Thema Luft

Tatto · 2. März 2015

Hallo Ihr Lieben,

ich habe in zwei Wochen meinen Unterrichtsbesuch in Sachunterricht zum Thema Luft (1. Klasse).

Ich habe zwar eine Reihe schon geplant, jedoch soll ich meiner Mentorin sagen, welches Thema ich in der Prüfungsstunde machen werde. Ich weiß nicht so recht, was ich genau nehmen soll. Es stehen zur Auswahl : Luft nimmt Raum ein, Luft sichtbar machen, Luft hat Kraft, Luft treibt an.

Das Problem ist, dass die Prüferin gerne einen emotionalen Einstieg haben möchte und in der Reflexion soll man an die Lebenswirklichkeit der Kinder anknüpfen bzw. in Verbindung bringen.

Ich weiß gar nicht weiter . Hat denn jemand von euch eine Idee bzw. hat jemand von euch sich mit dem Thema Luft im Sachunterricht befasst?

Ani · 2. März 2015

Ich habe da mal was in Kunst gemacht "Bewegt Luft Farbe?" mit Trinkröhrchen Blasebalg und Einwegspritzen. Vorher hatte ich natürlich Farbe auf ein Blatt getropft.
Vielleicht wäre das auch für dich ein kurzer und sehr anschaulicher Einstieg?!

alias · 2. März 2015

Spontan fällt mir dazu nur das "Luftballonauto ein.
https://www.google.de/search?q…auto&source=lnms&tbm=isch
[Blockierte Grafik: http://home.arcor.de/hkrekeler/Werkstatt%20WEB/Auto/pictures/picture-11.jpg]

katrin34327 · 3. März 2015

Ich denke ebenfalls an das Luftballonauto oder alternativ an den "Luftballon an der Schnur", der dann davonsaust. ZB, Luftballon für Kindergeurtstag aufhängen und Knoten rein, ansonsten ssssssssssss.. ist er weg.

Pausenbrot · 3. März 2015

Ich hab das Thema noch nicht gemacht. Sind "Luft hat Kraft/ treibt an" nicht dasselbe?

Zitat von Tatto

Es stehen zur Auswahl : Luft nimmt Raum ein, Luft sichtbar machen, Luft hat Kraft, Luft treibt an.

Das Problem ist, dass die Prüferin gerne einen emotionalen Einstieg haben möchte und in der Reflexion soll man an die Lebenswirklichkeit der Kinder anknüpfen bzw. in Verbindung bringen.

Thema: Luft hat Kraft
Emotionaler Einstieg: das Luftballonauto oder Experiment: Kann Luft etwas tragen? (Tische auf Luftballons) oder mit Röhrchen pusten (Watte, Kastanien, Steine...) oder Papierflieger basteln?
Reflexion Lebenswirklichkeit: Wo brauchen wir die Kraft der Luft? (Luftpumpe/ Windkraftanlage/ Auftrieb Flugzeuge)

[Blockierte Grafik: http://www.diakonie-varel.de/media/images/news/lufthatkraftSDC11871.jpg]

Pausenbrot · 6. März 2015

Hm. Vielleicht brauchst du auch andere Unterstützung, als noch mehr in den Raum geworfene Ideen?

Wenn ich so deine anderen Beiträge ansehe, scheinst du immer wieder mit grundsätzlichen Schwierigkeiten der Unterrichtsplanung zu kämpfen. Werden wir aber nicht rausfinden, wenn du dich nicht mehr meldest.

Tatto · 6. März 2015

Hallo zusammen,

danke für die tollen Ideen. Ich werde sie einsetzen und freue mich schon auf die Durchführung. Danke

Pausenbrot: Ich habe rein Physik studiert, um später Sachunterricht unterrichten zu können. Ich habe keine Praxiserfahrung wie alle anderen Referendare. Die UB - Stunden sind für mich sehr wichtig und daher ist es legitim, dass ich mir ab und zu mal Rat holen kann. Deswegen ist ja denk ich so eine Seite geeignet! Oder?!

Pausenbrot · 6. März 2015

Zitat von Tatto

Ich habe keine Praxiserfahrung wie alle anderen Referendare.

