Angeben der Teilpunkte bei Klassenarbeiten

Genauso wie Bolzbold mache ich es auch, und es hat sich noch keiner beschwert, weder Eltern noch Schüler. Insofern habe ich ja meine Bewertung transparent gemacht.

Äh, Bolzbold - es geht ja hier nicht um Klausuren, die macht ja wohl jeder abiturorientiert, da brauchen wir ja gar nicht drüber zu reden, und wie du selber sagst (Bolzbold: "Das wissen die Schüler nach sieben geschriebenen Klausuren"), sondern die Frage war, ob man es bei Klassenarbeiten machen muss.

Zitat von Bolzbold

Ich verstehe beide Seiten und mache streng genommen beides.

Bei der Klassenarbeit gebe ich die Maximalpunktzahl auf dem Aufgabenblatt nicht an, schreibe aber natürlich beim Korrigieren für jede Aufgabe die entsprechenden Punkte daneben.

Nun empörst du dich und schreibst als Reaktion auf mich:

"Was ist das denn bitte für eine Haltung gegenüber Deinen Schülern?! Es gibt schwierigere und weniger schwierige Aufgaben - und je nach Schwierigkeitsgrad und der damit verbundenen Bearbeitungsdauer gibt es eben entsprechend viele oder wenige Punkte."

und

"Ich glaube, das nennt sich "fair". Und mir ist es egal, in welcher Reihenfolge die Schüler die Aufgaben bearbeiten. Da jeder Schüler möglichst gut abschneiden möchte, pickt sich auch kaum einer die Rosinen raus sondern bearbeitet zunächst das, was er ad hoc bearbeiten kann, und hebt sich den Rest für später auf."

Also - bezieht sich deine Entrüstung nun auf den Punkt Klausuren, oder auf Klassenarbeiten? Verstehen wir uns gerade miss? Gibst du nun (weil das nur "fair" wäre) die Punkte auf dem Arbeitsblatt der Klassenarbeit an oder nicht? Ich habe den Eindruck, wir verstehen uns gerade miss.

Zitat von putzmunter

Ich habe den Eindruck, wir verstehen uns gerade miss.

Nur als Nebensache: seit wann ist missverstehen trennbar?

Es ist selbstverständlich NICHT trennbar, ich hatte mir nur einen flapsigen Stil erlaubt. Entschuldigung.
(Manchmal sage ich auch zum Spaß unter Kollegen "Rechtspopelist", und natürlich verbessert man mich jedes mal ...).

Zitat von Wollsocken

Was ist der Unterschied zwischen Klassenarbeit und Klausur? Ich mache 5 schriftliche Prüfungen pro Schuljahr, die ich benote. Die zählen alle gleich. Aber offenbar meinst Du ja mit Klassenarbeit irgendwas, was nicht so ein Gewicht hat.

Bei uns (NRW) spricht man bei den Arbeiten der Unter- und Mittelstufen von Klassenarbeiten. Klausuren heißen die Arbeiten der Oberstufe, die bei uns stark formalisiert und auf Übereinstimmung mit den vom Ministerium gestellten Abiturklausuren ausgerichtet sind (mitsamt vorgeschriebener Aufgabengewichtung und Punkteverteilung.)

Hallo!

Ich gebe VORHER die zu erreichenden Punkte bei den Aufgaben aus Prinzip nicht an.
Bei der Korrektur sehe ich dann, ob meine Punkte passen oder nicht. Nicht passen kann bedeuten: Eine Aufgabe war unklar/zu schwer und wurde vielfach falsch gemacht, dann muss ich natürlich zu Gunsten der Schüler nicht Punktzahl verändern. Nicht passen kann aber auch bedeuten: Nach erster Punktrechnung zu viele unterm Strich, dann muss nach"gebessert" werden...für letzteres werde ich hier sicher gesteinigt.
Aber ich habe es mit einem Schülerklientel zu tun, denen das Üben/ Lernen für Arbeiten leider fremd ist...Zumindest trifft das bei einigen zu.
Und ich habe einfach weder Nerv, Lust mir mehrfach Arbeiten genehmigen zu lassen oder erneut zu schreiben.
Folglich guckt man dann, ob man den ein oder anderen nicht doch noch auf eine 4- hochgerechnet bekommt.
DANACH stehen die Punkte natürlich dran.

