meike: Vielleicht hab ich das bei der Vielzahl der Seiten überlesen, ich hab mir nur die erste und die letzte angeschaut, aber den Link zu den passenden (NRW) Rechtsvorschriften hab ich da nicht gefunden.
@Micky: Wenn du den Link für eine andere Bezirksregierung brauchst, schreib mich einfach per PN an, ich schick dir das dann zu. 
P.S.: Verdammt, mit dem Posting gibt's jetzt echt drei Seiten? xD
Je nach Endgerät bzw browserapp / Einstellungen ... bei mir sind's vier.
Und dein Link entspricht inhaltlich den vorigen... aber egal. Muss mal auffe Arbeit...
edit: vonne Arbeit zurück, hab ich doch noch was konkretes für NRW gefunden, Micky: die Empfehlungen zum Einsatz von Teilzeitkräften in NRW. Darin heißt es, dass schulische Vereinbarungen gewünscht sind und es werden die Rahmenrichtlinien dafür abgesteckt, die beachtet werden müssen - Auszug:
ZitatAlles anzeigenI. Schulische Teilzeitvereinbarung
Der Interessenausgleich zwischen den Notwendigkeiten des Schulbetriebs einerseits
und den berechtigten Belangen der teilzeitbeschäftigten Lehrkräfte andererseits ist
grundsätzlich an den Schulen zu leisten. Dies ergibt sich aus § 3 Abs. 1 Satz 2
SchulG, der den Schulen aufträgt, Verwaltung und Organisation der inneren Angelegenheiten
selbstständig wahrzunehmen.
Auf der Ebene der eigenverantwortlichen Schule sollte dabei zwischen folgenden
Partnern eine konkrete Vereinbarung getroffen werden, die es den Teilzeitbeschäftigten
Lehrkräften erleichtert, ihren dienstlichen Verpflichtungen nachzukommen (Schulische
Teilzeitvereinbarung):
• Schulleitung: ihr obliegt die Organisation und Verwaltung der Schule (§ 59
Abs. 3 SchulG), zu der auch die Planung des konkreten Stundenplans mit
dem Ziel, im Rahmen der personellen Ressourcen sicherzustellen, dass Unterricht
ungekürzt erteilt wird;
• Lehrerkonferenz: sie kann Grundsätze für die Unterrichtsverteilung und die die
Aufstellung von Stunden-, Aufsichts- und Vertretungsplänen beschließen, weiterhin
(auf Vorschlag der Schulleitung) Grundsätze für die Verteilung der Sonderaufgaben
(§ 68 Abs. 2 SchulG), und allgemein den Schulleiter zu Stundenplänen
des Einzelnen beraten (§ 68 Abs. 2 SchulG);
• Ansprechpartnerin für Gleichstellungsfragen (§ 68 Abs. 6 SchulG).
(...)
1. Unterrichtseinsatz:
Alle Lehrkräfte sollen ihren Schulleitungen Stundenplanwünsche rechtzeitig und
schriftlich vor der Erstellung des neuen Stundenplans vorlegen. Diese Wünsche sollen
auf Basis der getroffenen Schulischen Teilzeitvereinbarung im Rahmen der Organisationsmöglichkeiten
berücksichtigt werden, aber auch den Bedürfnissen der
gesamten Unterrichtsorganisation entsprechen.
Die Schulleitung soll mit den teilzeitbeschäftigten Lehrkräften rechtzeitig Folgen des
Unterrichtseinsatzes für die Stundenplangestaltung besprechen. Sofern sich aus
schulorganisatorischen Gründen besondere Belastungen ergeben, sollen diese in
absehbarer Zeit ausgeglichen werden.
2. Springstunden:
Die Schulleitung trägt die Verantwortung, dass das Verhältnis von Unterrichtsverpflichtung
und Anwesenheitszeit in einem vertretbaren Verhältnis gehalten wird. Daher
soll die Anzahl der Springstunden bei teilzeitbeschäftigten Lehrkräften entsprechend
der jeweiligen Stundenreduzierung vermindert werden. Eine überproportionierte
Belastung durch Springstunden muss vermieden werden.
