Wir haben in diesem Jahr auch so etwas gemacht! Der Sinn war aber keine "Nachhilfe", sondern eher das Strukturieren des Stoffes. Zuerst sollten die Lerngruppen (max. 10 Sch.) ihre Materialien nach Themen ordnen (dazu hatten wir Heftstreifen, Trennblätter, bunte Blätter... mitgebracht) und vervollständigen. Dann wurde nach Methoden bzw. Inhalten eine extra Gliederung angefertigt. Wer damit fertig war, konnte mit uns zusammen oder mit einem Partner eine Muster-Abiklausur versuchen. Die Schüler waren ganz dankbar, dass sie jemand "an die Hand nimmt", weil sie vor lauter Stoff den Anfang sonst nicht gefunden hätten!
Maximal 10? Da wär ich glücklich! Ich bin leider in NRW, habe an dem Tag zwei Leistungskurse (insgesamt 50 Schüler) und muss zwischen den beiden Gruppen hin und hergehen.
Die müssen also streckenweise selbständig Stoff wiederaufarbeiten. Wie stiele ich das am besten ein? Hat jemand dazu vielleicht ein paar tipps?
Wir haben in den LKs auch 25 und mehr Schüler, haben das aber in 4 Fächern gemacht und das über 2 Tage, so dass wir pro Fach jeden Tag nur 2 Gruppen á 10 Sch. hatten. War verpflichtend für alle Schüler und wir waren mit 2 Kollegen in den Gruppen. Nach der Sortierung haben unsere dann Lerngruppen verabredet und einen Lernplan gemacht, wann sie was gemeinsam lernen wollen.
Fehlt deinen Schülern denn das Material oder willst du den Stoff wiederholen?
Bei euch zwei Kollegen in 10er Gruppen? Wo kriegt ihr denn die ganzen Lehrer dafür her? (Staun!)
Wir haben das an 2 Tagen gemacht, von 8-15 Uhr und von 8-13 Uhr und dann mit insgesamt 7 Lehrern (in einer Gruppe war nur ein Kollege). Die Stunden, die wir in anderen Klassen hätten geben müssen, sind vertreten worden. Dafür, dass ich regulär nur 4 Stunden an beiden Tagen gehabt hätte, dafür aber 14 Stunden im Workshop tätig war, finde ich mein Engagement nicht schlecht....
Hi, wir machen so eine Art Studientag. Ich geben den SuS meistens eine alte Abiklausur zur Übung, die sie VORHER zuhause bearbeiten (meistens streiche ich eine der Aufgaben raus, damit es nicht zu umfangreich wird). Dann korrigieren die Schüler gegenseitig, wir besprechen noch mal die Operatoren, die Strukturierung der Aufgaben, worauf achtet der Korrektor etc. Damit habe ich eigentlich sehr gute Erfahrungen gemacht. Ich mache das oft auch schon im 1. oder 2. Semester der Oberstufe, aber zu dem Zeitpunkt nehmen es die Schüler offensichtlich noch nicht so ernst - vor dem Abi haben dann alle genug Angst, um sich richtig vorzubereiten....
In Kursen, bei denen ich nicht sicher bin, ob sie inhaltlich fit genug sind, verteile ich vorher Referate zu den wichtigsten Themen, die müssen dann Kurzreferate mit Handout machen, dann besprechen wir die Themen noch mal, ich bringe Beispielaufgaben mit, zu denen sie kurze Musterlösungen anfertigen etc.
alte Abiaufgaben einreichen und als 'mock exam' 5 Stunden komplett bearbeiten lassen. Kontrolle als 'peer editing' mithilfe des Erwartungshorizontes.