LG

@Wollsocken

Hallo!

Du bist an der SekII? Dann sind die Schüler erstens älter und freiwillig dort...
Wie gesagt, ich arbeite an einer Oberschule, die im Ort sozusagen "die unterste pädagogische Stufe" ist...wie sagte eine Kollegin mal treffend " Zu uns kommt der Bodensatz..." Klingt nicht nett, ist aber oftmals zutreffend.
Folglich interessiert es keinen, ob die Punkte vorher dran stehen. Einige Schüler interessieren sich nicht mal für die Arbeit als solches...Kommen unvorbereitet mit " Egal"- Haltung zum Arbeitstermin...
Natürlich sind nicht alle so. Aber dieses andere Klientel sorgt eben dafür, dass Lerninhalte manchmal zweitrangig sind...manchmal stehen soziale Aspekte im Vordergrund.
Für Gym-Lehrer sicher unvorstellbar. Habe einen guten Bekannten der am Gym arbeitet, tauschen uns oft aus...das sind zwei völlig andere Berufsfelder.
Bei ihm sollen gut ausgebildete, potentielle Akademiker mit guter Allgemeinbildung in Geschichte, Kultur, NW die Schule verlassen.
Bei mir sollen halbwegs ausgebildete Schüler mit mäßiger Allgemeinbildung in " Rechtschreibung,Grundrechenarten,Lesen und sich Benehmens Könnens" die Schule verlassen... Etwas überspitzt zwar. Aber tatsächlich sieht man schon bei einigen Schülern früh eine "Karriere" entstehen, die im Ausfüllen des Hartz4 Antrages oder dem Vollzug mündet.
Das Schlimme, man sieht es Jahre vorm Abschluss schon kommen und kann es nicht verhindern...

LG

Bei mir 'scheitert' es bei der Angabe der Punkte manchmal eher daran, dass ich vor der Klassenarbeit keine Zeit oder keinen Nerv habe, den Bewertungsbogen zu erstellen und mir über die Punkteverteilung Gedanken zu machen. Prinzipiell finde ich es aber sinnvoll, das transparent zu machen, insbesondere wenn man mit einem Punkte-Bogen an die KA (bzw. Klausur) geht, damit die Schüler eben ihre Kräfte sinnvoll einzusetzen. So sehr ich es manchmal praktische finde, dass ich bei einem Punkte-Bogen immer wieder diesen anlegen kann, so sehr tut es mir manchmal leid, wenn sich jemand bei einer Frage bzw. Aufgabe unheimlich ins Zeug legt und auch mehr oder tiefer schreibt als ich dies erwartet habe und dafür weniger Zeit oder Energie in was anderes legt und ich dann bei der einen Teilaufgabe nicht über die Maximalpunktzahl hinaus gehen kann oder die Punkte bei der anderen Aufgabe fehlen (auch wenn ich dann noch flexibel reagieren kann). Oder aber ein Schüler beißt sich an einer Aufgabe fest und löst Anderes nicht und beißt sich an einer für mich gar nicht so bedeutenden Aufgabe fest, für die er gar nicht viel Punkte bekommen soll.

Ich weiß, WAS ich erwarte. Ich weiß aber nicht immer, ob meine Erwartungen nun 5 oder 10 Punkte der Gesamtpunktzahl ausmachen.

stell dir vor, die Schüler machen es TROTZDEM - meine Ausführungen bezogen sich, wie oben ja sichtbar, auf die Problematik einer Bewertung mit einem Punktebogen. In Fächern wie Deutsch finde ich das manchmal problematisch. In den Klausuren verteilen die Schüler oft ihre Zeit 'falsch'.

einen Erwartungshorizont mit INHALTEN habe ich immer, nur die genaue Punkteverteilung nicht.

Ich bin jetzt hier aber raus.