Hausaufgabenkontrolle: Tipps?

Ich habe das große, große Glück, dass meine Kinder auch in Klasse 5 noch nicht lügen können. Wenn ich frage, ob mir jemand was zu den HA zu sagen hat, melden die sich tatsächlich bei mir. Manchmal gehe ich durch die Reihen und gucke, ob da "was im Heft steht". Kontrolle erfolgt mündlich für alle. Ggf Heft mit dem Nachbarn tauschen, abhaken lassen, zurücktauschen. Oft auch Daumenprobe, wie lief es? Dann fragen: was genau lief denn nicht gut? Die sind schon so konditioniert, dass die den Daumen hebe, wenn ich frage. Auch wenn ich manchmal tatsächlich einfach darüber reden will.

Hausaufgabenwochenplan HAWP - So ähnlich wie bei nomegusta ist es bei mir auch, wobei ich nichts an Stempeln und Geschenken gebe, sondern einfach nur lobe. HA sorgfältig, vollständig und pünktlich liefern gehört für mich zu den Schülerpflichten und wird nicht extra belohnt.
Lösungsblätter gehen mit in den Hort, wo die meisten Kinder ihre HA erledigen. So entfällt der Akt auch, ist alles bereits gecheckt durch Kinder oder Erzieherin.
Kreuze machen, ob alles da und vollständig ist, mache ich allein, während die Kinder arbeiten. Klebi rein, wenn was überarbeitet werden muss. ist was zu klären, hole ich mir den Schüler zum kurzen Gespräch zu mir. Fertig.

Gegenfrage: warum Hausaufgaben? Effekt sowieso eher mittelmäßig.

Was aber ganz gut funktioniert: billige Übeheftchen kaufen und jeden Tag darin etwas arbeiten lassen. Z.B. für Deutsch Lesehefte, für Mathe Übungen zu den Grundrechenarten. Dann weiß jeder was zu tun ist, es wird tatsächlich Bekanntes geübt und in der Schule liegen dann die Lösungsteile aus den Heften zur Selbstkontrolle. Damit können sie dann 5 min. verbringen, während du rumläufst und fürs Klassenbuch die Häkchen machst.

Zur Erinnerung, Hausaufgaben und so... finde ich jedenfalls interessant:
http://www.studienseminar-kobl…ndout%20Hattie-Studie.pdf

Zitat von Schantalle

Gegenfrage: warum Hausaufgaben? Effekt sowieso eher mittelmäßig.

Was aber ganz gut funktioniert: billige Übeheftchen kaufen und jeden Tag darin etwas arbeiten lassen. Z.B. für Deutsch Lesehefte, für Mathe Übungen zu den Grundrechenarten. Dann weiß jeder was zu tun ist, es wird tatsächlich Bekanntes geübt und in der Schule liegen dann die Lösungsteile aus den Heften zur Selbstkontrolle. Damit können sie dann 5 min. verbringen, während du rumläufst und fürs Klassenbuch die Häkchen machst.

Zur Erinnerung, Hausaufgaben und so... finde ich jedenfalls interessant:
http://www.studienseminar-kobl…ndout%20Hattie-Studie.pdf

was ist der Unterschied? Das du es "Tägliches Üben zu Hause" und ich es Hausaufgabe nenne?

*kicher* nee, ich gebe tatsächlich kaum Hausaufgaben auf. Für eine 6. Hauptschulklasse bietet sich das regelmäßige Üben mit solchen Heften aber am ehesten an, wenn man den Korrekturaufwand minimieren möchte.

Meine Hawp bestehen aus Übungen zur Wiederholung, aber da sie eben im Nachmittagsbereich erledigt werden sollen nach eigener zeitlicher Planung, nenne ich es HA ...selten hängen die Übungen direkt an einem Stundenthema, eher so ala skolnet-Empfehlungen ...
http://skolnet.de/tag/hausaufgaben/
Geöffnete bzw. offene HA

Zitat von annasun

Der Punkt "reden mit den Schülern" trifft es wohl eher. Manche haben unvollständige Hausaufgaben, manche kapieren nicht was fehlt und man muss das Aufgabenheft nochmal kontrollieren bzw. jeden Sch... erklären (dieses AB Nr 2 und 3...) usw.

Deswegen sind Hausaufgaben eben sinnfrei. V.a. wenn die Hälfte nicht mal kapiert, was zu tun ist. Wenn du aber was aufgeben MUSST, dann lass sie was üben, von dem sie wissen, wie es geht, auch wenns nicht direkt mit dem aktuellen Stoff zu tun hat. Sowas hier, oder das vom Vorjahr:

http://www.thalia.de/shop/home…4675.html?ProvID=11000522

Deutschstars (Rechtschreibtraining) gibts noch für Klasse 5+6 etc. du könntest auch Wochendiktate aufgeben mit einem Schwerpunkt, das jeden Tag geschrieben/ geübt werden soll oder sowas. Dann wissen alle, was zu tun ist und du schonst deine Nerven

Ich zweifle auch nicht daran, dass du strukturiert und klar vorgehst. Fakt ist doch aber, dass einige trotzdem nicht klarkommen und du dich laufend ärgerst.
Aber vielleicht heißt deine Lösung ja auch: so gehen wir miteinander um, es funktioniert irgendwie und ich brauche das Genervtsein auch ein bisschen
LG

Oha,
Nun staune ich aber doch so ein wenig über diese Übergeneralisierung zum Thema HA.
Ich denke schon, dass regelmäßiges Lesenüben, Vokabelüben, Schreibtraining, Kopfrechnen u.ä. einen Effekt hat. Ich kann das Baby nun Hausaufgaben, tägliches Training, Lernzeit oder was weiß ich wie, nennen. Ich merke den Effekt bei meinen Schülern jedenfalls. Man sollte das Thema schon differenzierter betrachten.
Was spricht dagegen?

Zu sagen, ich bin kein Freund von HA, weil die Orga nicht funktioniert, weil Schlampigkeit in den Schülerköpfen vorherrscht, weil mich das Kontrollieren stört oder oder oder oder vielleicht auch, weil Konsequenzen fehlen ... Daran sind die HA wenig schuld.

Sag ich doch. Lesenüben und Kopfrechnen. Ein leistungsschwächerer Schüler muss aber wissen, was zu tun ist, deswegen ist eine gewisse Gleichförmigkeit m.E. sinnvoll. Wenn jeden Tag 3 Leute in ihren Hausaufgaben nicht durchblicken, ergibt es doch Sinn, sich was Neues zu überlegen. Die Einstellung: ich habs doch erklärt, die sind bloß zu doof/ nicht Willens/ zu chaotisch ist für mich kein Lösungsansatz.

Alternativ könnte sich der/die TE ja auch darauf einlassen, dass die Ha-Kontrolle und -besprechung eben soundsoviel Zeit in Anspruch nimmt.

Die Frage ist immer die nach dem Ziel, bevor ich einen Weg dorthin finden kann. Wenn die Begründung für Hausaufgaben ist: "der Hort will das so", dann ist das Ziel ein anderes, als die Begründung: die Vokabeln muss jeder für sich üben.

An anderen Stellen sagst du aber generell "Ha sind sinnfrei" "Effekt eher mittelmäßig".
Ich bin bei dir bei einer Menge Aufgaben, die so gestellt werden, aber eben nicht generell beim Stellen von HA, wie ich sie angeführt habe. Deshalb sage ich ... Differenziert betrachten!