Die gesunde Lehrkraft: Befragung zur Beurteilung Stress fördernder und hemmender Faktoren im Schulalltag

Wieder eine Umfrage, bei der überwiegend die Einstellung des Lehrers zu seiner Arbeit den größten Faktor für die Lehrergesundheit ausmacht ... *seufz*

Instrumente, die auf die tatsächlichen Belastungsfaktoren in einem wesentlich angemessenerem Maße eingehen, gibt es doch schon längst - zum Beispiel hier: http://umfrage.schuleundgesundheit.com/index.php?id=1055
Da mal reingucken. Ist von Personalräten und Betriebsärzten und Experten des Arbeits&Gesundheitsschutz entwickelt, detailliert genug und die externen Faktoren, die die eigentlichen belastenden / gefährdenden sind, werden ausreichend erfasst.

Lieber Daniel,

mich würde einmal interessieren, wieso Sie Ihre Umfrage im Wesentlichen auf den Faktor, den Meike angesprochen hat, reduzieren. Liest man sich heutzutage nicht mehr in eine Thematik ein?

Zitat von Bolzbold

Liest man sich heutzutage nicht mehr in eine Thematik ein?

Ich habe da mal ein ganz tolles Büchlein geschrieben, kann ich sehr empfehlen

Trantoooooor.... pleaaase!! ...

Zitat von Meike.

Trantoooooor.... pleaaase!! ...

Man kann's ja mal versuchen

Zitat von danielfodor

Da aus unserer Sicht bisher kein Instrument besteht, welches alle dafür relevanten Maße ausreichend abdeckt, haben wir dieses auf Grundlage bereits bestehender Skalen und mit Unterstützung mehrerer Lehrkräfte entwickelt.

Das sehe ich anders, ich behaupte, das von mir verlinkte deckt auch die Faktoren ab, auf die Sie fokussieren wollen, allerdings in wesentlich kontextgebundener Weise. Und das ist das Entscheidende.

Zitat von danielfodor

Wie regelmäßig werden bei Ihnen Beurteilungen von Arbeitsbelastungen durchgeführt und finden im Anschluss auch entsprechende Maßnahmen statt oder werden Sie mit den Resultaten dann eher allein gelassen?

Es gibt viele Schulen, die den oben verlinkten Fragebogen regelmäßig nutzen. Inzwischen wird er - leicht abgewandelt - übrigens auch von Universitäten und einigen großen Behörden genutzt. Da es aber grundsätzlich keine Ressourcen gibt, die das HKM daraufhin zur Verfügung stellt, dient das überwiegend der internen Arbeit: leider.

Bisher nutzen Schulen den Fragebogen hauptsächlich für die personalrätliche Arbeit und die Gremienmitbestimmung: hier geht es darum, den flächendeckend typischen Vereinzelungstaktiken seitens der Behörden und Dienststellenleitung ("Nur Sie / nur ein paar hier haben das Problem, alle anderen kriegen es besser hin") entgegen zu wirken und eine valide Zahlenbasis zu haben, mit der man tatsächlich bestehende, strukturelle Probleme belegen, ansprechen und - zum Beispiel in Form von Dienstvereinbarungen, Konferenzbeschlüssen, Initiativanträgen und betriebsärtzlichen Begehungen - bearbeiten kann.

Die oben genannte Vereinzelungstaktik und die Erwartungshaltung an Lehrer, und auch von Lehrern an sich selbst, zur Herstellung von leuchtenden Kinderaugen(tm) so gut wie alle Arbeitsbedingungen zu akzeptieren, in Kombination mit der annähernden Unmöglichkeit diesen wirksam zu begegnen, da man immer durch das Vorhandensein von Abhängigen/Anvertrauten erpressbar ist, dürften die grundlegendsten Faktoren für eine sehr hohe Belastung sein, und der Grund, warum bei vielen Lehrern Gesundheit bei Weitem nicht an erster Stelle kommt und, strukturell bedingt, auch gar nicht kommen kann.

Erhebungen, die darauf abzielen, den Lehrer allein in die Verantwortung für seine Gesundheit zu nehmen, befördern genau diese Grundhaltung seitens der verwaltenden Behörden, der amtlichen Aufsicht, des Ministeriums, und unter den Mitarbeitern selber.

Ich halte das für problematisch und sehe deshalb auch Ihre Umfrage, wie viele andere sehr ähnliche, kritisch.

Die individuell Lösung - die oft keine nachhaltige ist - ist meistens die kostenneutrale für den Staat. Daher sind solche Umfragen sehr beliebt. Der belastete Kollege soll sich, im Zweifelsfall auf eigene Kosten, in Behandlung begeben. Er soll effizienter arbeiten - was auch immer das sein soll. Achtsamer mit sich umgehen. Mehr Fortbildungen machen. Bitte in der unterrichtsfreien Zeit. Auf eigene Kosten, denn das Fortbildungsbudget beträgt pro Nase 40 Euro. Usw.