3. unterrichtsfreie Tage:
Teilzeitbeschäftigten Lehrkräften sollen in Übereinstimmung mit § 17 Abs. 3 ADO
unterrichtsfreie Tage oder unterrichtsfreie Halbtage entsprechend ihrer Stundenzahl
gewährt werden, wenn schulformspezifische, schulorganisatorische und pädagogische
Belange nicht entgegenstehen.
III. Teilnahme an Konferenzen, Dienstbesprechungen, schulinternen Fortbildungen
und Prüfungen
Nach § 17 Abs. 2 ADO erstrecken sich die dienstlichen Verpflichtungen teilzeitbeschäftigter
Lehrer in der Regel auch auf die Teilnahme an Konferenzen und Prüfungen.
Die Teilnahme an Konferenzen, die im Schulgesetz verankert sind (Lehrerkonferenzen,
Fachkonferenzen bzw. Bildungsgangkonferenzen, Klassenkonferenzen,
Jahrgangskonferenzen), an schulinternen Fortbildungen und Dienstbesprechungen
ist grundsätzlich verpflichtend, da diese für die pädagogische Arbeit an der Schule
dringend erforderlich ist.
Teilzeitbeschäftigte Lehrkräfte sollen durch eine entsprechende langfristige und verlässliche Terminplanung durch die Schulleitung in die Lage versetzt werden, alle organisatorischen Maßnahmen zu ergreifen, um hieran teilnehmen zu können. Hierzu
gehört auch die Einhaltung der geplanten Zeitrahmen.
Die Schulleitung kann bei Vorliegen wichtiger Gründe oder wenn ein ausreichender
Informationsfluss in beide Richtungen sichergestellt werden kann, eine Lehrkraft von
der Teilnahme an einer Konferenz oder Dienstbesprechung befreien. In diesem Fall
besteht für die Lehrkraft die Verpflichtung zur selbstständigen Informationsbeschaffung.
Kurzfristig anberaumte Dienstbesprechungen müssen von teilzeitbeschäftigten Lehrkräften
nicht auf jeden Fall wahrgenommen werden, wenn ohne ausreichenden zeitlichen
Vorlauf eine ausreichende Organisation der familiären Belange nicht gewährleistet
werden kann. Bei Nichtteilnahme besteht auch die Verpflichtung der selbstständigen
Informationsbeschaffung.
(...)
V. sonstige dienstliche Aufgaben
Bei der Wahrnehmung sonstiger dienstlicher Aufgaben (z. B. Vertretungen, Aufsichtführung,
Sprechstunden, Sprechtage) ist gem. § 17 Abs. 2 ADO eine der Arbeitszeitermäßigung
entsprechende proportionale Reduzierung dieser Aufgaben anzustreben.
Die dienstlichen Verpflichtungen der §§ 1, 2 ADO werden damit nicht aufgehoben,
sicherzustellen ist aber, dass deren Umfang für Teilzeitbeschäftigte angemessen
reduziert wird.
An manchen Schulen hat es sich als günstig erwiesen, dass die teilzeitbeschäftigten
Lehrkräfte selbst nach abgestimmten Verfahren der Schulleitung Vorschläge für die
anteilige Reduzierung der sonstigen Aufgaben machen.
(...)
1. Elternsprechtage / Elternsprechstunden:
Für teilzeitbeschäftigte Lehrkräfte sollen die Präsenzzeiten an Elternsprechtagen anteilig
reduziert werden. Es ist aber sicherzustellen, dass Erziehungsberechtigte etwa
im Rahmen von Elternsprechstunden die Möglichkeit haben, sich über Leistungsstand
oder Verhalten ihres Kindes zu informieren.
2. Vertretungsunterricht / Aufsicht / Mehrarbeit:
Auch diese Aufgaben sind proportional zur Arbeitszeitermäßigung wahrzunehmen.
Teilzeitbeschäftigte Lehrkräfte sollen für diese Aufgaben proportional nicht häufiger
für diese Aufgaben eingesetzt werden als vollzeitbeschäftigte Lehrkräfte. Bei einem
Einsatz ist die rechtzeitige Planbarkeit der familiären Verpflichtungen zu berücksichtigen.
