Tipps für einen guten UB

Genau SO war's natürlich

Merkte übrigens, dass ich anfing, zu formulieren, als ob ich einen meiner resistenteren Oberstufenkurse vor mir hätte: "Das ist euer Problem. ICH habe das Abi schon."

Nun denn: "So lese Er sich doch zunächst einmal richtig ein -- trotz aller privaten Probleme (hatten/haben wir alle mal)!"

Nele, vielleicht wird das Thema an der Hauptschule ja auch dermaßen runtergebrochen? Das kann ich überhaupt nicht einschätzen.

Mir ist noch nicht so ganz klar, was genau du mit dem Einstieg erreichen möchtest. ich habe eine Vermutung, aber ich denke, die Schüler werden vermutlich nur das fröhliche Umverteilen der Gummibärchen sehen. Egal, mit welchem Material du das machst, du solltest auch da schon eine klare Fragestellung haben und die kommunizieren. Vor allem sollte klar sein, was dein Einstieg mit der weiteren Stunde zu tun hat. Sprich, Einstieg --> Erarbeitung --> Sicherung müssen eine Linie darstellen und die Sicherung muss nicht nur die Erarbeitung umfassen, sondern auch auf den Einstieg zurückgreifen und den Lernfortschritt deutlich machen. Zumindest wird uns das immer gesagt. Gehe da noch einmal in dich und versuche für dich den roten Faden zu finden.

Ansonsten würde ich neleabels Recht geben. Gummibärchen ziehen den Inhalt im Zweifel ins Lächerliche. Ich bin schon in der Grundschule sehr vorsichtig, was ich dort als Anschauungsmaterial mitbringe. Wenn du einen Lebensweltbezug herstellen möchtest bzw. erhoffst, dass sich deine Schüler in die Stände hineinversetzen, würde ich Materialien/Gegenstände wählen, die ihnen wirklich etwas bedeuten, um sie auch emotional anzusprechen.

Ich kann dir auch nur den Tipp geben, erst einmal ein klares Ziel zu formulieren und dann zu gucken, wie du das am effektivsten erreichen kannst. Ich bin auch mitten im Ref und habe bald meinen nächsten UB. Da sitze ich auch an der Planung und schiebe hin und her, aber ich weiß genau, was ich vorher und hinterher mache und in dieser Stunde erreichen will und muss, um den Faden auch für die Kinder (2. Klasse SU) zu erhalten. Das hilft mir sehr. Außerdem habe ich immer das Kerncurriculum neben mir liegen und schaue, was so alles erreicht werden soll. Das hilft auch bei der Zielformulierung. Ich weiß nicht, was ihr in NRW habt und inwieweit dort Ziele / Kompetenzen stehen, aber falls du das nicht schon getan hast, würde ich sonst auch mal da gucken. Auf jeden Fall ist das Thema noch nicht das Ziel. Was also ist dein Ziel, also welche Erkenntnis(se) sollen deine Schüler am Ende gewonnen haben? Was sollen sie jetzt (besser) können als vorher? Was sollen sie durchdrungen haben? ...
Ich formuliere das immer einmal als "Die Schülerinnen und Schüler können/wissen/vertiefen/wenden an ..." und dann noch einmal in "Ich kann/ ... " für die Kinder, um zu sehen, ob klar ist, was ich möchte und ob ich das den Kindern auch verdeutlichen kann.

Viel Erfolg! Ich weiß, der Druck kann einen auch mal blockieren, aber ich versuche immer erst einmal eine Stunde vom Ziel aus so zu planen, wie ich es sonst auch mache, und dann zu gucken, was ich von dem, was meine Seminarleiter sehen wollen, ggf. noch (stärker) einflechten sollte.
Die Stunde aus den Augen der Kinder zu sehen ist auch meist hilfreicher, als sie (nur) aus den eigenen Augen oder denen der Seminarleiter zu betrachten. Gerade in der HS hast du ja auch Schüler, die persönlich angesprochen werden wollen und müssen. Überlege einmal, wie sie die einzelnen Schritte wohl wahrnehmen werden und ob sie einen Sinn dahinter finden können, der sie zum Lernen und Arbeiten motiviert.

Ich könnte noch mehr schreiben, aber vieles wurde schon geschrieben und ich bin hundemüde.

Nur eben noch einmal: Was konkret ist dein Ziel?

