar weniger erreichen als der Klassenlehrer, aber er kann zumindest den Anstoß in die richtige Richtung geben.
Ich befürchte nur, dass im Hintergrund noch mehr war als das was Timo bislang erzählte, da er jetzt erst bröckchenweise damit herausrückt.

Deine Einstellung gegenüber religiösen Feiertagen sendet meiner Einschätzung nach genau die falschen Signale an entsprechende Klientel. Es hat einen Grund, warum die (christlichen) Feiertage so gelegt wurden wie sie sind und diese gelten in Deutschland für alle Schüler. Wenn Familien darüber hinaus noch irgendwelche Feste feiern wollen, können sie das gerne tun, insofern sie kein Hindernis für den geregelten Schulbesuch der Kinder darstellen.

du kapierst es immer noch nicht: es ist völlig egal, was ich oder du oder sonstwer über christliche oder andere religiöse feiertage denken. es ist positives recht, dass die sus dafür freigestellt werden. das hast du als lehrkraft nicht zu kommentieren vor den kindern, und deine privatmeinung dazu ist a) voller ressentiments (anti-islamischer art) und b) hier für den threadersteller (und für alle anderen auch...) völlig uninteressant.

Zitat von Conni

Ich wünsche dir, dass du schon bald eine Stelle an einer großstädtischen Brennpunktschule der Kategorie II bekommst. Du wirst übrigens mit deinen Vorhaben dringend in Berlin gebraucht, Berlin sucht Lehrer! Bitte bewerbe dich sofort.

Naja, eigentlich ist ja nicht ganz mein anvisiertes Einsatzgebiet, da hoffe ich eher auf eine Schule im ländlichen Bereich am anderen Ende von Deutschland .
Ohne dich zu kennen, bin ich mir sicher, dass du eine super Arbeit machst, dass du und deine Kollegen sicher die eine oder andere Herausforderung mehr haben als Lehrer in anderen Regionen Deutschlands und dass ihr stets im Rahmen eurer Möglichkeiten das Meiste im Sinne eurer Schüler rausholt.

Im Idealfall hätte ich natürlich schon gerne eine Musterklasse wie aus den Lehrbüchern. Letztendlich weiß man das aber nie vorher und ich bin mir sicher, dass man aus jeder Lerngruppe viel Potential schöpfen kann - unabhängig ob Dorf- oder Brennpunktschule. Vor allem in der Grundschule hat man noch die Chance, auf ein Kind positiv einzuwirken, sodass es motiviert ist, es mal im Leben zu etwas zu bringen, auch wenn es aus eher bescheidenen Verhältnissen kommt. Da sind einem natürlich auch Grenzen gesetzt, aber letztendlich sind es diese "from zero to hero"-Beispiele, die einem am meisten im Gedächtnis bleiben. kecks hat mir ja indirekt unterstellt, dass ich islamophob sei und zugegebenermaßen ist mein Verhältnis zu dieser Religion zwiegespalten, weswegen ich sie für nicht kompatibel mit unseren mitteleuropäischen Werten halte. Das heißt jedoch nicht, dass ich ein muslimisches Kind im Unterricht anders behandele als ein christliches oder jüdisches. Da trenne ich professionelles Handeln und persönliche Ansichten. Dennoch finde ich, dass es unsere Aufgabe ist, unseren Schülern gewisse Werte vermitteln und auch für diese Werte einzustehen - erst recht in sozialen Brennpunkten - Vielfalt und Toleranz hin oder her. Und wenn da im Elterngespräch keine Bereitschaft hierzu besteht - ich hätte kein Problem damit, den Eltern die nötigen Worte zu sagen.

nein, da trennst du nichts. du kannst vor kindern nicht dauerhaft faken. es sind kinder. die sehen dich recht unverstellt als der, der du bist oder eben nicht bist. wirklich, mach mal längere zeit den job. und dann red' weiter.