3. Veranstaltungen im Rahmen des Schulprogramms:
Bei der Planung und Durchführung von Veranstaltungen, die aufgrund des Schulprogramms
oder der pädagogischen Konzeption der Schule erfolgen, wie z. B. Projekttage
oder -wochen, Epochenunterricht, Schulfeste etc., ist die besondere Situation
der teilzeitbeschäftigten Lehrkräfte zu berücksichtigen. Dabei muss bei der Durchführung
gesichert sein, dass die Vereinbarkeit von Beruf und Familie gewährleistet wird,
durch z. B. verlässliche und rechtzeitige Planung.
(...)
...und noch so einiges mehr. Da kann man schon ansetzen mit einer schulischen Konkretisierung. Auch, weil da die rechtlichen Grundlage, die ihr bei der schulinternen Regelung beachten müsst, alle aufgelistet sind. Sollte man mal von Anfang bis Ende gelesen haben.
Bei mir sind es 28 mal 15 Min bzw. mind bei zwei bis drei Kindern pro Jahrgang reichen die 15 min nicht aus und man muss direkt 30 ansetzen.
Dann setzt man halt nur 5 Minuten an und mit Uhr. Der Elternsprechtag ist ja nicht für ausführliche Entwicklungsgespräche und Schulplanung bis zum Abitur gedacht. Bei den schwierigen Fällen muss man dann halt einen Einzeltermin machen.
Das geht jetzt hier ins offtopic, aber 15 Min sind schon knapp bemessen. In der Zeit geht es um fast alle Fächer, zumindest aber Deutsch, Mathe, Sachunterricht, Arbeits- und Sozialverhalten...
Die Zeit einzuhalten klappt schon nur mit Uhr dabei und viele Eltern muss man regelrecht rausschmeißen. Aus der KiTa sind sie auch mindestens 30 min Gespräche gewohnt.
Dann setzt man halt nur 5 Minuten an und mit Uhr. Der Elternsprechtag ist ja nicht für ausführliche Entwicklungsgespräche und Schulplanung bis zum Abitur gedacht. Bei den schwierigen Fällen muss man dann halt einen Einzeltermin machen.
In Hamburg sind 30 Minuten vorgeschrieben, pro Kind. Früher zweimal im Jahr, jetzt darf man auch nur einmal machen. Bei 24 Kindern sind das mal eben 12 Stunden. Und doch es sind genau das Entwicklungsgespräche, Lernentwicklungsgespräche um genau zu sein. Andere gibt es nicht.
In Hamburg sind 30 Minuten vorgeschrieben, pro Kind. Früher zweimal im Jahr, jetzt darf man auch nur einmal machen. Bei 24 Kindern sind das mal eben 12 Stunden. Und doch es sind genau das Entwicklungsgespräche, Lernentwicklungsgespräche um genau zu sein. Andere gibt es nicht.
Okay, gut. Mein Fehler, das wusste ich jetzt nicht. Bei uns (weiterführende Schule) ist das nur kurzer Überblick zum Leistungsstand und Besonderheiten und wenn man das zügig macht ist man in 5-8 Minuten durch.
Wir hatten gerade heute das Thema. Es sind 30 Minuten vorgeschrieben. Die Zeit braucht man auch. Manchmal ist man aber auch früher fertig. Eine Kollegin erzählte heute, dass sie mal Eltern hatte, die darauf bestanden 30 Minuten zu bekommen. Die saßen dann da auch schweigend, bis die Zeit rum war. 
So, nun ist das Treffen gewesen und es wird konkreter - in Gruppen arbeiten wir nun Vorschläge für Konzepte aus. Ich weiß nicht, ob ich das auf Dauer durchhalte - die Treffen finden natürlich immer nachmittags statt, und dann stecken dann stellvertretende Schulleiterin und Schulleiter ziemlich tief drin und sind an der Arbeit beteiligt. Ich weiß nicht, ob ich da so offen reden kann. Dazu noch mindestens ein A 15-er pro Gruppe, das sind ja gerade die Leute, die daran interessiert sind, der SL nach dem Mund zu reden. Beruhigt habe ich aber auch festgestellt, dass das Thema "Tz-Kollegen und Vertretung" bereits Teil der Diskussion ist.
Ich habe herausgefunden, dass kein Konzept zum Einsatz von TZ-Kräften an unserer Schule existiert. Daher habe ich beschlossen, die TZ-Kollegen anzumailen und zu fragen, ob wir zusammen über einen längeren Zeitraum an einem TZ-Konzept arbeiten. Meine Anliegen haben ja nur zu einem Teil mit Vertretungsunterricht zu tun.