Ein paar weitere Gedanken: wie lang ist der UB? Wenn es 45 Minuten sind, dann hast du zu viele Aktivitäten. Plakate malen dauert ewig. Das Vorstellen der Plakate an st die Sicherung. was soll das mit Wer wird Millionär? das schaffst du nie im Leben. was das mit den Gummibärchen soll, ist mir auch nicht ganz klar, vielleicht wenn du das Ziel der Stadt ndw formuliert hast, wird es logisch, so iedenfalls nicht. Spontane Idee für einen schnellen Einstieg: besorg dir eine Krone und einen Umhang und erzähl als Sonnenkönig etwas über deine Zeit- also das, was die SuS für deine weitere Dtunde wissen müssen!

1. Nimm keine Gummibärchen. Besser sind irgendwelche (Plastik-)Münzen oder zur Not Pokerchips.
2. Was sollen die Schüler in dieser Stunde lernen? Wie man Gummibärchen oder Chips von A nach B schiebt?
3. Du sprichst in der Erarbeitungsphase von "beschäftigen" mit König und den drei Ständen. Dies soll arbeitsteilig geschehen. Was genau sollen sie tun, wenn sie sich beschäftigen? Sollen sie in SChönschrifgt den Namen ihres Standes auf das Plakat schreiben? Was soll auf den Plakaten verewigt werden? And above all: Was ist Dein KONKRETER Arbeitsauftrag an die Kids? Diese Fragen kannst Du nur beantworten, wenn Du ein Lernziel (siehe 2) hast. Erstelle doch selbst mal die Plakate, dann siehst Du vielleicht wo es hakt.
LG
Indigo

Nimm keine Gummibärchen.
Nicht nur an der Hauptschule kannst du vermutlich nach 10 Minuten nicht mehr nachzählen, wer wie viele bekommen hat

Und schließlich würde mich dann auch interessieren, wie der UB verlaufen ist. Mir ist im Forum schön öfter aufgefallen, dass Anfragen gestellt, Tipps eingeholt und dann nie mehr geschrieben wird. Man könnte sich ja auch im Nachhinein für hilfreiche Tipps bedanken und erzählen, wie es so lief. Das fände ich interessant!

Zitat von Friesin

hat der UB denn schon stattgefunden?

Nein, ich dachte auch, dass Ele noch 2-3 Stunden Zeit hat. Deshalb habe ich es jetzt schon geschrieben, vielleicht liest sie es ja noch und berichtet später.

Ich finde die Idee nicht gut, eine fiktive Wahl des Zieles einer Klassenfahrt zu machen. Das dauert doch bestimmt unendlich viel Zeit, wenn du die Schüler erst wählen lässt und dann einfach festlegst, dass das nichts wird. Damit "verarschst" du doch die Kinder. Mach doch einen "historischen" Einstieg. Wie wäre es denn mal mit Musik oder Theater zum Thema?

Du bist ja doch bei 4teachers fündig geworden!
Wie oben schon mehrmals nachgehakt, ist mir aber nicht klar, wohin die "Reise" gehen soll. Was ist mit deiner Reihenplanung, Stundenthema, Lernzielen, ...? Als Einstieg in die Reihe direkt mit der Gesellschaft anzufangen, halte ich auch nicht für sinnvoll.

Hier wurden schon ganz konkrete Tipps gegeben:

Zitat

Ich habe mit meiner 8. auch gerade eben Absolutismus gemacht.
Eingestiegen bin ich mit dem berühmten Bild von Ludwig XIV, dazu Musik von Lully. Fenster waren verdunkelt. Dann haben wir kurz das Bild besprochen und die Kinder haben dem König Denkblasen angeheftet: Was mag dieser Herrscher (soviel war sofort klar ) denken, wie mag er drauf sein?
Dann gabs das Symbol des Sonnenkönigs und über die Symbolik konnte man auf die Herrscherrolle kommen.
War jetzt die Kurzfassung, ich habe 4 Stunden dafür gebraucht.
War aber kein UB, sondern ganz normaler Unterricht. Statt des Symbols wäre in einem UB wohl eine Textquelle angebrachter. Die hatte ich mir aufgespart für den Test

Kannst gerne per PN nachfragen.

Ich kann absolut verstehen, dass man im Ref manchmal neben sich steht. Du musst dich aber schnellstens aufraffen! Wir können dir hier Tipps geben, aber dir nicht die gesamte Planung einer Stunde abnehmen! Also ran!

Und? Was hast du nun im UB gemacht und wie lief es?

Zitat neleabels :

Zitat

P.S. Ich beginne mir allmählich wirklich, mir Sorgen um die fachwissenschaftliche Kompetenz von Referendaren nach den Bologna-Reformen und der zunehmend restriktiven Verschulung der Studiengänge zu machen...

Passiert nicht sehr oft, aber da bin ich ganz bei Dir, geehrter neleabels ! Das merke ich auch bei unseren Referendaren. Aber ins System der rotgrünen/grünroten Bildungspolitik passt das schon ganz gut rein.