Ich bin mir durchaus bewusst, dass man sich die Einsatzorte nicht beliebig aussuchen kann, darauf habe ich auch in meinem letzten Beitrag hingewiesen.
Ich schrieb nicht, dass ich keine Muslime oder Kinder von Hartz IV Empfängern unterrichten will. Wenn man jetzt nicht gerade im Villenviertel oder im tiefsten bayerischen Dorf unterrichtet, lässt sich das nicht vermeiden . Es kommt auf die konkrete Klassenzusammensetzung an. Und wie gesagt: In der Schule beurteile ich die Leistungen, das Arbeits- und das Sozialverhalten der Schüler, nicht deren Religion. Wenn Ali der Musterschüler ist und Elfriede dauernd stört, kriegt Ali die 1 und Elfriede die 6.
Bzgl. der Behinderten: Ich habe mich bewusst gegen Förderschullehramt entschieden. Ich finde die Arbeit von Förderschullehrern sehr wichtig, kann mich jedoch nicht mit dieser identifizieren - was OK ist, da unterschiedliche Arbeitsschwerpunkte. In der Grundschule ist jedes Lernniveau vertreten, das weiß ich natürlich, auch hier macht die Klassenzusammensetzung den Unterschied. Entscheidend ist, ob ein Kind trotz seiner Einschränkung in der Lage ist, die schulischen Anforderungen zu erfüllen und die Lernziele zu erreichen oder nicht. Ich vergleiche das immer mit dem Allgemeinmediziner, der ja auch seine Patienten behandelt und bei Problemen, die seine Kompetenzen überschreiten, an Experten verweist.

Wie kommst du darauf, dass mir die Gefühle und Bedürfnisse der Schüler egal wären? Das habe ich so nie geschrieben und natürlich ist es mein Ziel, dass die Schüler gerne zur Schule gehen und im Idealfall dabei auch was lernen . Wird zwar nicht in jedem Augenblick gelingen, aber es sind doch schließlich Menschen, Kinder und keine Roboter...

@kecks: Ich brauche da nichts zu faken, da ich Mehmet in der Klasse 3a nicht auf seine Religionszugehörigkeit reduziere, sondern auf die anderen Aspekte, die ihn ausmachen wie z.B. dass er in Mathe gut ist oder dass er gut Fußball spielen kann, schaue. Nur weil ich jedoch mit meinem Schüler Mehmet gut klar komme, muss ich seine Religion nicht gut finden.

beziehungsarbeit. deine kernaufgabe ist beziehungsarbeit, weil du ohne diese deine auf dem papier stehenden kernaufgaben - unterrichten und erziehen - nicht mal ansatzweise (!!) erfüllen kannst. in die beziehungsarbeit gehst du immer als ganzer mensch. momentan präsentierst du dich hier als einen altklugen jungen ohne einen funken lebenserfahrung und wärme und irgendeiner form von sachkompetenz, der das *nicht* hinbekommen wird, außer deine offline-präsenz unterscheidet sich dramatisch von deiner online-persona.

wenn du jemals durchs ref kommen willst, musst du sehr an dir arbeiten - in der echten welt oder im schauspielunterricht, aber so, wie es jetzt ist, wird das nichts.

Lebenserfahrung kommt mit steigendem Alter, da ist normal, dass ich da noch nicht so viel vorweisen kann. Das mit der Wärme und der Sachkompetenz kann ich so nicht beurteilen.
Aufgrund der fehlenden Erfahrung ist meine Expertise in Sachen Beziehungsarbeit natürlich noch nicht so umfangreich. Ein bisschen was habe ich mir dazu aber schon angelesen - wahrscheinlich so die Basics, die hier bekannt sein dürften. Ich bin mir aber sicher, dass es vor allem in der Grundschule noch einmal einen Unterschied macht, ob man eine Klasse als Klassenlehrer mehrere Jahre begleitet oder im Rahmen eines Praktikums für ein paar Stunden in der Klasse ist. Perfekt bin ich wahrlich nicht, habe ich auch nicht behauptet - da ist sicher noch room for growth! Wenn du magst, darfst du mir noch ein paar konkrete Tipps geben, aber ich würde wohl diesen Exkurs im Sinne von Timos ursprünglichem Anliegen ausklingen lassen.