Das meinte ich auch genauso. Also wenn du Fragen zur Planung hast, Stundenaufbau, Zielstellungen und sowas, dann solltest du konkreter fragen. Dann helfen nämlich Bastelideen alleine nicht weiter.

hanuta · 6. März 2015

Du hast Physik studiert und kommst dann auf Formulierungen wie "Luft hat Kraft"??
Ich habe ja keine Ahnung von Grundschulpädagogik. Aber ich finde, didaktische Reduktion sollte nicht so weit gehen, den Kindern einfach falsche Sachen beizubringen.

katrin34327 · 6. März 2015

Vielleicht hat er/sie "Luft hat Kraft" auch nur bei uns hier verwendet..!? "Luft hat Kraft" ist natürlich Käse, das wird auch in keinem SU-Material als Inhalt SO ausgewiesen, nicht mal in den schlechten .

Tatto · 6. März 2015

Zitat von hanuta

Du hast Physik studiert und kommst dann auf Formulierungen wie "Luft hat Kraft"??
Ich habe ja keine Ahnung von Grundschulpädagogik. Aber ich finde, didaktische Reduktion sollte nicht so weit gehen, den Kindern einfach falsche Sachen beizubringen.

hanuta,

wenn man keine Ahnung von Grundschulpädagogik hat, dann sollte man sich lieber zurückhalten!

lies dir erstmal das Kommentar bzw den Vorschlag von Pausenbrot (03.März), dann
kommentiere!!!

alias · 6. März 2015

Im Foren-Fundus wirst du auch fündig:
Experimente

Tatto · 6. März 2015

Zitat von alias

Im Foren-Fundus wirst du auch fündig:
Experimente

Vielen lieben Dank Alias

hanuta · 7. März 2015

Und wenn man keine Ahnung vom Inhalt hat...
Du wolltest ja auch Kindern beibringen, dass Tiere von viel Futter dickes Fell bekommen.
Auch ohne Ahnung von Grundschule bin ich mir sicher, dass man Kindern keinen Quatsch beibringen sollte.

Es wirkt auch so, als plnast du deine Stunde um "irgendwas Schönes" drumherum.
Das ist noch genau so falsch wie beim letzten Mal.

Ich bleibe bei meinen Tipps vom letzten Mal:

Zitat

1. Du musst erstmal selbst genug über die Themen wissen
2. entfällt hier

3. (und besonders wichtig) Beantworte dir die Fragen:
-Was sollen die Kinder lernen?
-Warum sollen die Kinder das lernen?

Dann kommt erst 4: Wie sollen sie es lerrnen?

4,5. Warum können die Kinder das so- NUR so- lernen?

Alles anzeigen

Und eben nicht "was kann ich Schönes machen".

Zitat

lies dir erstmal das Kommentar ...

Pausenbrot · 7. März 2015

Zitat von Tatto

lies dir erstmal das Kommentar bzw den Vorschlag von Pausenbrot (03.März), dann
kommentiere!!!

Wie bitte?

**Meike.** · 9. März 2015

Nochmal zur Klarstellung:
In diesem Forum kann um Hilfe gebeten werden. Es ist aber nicht so, dass der Rest der User dann Dienstleistungsanbieter sind, die kostenlos und freundlich deine Unterrichtsstunden planen und dann die Klappe halten.

Dies ist ein Diskussionsforum. User können dir Tipps geben oder eine generelle Einschätzung deiner Planungskompetenz, übrigens ist das durchaus auch ein wertvoller Tipp, einer auf den du dich mehr konzentrieren solltest, als auf einzelne Bastelideen, weil er sehr viel grundlegender ist. Wenn du, und den Eindruck habe ich auch, eine Stunde nur als lose Abfolge einzelner "hübscher" Elemente siehst und weder grundlegendes Fachwissen noch sinnvolle Sequenzierung drauf hast, solltest du in diese Richtung arbeiten - sowas macht nämlich 80% der Qualität aus, nicht die bunten, hübschen Einstiege.

Und:

Zitat

wenn man keine Ahnung von Grundschulpädagogik hat, dann sollte man sich lieber zurückhalten!

jeder user kann zu jedem Thema schreiben, das er interessant findet. Schreibverbote erteilst du hier bitte nicht.