In den wenigsten Fällen ist das die (dauerhafte) Lösung des Problems. Kollegen, die in einem miserablen Arbeitsumfeld ihr eigenes Verhalten ändern, oder mal in Kur gehen, oder beides, erreichen in der Tat manchmal eine kurzfristige Besserung. Ändert sich das Arbeitsumfeld nicht, zerreibt es die aufgebauten Ressourcen zuverlässig wieder und die Kollegen landen wieder beim Arzt/ bei uns Personalräten/ in der Klinik.

In den umliegenden Bezirken haben mittlerweile 60-70 Schulen kollektive Überlastungsanzeigen geschrieben. Viele andere Schulen planen das. Natürlich wissen die Kollegen, dass eine Überlastungsanzeige eine indivualrechtliche Maßnahme aus dem Beamtenrecht ist, aber sie wollten genau dem entgegenwirken, dass das Konglomerat aus behördlich verordneten, baulichen, führungsspezifischen und personaltechnischen Belastungsfaktoren - von wachsender Aufgabenfülle über feudalherrschaftliche Führungsstrukturen bis hin zu maroden, extrem ungesunden Schulgebäuden - in der individuellen Nabelschau verloren geht und doch wieder jeder Kollege für sich selber kämpfen muss. Er und seine Krankenkasse. Oder er gegen seine Krankenkasse. Und gegen die Kollegen oder Leitungsmitglieder, unter denen er sonst als nicht belastungsfähig gilt. Usw.

Umfragen wie die Ihre betrachten den belasteten Kollegen als individuell verantwortlich für seine Belastungsgrenze und den Umgang damit. Ich kann Ihnen versichern, dass das mitterweile nicht mehr der Standardfall von geschädigter Lehrergesundheit ist - vielleicht noch nie war.

Ich sehe keinen Grund warum nicht psychologische Erhebungen auch genau darauf fokussieren können sollten. Es könnte, im besten Falle, herauskommen, dass man die Frage nach der Lehrergesundheit vor allem strukturell und nicht individuell angehen muss. Das wiederum könnte die politische Arbeits- und Argumentationsgrundlage für echte Veränderungen werden. Ich sehe das als ein lohnenswerteres Ziel, als weiterhin nach dem zu schauen, was einfach nichtsehr oft der Punkt ist...

Zitat von simone61

Maike: vielen Dank für diese ausgezeichnete Argumentation! Wir (alle GS im Ort) haben im vergangenen Jahr eine Überlastungsanzeige ans KuMi geschickt und lediglich süffisante bis abwertente Komentare als Antwort erhalten. Sind eben dabei, ein Antwortschreiben darauf zu verfassen.

Jaaaja, die Antworten aus dem HKM. Habt ihr auch die Textbausteine mit der Phrase "das sind halt die Erscheinungen der Postmoderne bekommen"? Das ist der Gipfel.
Hier in der Gegend gab es Pressekonferenzen dazu, de Presse ist stellenweise interessiert. Fragt doch mal ein paar lokale Blätter und ein paar Schulen, die ÜLAs gestellt haben, ob die zusammenkommen und mit der Presse mal reden wollen. Und ÜLAs würde ich immer auch an lokalen GPRL und das Stadt/Kreisschulamt schicken. Samt Antworten und Antwort-Antworten und Re-Antwort-Antworten usw. Immer schön im Gedächtnis bleiben und Arbeit machen! Bleibt dran!

Zitat von danielfodor

Genau da sehe ich das Problem von psychischen Gefährdungsbeurteilungen, wie sie bisher zumeist durchgeführt werden (gilt nicht nur für Schulen): Es werden Gesundheitsrisiken analysiert, ohne konkrete Lösungen bereitzustellen. Die Schulen/Unternehmen erhalten ihre Resultate mit den Hinweisen, wo Handlungsbedarf besteht, werden dann aber häufig alleine gelassen nach dem Motto "dagegen sollten Sie mal was machen".

Wie gesagt, ich sehe das anders: ich erhoffe mir, bei größerer Verbreitung solcher Instrumente und ihrer Ergebnisse, ein politisches Momentum. Die Rückführung auf die Verantwortung des Einzelnen, und die damit einhergehende weitere Vereinzelung, die in unserem System ohnehin eine der Hauptursachen für die Zustände ist, unter denen wir arbeiten, halte ich für kontraproduktiv - aber ich bin ja auch Personalrätin und Fortbildnerin in diesem Bereich und nicht Psychologin - also ist unser Ansatz da wahrscheinlich grundlegend anders. Von daher weiß ich gar nicht, ob ich jetzt versuchen sollte, Sie zu bekehren - aber vielleicht starten Sie ja mal das Forschungsprojekt "Lehrergesundheit 2.0 - woran es wirklich liegt" (dann erkläre ich mich schonmal gleich zur intensiven Mitarbeit bereit! )

Aber mal davon ab: tatsächlich nützen solche Instrumente durchaus etwas für die konkrete Personalrats- oder Gremien- und Gewerkschaftsarbeit vor Ort: als Beispiele könnten hier Schulen genannt werden, die damit nachweisen konnten, dass der hohe Krankenstand im direkten Zusammenhang mit der Art der Führung stand. Was bis dato immer abgestritten wurde. Oder mit Strukturen, die innerschulisch bearbeitet werden konnten, in Dienstvereinbarungen oder ähnlichem. Da geht schon was. Hilft halt nur punktuell. Besser als gar nichts.
Manchmal aber auch nicht: Bei baulichen Stressoren ist die Stadt / der Kreis zuständig - da wird's dann haarig: der Sanierungsstau hier in der Gegend geht an die Milliarde ran. Aber das ist ein weites Feld.

