Je älter, je ungeduldiger

Heute hab ich so im Schulhaus rumgebrüllt, dass ich hoffe, es folgt kein Gespräch mit der SL
Okay, ich muss ausholen. Unsere Klientel ist nicht einfach und es bedarf einer grooooßen Portion Strenge, Geduld, Kosequenz, Deutlichkeit, Ruhe und Humor um sich durchsetzen zu können. Inzwischen hab ich das gelernt, sonst könnte ich dort auch dort gar nicht überleben. Mein Problem ist aber, dass ich immer schneller bei Nichtigkeiten platzen könnte. Nun ist das generell mein Problem, ihr kennt mich ja... aber es ist einfach nicht angemessen, Kinder anzubrüllen.

Meine eigene Klasse ist ein eingespieltes Team, dort gehts lustig zu und alle benehmen sich. Aber Klassen, in denen der Klassenlehrer sich für meinen Geschmack zu viel bieten lässt, die können mich auf die Palme bringen. Es geht dann v.a. um widersprechen, pampig rumnölen ("woher soll ichn das wissen!") und Dinge tun, die gerade schon ermahnt wurden, Teeniekäse halt. Also wenn ich sage, xy solle nach vorne schauen, weil ich etwas demonstrieren will und 1,5 sec. später kichert xy mit seinem Nachbar, dann könnt ich ausflippen. Wenn dann noch einer wagt "ey Alter" zu quäken, dann is Sense.

Die momentan asozialste Gruppe ist wirklich auf verlorenem Posten, weil sie so viel Klassenlehrerwechsel hatte. Aber wenn dort einer, der aus allerbestem Grund Schulausschluss hatte, es wagt, noch ein einziges Mal seine freche Klappe aufzureißen, platzt mir der Kragen. Nun ist dann tatsächlich auch Ruhe, aber Gewalt ist ja nun wirklich etwas, wovon unsere Schülerschaft genug hatte in ihrem Leben. Ich ERWARTE aber "absoluten Gehorsam" und angemessenen Umgangston. Die Kinder können ausrasten oder heulen oder nix verstehen... ihr echter Frust bringt mich nie aus der Ruhe. Aber unverschämte Erwartungshaltung an den Tag legen, dass alle ihnen den Arsch hinterherzutragen haben etc., da setzt bei mir was aus.

Wer kennt das noch und hat eine Lösung gefunden?

Und wenn irgendein dahergelaufener Nichtlehrer es wagen sollte, irgendeinen Klugscheisserkommentar hier zu hinterlassen, dann weiß ich, wo sein Auto steht

ich habe an das verhalten der schüler ähnliche ansprüche. andere kollegen, die ich für sehr fähig halte, sind sehr viel laxer. letztlich ist das eine frage der persönlichen präferenz imo - die sus kommen mit allem klar, solange die beziehung stimmt und die situation für sie berechenbar ist. sie passen sich an die erwartungshaltungen der einzelnen kollegen an und nehmen das in keiner weise übel.

ich werde nicht laut, das liegt mir weniger. ich werde aber durchaus wütend bzw. sehr ungehalten, gerade bei sowas wie "talking back", wenn sich das kind gerade zum x-ten mal in derselben form daneben benimmt innerhalb von drei minuten (pubertierendes kind x ende klasse 6 labert mit kind y, wobei kind y aufpassen will und es dringend nötig hat, aber sich zu leicht von kind x ablenken lässt; ich habe kind x gefühlt eine milliarde mal gesagt, es möge jetzt mal ruhig sein in zig verschiedenen varianten, schließlich gehe ich nochmal vorbei während einer partnerarbeit und sage leise, dass wir bei nochmaligem reden eine konsequenz haben/wir uns nach der stunde kurz für ein gespräch zusammensetzen - kind pampt mir ein "aaaaalles klar" halblaut hinterher... sowas halt) unterricht.

meine häufigste spontanreaktion: einzelgespräch, sofort, vor der angelehnten tür, leise und deutlich, über mein und kind-verhalten von eben, warum das kind-verhalten auf mich sehr respektlos wirkt und warum das für kind x, mich und die ganze klasse nicht gut ist... oder so, wobei das kind die hauptredeanteile hat). ziel: nicht bloßstellen, gesicht des kindes wahren, aber *sehr* deutlich machen, dass das verhalten (! nicht das kind) so nicht geht, warum das nicht geht, daher abgestellt werden muss und abgestellt werden wird.

