Abschlussarbeit

Zitat von JoanaLyn

Welche Kompetenzen bedarf es als Lehrer, Texte von Schülern zu bewerten und zu beurteilen?

... "WelcheR Kompetenzen bedarf es, UM ..."

Ja... Deutsch sollte man schon können ...

Ganz banal: Es sollte ein Kriterienraster vorliegen, das idealerweise (teilweise) mit den Schülern erarbeitet wird oder ihnen zumindest erklärt wird. Den Schülern müssen die Kriterien bei der Leistungsmessung klar sein, im Sinne der Leistungstransparenz.

Dann ist es auch sinnvoll, die Schüler einige ihrer Leistungen mit dem Raster selbst bewerten und die Texte dann verbessern zu lassen, zum Beispiel in Partnerarbeit oder (anspruchsvoller und muss ebenfalls trainiert werden) in der Schreibkonferenz.

Schließlich wird auch zur Bewertung des Schülertextes das Raster herangezogen. So können die Schüler dann nachvollziehen, wie es zur entsprechenden Bewertung gekommen ist.

Normalerweise trage ich nicht zu dem allgemeinen Umfragen-Bashing bei, das hier normalerweise entsteht.
Aber hier muss ich schon mal fragen: Welchen Mehrwert hat denn diese etwas vage Meinungsabfrage? Gibt es dazu nicht Studien, Untersuchungenm, Aufsätze, Monographien ohne Ende?

Nomegusta, vermutlich geht es hier nicht um Kriterien für einen guten Text, die die Schüler kennen müssen, um einen guten Text abliefern zu können; und an die sich natürlich auch die Lehrkraft halten muss. Sondern es geht wohl darum, welche Fähigkeiten ich als Lehrkraft haben muss, um sagen zu können, dass derundder Schülertext soundso benotet werden soll/darf/muss.

Die hohe Frustrationstoleranz war möglicherweise gar nicht richtig Ernst gemeint, aber es ist schon was Wahres dran, ebenso wie Optimismus. Aber beides sind eher charakterliche -oder letztlich auch psychische- Grundeinstellungen, die nicht so viel mit Kompetenz zu tun haben(?).

Ich würde sagen, dass man aus Schülertexten ableiten können sollte, bei welchen vorliegenden Fehlern welche Hinweise nötig und/oder hilfreich sind, damit der Schüler sich verbessert. Denn oft werden Flüchtigkeitsfehler gemacht, die nicht unbedingt groß thematisiert werden müssen.
Aber es gibt auch -durchaus weniger gravierende- Fehler, an denen für eine erfahrende Lehrkraft deutlich wird, worauf der Schüler das Augenmerk legen muss, um sich zu verbessern oder auch nur, um nicht (noch) schlechter zu werden.

Das ist das, was mir hierzu einfällt. Aber wie man diese umschriebene Kompetenz benennt? Erfahrungskompetenz, Einschätzungskompetenz'? Vielleicht findet JoanaLyn einen passenden Terminus.

Hamilkar

Und die Fähigkeit zu erkennen, ob der Schüler bei sprachlichen Problemen evtl. aber inhaltlich doch das Richtige meint.