Fakt ist: zur konkreten Arbeit sind diese erprobten Instrumente sehr nützlich, um in die Politik zu wirken, müssen sie oder ähnliche öfter angewandt und die Ergebbnisse immer wieder veröffentlicht und in der Greiemarbeit verwendet werden. Das ist ein verflucht dickes Brett.

Zitat von danielfodor

Bisher habe ich diesbezüglich Erfahrungen nur in der freien Wirtschaft gesammelt, wo die Unternehmen natürlich weniger von strukturellen Rahmenbedingungen betroffen sind bzw. auf diese größeren Einfluss haben.

Das mag sein, aber auch da herrscht die Tendenz zur Vereinzelung der Mitarbeiter, es gibt eine noch höhere Konkurrenzhaltung und wer's nicht packt, muss halt gucken, dass er härter wird. Für die Betriebsräte weht auch ein zunehend kalter Wind - in bin da in gutem Kontakt - und ich finde, dass auch dort wieder mehr grundsätzliche Strukturen hinterfragt werden müssen.

Zitat von danielfodor

Oftmals hakt es m.E. vor allem an der Analyse-Kompetenz, um aus den jeweiligen Ergebnissen die richtigen Schlüsse zu ziehen. Wird denn z.B. auch im Längsschnitt untersucht, wie sich die Stressoren, die aufgrund des Arbeitsumfeldes entstehen, auf die AU-Tagen auswirken? Spätestens dann sollte doch die Handlungsbereitschaft seitens der KM da sein?

Kommt drauf an, wer auswertet und wonach spezifisch geguckt wird. Aber ja, wir hatten auch schon Rückmeldungen von Schulen, bei denen der Krankenstand extrem hoch war, siehe oben, und die mal mal rausfinden wollten, woran das lag.
Und diesen Schulen war es sehr wichtig, dass man danach auf die Suche nach Lösungsmöglichkeiten geht, die nicht bedeuten, dass die Kollegen einzeln auf die Suche nach ner guten Therapie oder Rückenschule oder Achtsamkeitskurs gehen müssen. Da waren die nämlich alle schon.

Zitat von danielfodor

Gleichzeitig zeigt aber Praxis und Forschung auch, dass es individuelle Unterschiede gibt (zwischen Unternehmen/Schulen und
zwischen Individuen). Hier können schul-/unternehmensspezifische Interventionen helfen, ohne dass diese Interventionen den Anspruch haben, grundlegende strukturelle Probleme zu verändern.

Das funktioniert aber auch nur im Rahmen dessen, was Menschen in diesem System leisten können. Ich war lange Zeit Freund kognitiv-verhaltenspsychologischer Konzepte. Mittlerweile bin ich etwas ernüchtert, denn ich sehe Veränderungen in meinem Leben und in meinem Umfeld immer nur auf Basis von Persönlichkeit, gekoppelt an durch persönliche Stärken und Schwächen determinierte Veränderungsmöglichkeiten im Zusammenspiel mit einer Umwelt, die Veränderungen hemmt oder fördert. Unsere Schulleitung erhielt Coaching, damit sie ihre Schwächen beseitig und sie hat sich bemüht. In manchen Punkten wurde es besser, in anderen glich die Lernkurve der Nulllinie.
Jetzt haben wir eine andere Schulleiterin, die einige dieser Punkte beherrscht, dafür an anderen Stellen nicht top ist. Manchen Kollegen gefällt es nun besser, andere finden es schlimmer als vorher.
Ich glaube, dass es gute Chancen für Interventionen gibt, wenn wirklich fachliches Wissen oder Können nicht ausreichen, z.B. eine Schulleitung neu und unerfahren ist oder wenn es um grundsätzliche Abläufe, Schulordnung etc. geht. Sobald jemand verlangt, dass die Betroffenen ihre Persönlichkeitszüge verändern ("sich ein dickes Fell wachsen lassen", "mal gelassener mit dem Ganzen umgehen", "sich mal mehr engagieren", "selbstständiger sein"), wird es aus meiner Sicht hochgradig schwierig.

Zitat von danielfodor

Wenn Sie mögen, würde ich mich gerne weiter zum Thema austauschen, hier meine Email: daniel.fodor@charite.de
Wir planen momentan eine größere Erhebung, in der die verschiedenen Risikofaktoren mit der psychischen Gesundheit in Verbindung gebracht werden sollen. Deshalb würden mich die "strukturbezogenen" Inhalte der von Ihnen angesprochenen Befragung tatsächlich sehr interessieren.

Wie wäre es denn, wenn Sie in den Dialog mit den Berliner Beschäftigtenvertretungen treten? Die können Ihnen viel über die Risikofaktoren und die Gesundheit von Pädagogen, die in dem Bundesland, in dem Sie forschen, erzählen.