ich muss auch sagen - ich habe das eher selten (1x pro halbjahr?), es sind kinder, die bei anderen kollegen extrem negativ auffallen, und unsere klientel ist mit deiner wohl kaum vergleichbar (geldige kinder, gepampert, oft emotional etwas verwahrlost, kognitiv sehr überfordert, sozial-emotional ab und an verzögert; nicht alle, nicht mal viele, aber die paar wenigen fallen extrem negativ auf). manchmal bringt das was, manchmal bringt es gar nichts (das sind aber dann kinder, die durchaus auch gegangen werden, weil es zu mobbing/tätlichkeiten/diebstählen etc. kommt oder - am häufigsten - die noten nicht mehr passen), aber auf jeden fall ist es für mich persönlich und meine psycho-hygiene besser als brüllen oder gar-nichts-tun (damit runterschrauben meiner standards) oder öffentliche predigt, die ja doch nur das kind bloßstellt, es in der negativen rolle festnagelt und dem ganzen schmarrn wieder eine bühne bietet, anstatt den unterricht im fokus zu halten.

Danke ihr Lieben, für eure Rückmeldungen. Ich glaub, oft liegts nicht mal so sehr an den Kids, sondern daran, dass ich z.B. bis Donnerstag 8 Stunden Schlafdefizit habe. Sollte wohl öfter mir Gutes tun, dann könnte ich vielleicht die ewig gleichen Konflikte als das nehmen, was es für die Schüler ist: nämlich ein ganz neuer Konflikt. Sie sind eben JETZT genervt. Das ERSTE Mal in Stunde 5 am Montag bei Frau xy pampig. Sie haben gerade an DIESEM Vormittag noch nichts gegessen, gerade JETZT Hormonwallungen, während es für mich halt das gefühlt immergleiche 1000ste Tröpfchen ist, dass das Fass zum Überlaufen bringt...

Wer also noch ein paar Genervtgeschichten hat, oder Lösungsstrategien: her damit, tut gut zu lesen.

Zitat von Mamimama

Ich glaube nicht: je älter, je ungeduldiger
sondern: je weiter fortgeschrittener im Schuljahr, je ungeduldiger

Hihi, ja stimmt, im September ist man quasi wieder um Jahre jünger Auf das lange Wochenende!

Ich kenne das ... eine Klasse, in der die (eigentlich sehr strenge, oft sehr autoritäre) Kollegin die Zügel (auf einmal!) sehr locker lässt, nervt mich total. Wir haben Schüler, die schnell mal zur SL rennen, und bei unserer neuen SL will das im Moment kein Kollege und lässt es nicht drauf ankommen. Daher gibt es für die Schüler oft Extrawürste, und das merken die sich natürlich.
Mir platzt so oft der Kragen, die sind so unverschämt .... aber was mich wirklich geerdet hat, war die Klassenfahrt mit denen. Ich habe sie anders kennengelernt als im Unterricht und verstehe sie mehr. Und ich sehe, wie die Kollegen mit ihnen umgehen, das kann auch erhellen.
Vielleicht machst du mal einen Ausflug mit denen? Oder eine sehr handlungsorientierte Stunde/ Reihe, wo sie auf dem Schulgelände rumlaufen? Oder ein paar Runden "Werwolf"? Manchmal hilft das, sich selbst und die Klasse wieder ein bisschen zu erden.

Die Schuljahresendlogik scheint mir am treffendsten. Es geht eher um die äußeren Bedingungen und meine momentane Verfassung, nicht so sehr um generelle Fragen von Disziplin oder Beziehungsaufbau. Es gibt keine Klassen (mehr), in die ich nicht gerne gehe oder sowas. Eher wirklich der momentane Konflikt, der mir nach einer Vertretungsstunde, am Tag nach dem Sportfest und in der Randstunde den allerletzten Nerv raubt oder so ähnlich.

Ob mirs dann gelingt, ein Kind vor der Tür zu maßregeln, wie kecks vorschlägt? ich weiß nicht, ich brülle ja nicht mit Absicht, weil ichs gut finde, sondern weil mir die Galle übergeht. Da ist dan wenig Zeit für pädagogisches Nachdenken.

Wird tatsächlich Zeit, dass das Endjahresdurcheinander zur Neige geht