Gruppenreflexion in 1. Klasse? Wie?!

privaterfahrung von sekundarlehrkarft: muss man hier multiplizieren können? meine nichte ist 5, gerade auf ferienbesuch bei mir, hat sicherlich keinen dunst von multiplizieren, kann aber bis 10 zählen (ob sie auch die mengen wirklich erfasst hat, weiß ich nicht) und weil mir gestern abend nichts besseres mehr einfiel und sie ihre i-pad-zeit schon durch hatte, hab ich ihr das mit einer barbie und drei hosen und drei oberteilen mal vorgesetzt. sie geht in den kindergarten, ist ein ziemlich durchschnittlich entwickeltes freundliches mädchen und kann diese aufgabe durch bloßes ausprobieren und mitzählen (ich musste finger hochhalten, weil sie ja an- und ausziehen musste) lösen und anschließend ihr vorgehen beschreiben und sagte auch "erstmal nur die eine hose, sonst muss ich die immer an- und ausziehen" (wenn sie die hose wechseln würde).

Zitat von kecks

"erstmal nur die eine hose, sonst muss ich die immer an- und ausziehen" (wenn sie die hose wechseln würde).

Zitat von sunny_flower

Nun überlege ich, wie die Reflexion aussehen könnte. Mein Ziel ist es die Kinder auf Strategien zu bringen, mit Hilfe derer sie die Möglichkeiten schnell finden können. (z.B. zuerst alle Kombi-Möglichkeiten mit einer gelben Hose testen, dann die mit einer blauen Hose usw..)

Zitat von sunny_flower

Nun würde ich gerne eine Gruppenreflexion anschließen, in der sich die Kinder über ihre Strategien austauschen können bzw. überlegen können, wie man schlau vorgehen kann.

Ist dein Ziel in diesem Falle wirklich, dass sie herausfinden, wie man praktischerweise vorgeht? ich sehe spontan nur eine sinnvolle Strategie (nämlich die, die du beschrieben hast). Fraglich ist evtl., ob erst einige erfolglos rumprobieren müssen, um dann im Sitzkreis zu erfahren, dass es anders schlauer gewesen wäre.

Vielleicht eher so: Frage: "Max hat 1 gelbe Hose, 1 grüne Hose etc.pp. (durcheinander an die Tafel hängen). Wie oft muss er sich umziehen, um alles mit allem angehabt zu haben?"
als Lösungshilfen gibts 1. echte Puppen 2. Pappklamotten 3. Papier mit großem Karoraster und Sifte. Dann hast du noch nach diesen Aebli-Stufen differenziert und ihr könnt tatsächlich über verschiedene Vorgehensweisen diskutieren.

Als Reflexionsidee:
1. Wie bist du vorgegangen, was hast du genau gemacht?
2. hast du zwischendurch etwas anderes probiert und warum? klappte das besser?
3. Die Kinder, die eine logische Reihenfolge eingehalten haben, hatten weniger Arbeit. Fällt euch ein, wo wir das in der Schule oder zu Hause noch gut brauchen können? (aufräumen, Hausaufgaben, Körperpflege...)

Ich würde mir Symbole überlegen, die mein Ziel verdeutlichen (in diesem Falle: ein Lösungsplakat mit allen aufgeklebten Möglichkeiten, die du neben das Durcheinander vom Stundenanfang hängst, so dass man auf einen Blick sieht, wies am strukturiertesten gelöst wurde).