Vielen Dank für eure Tipps/ Infos/ Links, mir hat das sehr weitergeholfen! Ich lasse bzgl. des TZ-Konzepts von mir hören.
Dazu noch mindestens ein A 15-er pro Gruppe, das sind ja gerade die Leute, die daran interessiert sind, der SL nach dem Mund zu reden.
Wie kommst du denn darauf?
Eine Kollegin erzählte heute, dass sie mal Eltern hatte, die darauf bestanden 30 Minuten zu bekommen. Die saßen dann da auch schweigend, bis die Zeit rum war.
1. Das finde ich alles andere als " ".
2. Wenn die Kollegin das mit sich machen lässt...
Was hättest du gemacht?
Was hättest du gemacht?
Die Eltern gefragt, ob noch was anliegt, und falls nicht, ihnen erklärt, dass sie meine Zeit stehlen und das Gespräch beendet ist. Ganz einfach. Die fehlenden Minuten können sie dann gern beim SL oder beim VG einklagen. Du bist doch nicht der Hanswurst vom Dienst.
Naja sie sagten, dass das Gespräch ja 30 Minuten dauert und blieben sitzen. Hättest du sie rausgetragen?
Die Kollegin räumte dann nebenbei auf. Ich würde mich da auf keinen Kampf einlassen. Das ist mir die Aufregung nicht wert. Eltern waren eh etwas schwierig.
Seit wir die neue SL haben, hat sich einiges geändert. Sie übt viel Druck aus und die erweiterte SL buckelt. Zwischen den Abteilungen ist eine Art Wettkampf ausgebrochen, wer den geringsten Unterrichtsausfall hat. Vorher war das Klima einfach anders, kollegialer. Da war man auch viel eher bereit, Mehrarbeit zu leisten. Nun kommt nur noch Anordnung von oben.
Ich sollte letztens 7./8. an meinem freien Tag vertreten, in einer Klasse, die ich nicht kannte, in einem Bildungsgang, in dem ich noch nie unterrichtet hatte. Ich wusste noch nicht mal, was die Abkürzung bedeutet.
Als ich dann erst mal vorsichtig darauf hinwies, dass ich an dem Tag an einer Fobi innerhalb der Schule teilnehme, hieß es, dass ich dann ja früher von der Fobi zu dem zu vertretenden Unterricht gehen könne.
Früher wäre das alles anders gelaufen - kollegialer, mit Erklärungen ("Die Klasse braucht dringend Vertretung, wäre es für dich machbar, dass, du müsstest das und das mit denen machen...). Früher wäre ich in den Entscheidungsprozess einbezogen worden, und das von dem Kollegen, der die Abteilung leitet.
Und dann mag man sich über die Sinnhaftigkeit von Vertretung in der 7./8. Stunde unterhalten. Zudem ist in meinem Stundenplan berücksichtigt, dass ich nach der 6. immer los muss, da meine Tochter ab 14.00 Uhr nicht mehr betreut ist. Regelmäßig Unterricht über die 6. Stunde hinaus geht bei mir nicht. Ich habe meine Stundenzahl nur deshalb über halbe Stelle gesetzt, weil mir die Schule diese Regelung zugesichert hat, da sie dankbar um jede Stunde von mir war.
Irgendwann stellte sich dann raus, dass die Klasse an dem Tag gar nicht da war, weil Praktikumsblock war.
Diese Kommunikation ist neu, die alte Kommunikation ist weg, die Vertretung wird über andere Personen angeordnet, da gibt es dann nur eine Mail von einem Kollegen, der zur erweiterten SL gehört. Friss oder stirb.
Naja sie sagten, dass das Gespräch ja 30 Minuten dauert und blieben sitzen. Hättest du sie rausgetragen?
Gut, wenn das Gespräch 30 Minuten zu dauern hat, dann sollen sie reden. Fällt ihnen nichts ein? Gut, dann ist das ja kein Gespräch mehr. Im Übrigen genieße ich als Lehrer im Klassenraum das Hausrecht. Disclaimer: Mit Luschen-Schulleitung im Rücken funktioniert das natürlich nicht. Mit Arsch-in-der-Hose-SL kann das sehr gut funktionieren.
